論藝術碩士研究生學術活動平臺構建的學科價值與意義
——以廣州大學音樂舞蹈學院學術活動周為例

陳白冰

（廣州大學 音樂舞蹈學院，廣東 廣州 510000）

論藝術碩士研究生學術活動平臺構建的學科價值與意義
——以廣州大學音樂舞蹈學院學術活動周為例

陳白冰

（廣州大學 音樂舞蹈學院，廣東 廣州 510000）

藝術碩士的培養目標在于培養高層次、應用型的藝術專門人才。本文通過對廣州大學音樂舞蹈學院學術活動周的調查與研究，考究藝術碩士研究生學術活動平臺構架的學科價值與意義。

藝術碩士；廣州大學音樂舞蹈學院；學術活動周

2005年，國務院學位委員會通過藝術碩士專業學位（MFA）試點文件［1］，藝術碩士專業學位研究生教育作為培養高層次、應用型專門人才的有效途徑，受到近年來各大高校及社會市場的熱捧，藝術碩士的培養目標及學科領域被明確界定為：“培養高層次、應用型藝術專門人才，即獲得者應具有高水平的藝術創作技能、較高的藝術審美能力和較強的藝術理解力與表現力，能夠勝任本專業的各種藝術表現形式。”［2］簡而言之，其教育宗旨一是強調實踐性和應用性，二是強調藝術素養和專業理論知識。而這些能力的培養都是離不開學術活動的建設和開展的。

本文通過對廣州大學音樂舞蹈學院學術活動周的調查與研究，考究藝術碩士研究生學術活動平臺構架的學科價值與意義。

一、個案研究

廣州大學音樂舞蹈學院成立于2005年7月，2011年開始招收全日制藝術（音樂、舞蹈）專業學位碩士研究生，同時獲得國務院學位辦批準，成為國家首批藝術碩士專業學位綜合改革試點單位。廣州大學音樂舞蹈學院招收藝術碩士研究生以來，確定了“利用體制優勢，開展協同創新，著重培養學生音樂舞蹈學研究與實踐能力”的基本理念；確立了藝術碩士的培養目標是傳授音樂舞蹈專業領域的系統專業知識和高水平藝術創作與表演技能，強調對音樂舞蹈藝術的理解力與表現力，培養的是勝任本專業的各種音樂舞蹈藝術表現形式的高層次的應用型音樂舞蹈藝術專門人才。

為加強和國內外最前沿的學術研究接軌，使藝術碩士具有宏觀的國際視野，學院定期邀請音樂、舞蹈專業的國際國內知名專家前來講學和舉辦工作坊。2011年至2014年，連續成功舉辦了“廣州大學音樂舞蹈學院藝術碩士人才培養學術活動周”，活動共四屆。學術活動周邀請了60余位國內外著名專家，開設了大師班工作坊及學術專題講座，涉及音樂舞蹈學科多個方面，同時也開設研究生論壇及藝術碩士教學成果展演環節。經過連續四屆的學術活動周活動，學院藝術碩士在學科研究能力、藝術演繹能力等方面獲得了長足的進步。

二、調查研究

調查目的：本研究在相關理論研究的基礎上，以廣州大學音樂舞蹈學院為個案進行實證研究，主要從藝術碩士研究生（音樂藝術碩士26人、舞蹈藝術碩士17人）的角度去了解參與學術活動周的基本情況及對其自身能力的影響情況。再在調查分析的基礎上，找出學術活動周對藝術碩士研究生培養的積極意義和需要改進之處，以期更好地將學術活動周這一舉措沿襲下去。

調查對象：針對廣州大學音樂舞蹈學院的藝術碩士研究生，設計問題進行訪談。

調查結果及分析：

表1 調查問卷部分問題及其統計結果

（一）藝術碩士研究生對學術活動周這一舉措較為認可，且參與度較高。這既取決于學術活動的高質量，也與學院宣傳、制度的高效性密切相關。調查顯示，有81.25%的碩士研究生參與了學術活動周全程的學術活動，從側面說明藝術碩士研究生求知欲較強，對自己的要求也較高，同時也表明了學術活動對藝術碩士研究生有巨大的吸引力。

（二）參加學術活動周后，舞臺表演、創作、課題研究、論文寫作等項目都得到了絕大多數的學生的認可，認為這些項目為學術活動帶來了幫助與益處，特別是對音樂舞蹈學科有進一步了解的學生達到了93.75%；認為對自身的學習、成長有所啟示的也達到了75%，說明學術活動對藝術碩士研究生自身能力、素質的提升起到了極大的作用。而針對藝術碩士研究生的舞臺表演及創作的培養是需要長時間的磨練才能得出成效的，這也提醒學院在學術活動中，需要加強關注藝術碩士研究生舞臺表演及創作能力的培養與提升，從學術活動的內容、形式等方面加強專業技能的傳授與交流。

（三）在最后一個開放性問題中，藝術碩士研究生各抒己見，發表自己對學術活動周的一些看法，所有回答這一題的學生都有提到學術活動周的積極方面，如“對于自己學科以外的知識，有了一些初步的了解”等，也提出了自己對學術活動周的建議，如“希望內容更加豐富、多一些與自己專業相關的學術活動”、“提前告知講座相關內容，好做準備”等。藝術碩士研究生對學術活動周這一舉措都是持肯定態度的，同時也寄希望于豐富、高質量的學術活動，以期更好地提升藝術碩士研究生的專業能力與科研能力，使自己從中得益，說明學術活動深得研究生人心，影響極大。

三、理論分析

（一）立足于高校特色的學術活動，拓展學科性質

廣州大學依附嶺南地區，作為地方院校，服務地方是其重點特色之一。廣州大學音樂舞蹈學院立足于此，強調突出地域文化特質，自學院招收碩士研究生以來，時刻將弘揚傳承嶺南音樂舞蹈文化為已任，不斷深入嶺南地區挖掘特色文化，將其編撰成書，成體系地介紹嶺南音樂舞蹈傳統文化，更加努力地讓學生去接觸、去吸納優秀傳統文化。其中，學術活動不可或缺，學院邀請眾多嶺南地區傳承音樂舞蹈的民間藝人入院講學，如潮州二四譜傳承人陳天國、蘇妙箏夫婦的《潮州二四譜傳承與研究》，講述潮州二四譜的歷史流變與讀譜記譜等，以嶺南傳統文化為切入角度，擴展了音樂舞蹈學科的藝術特性，豐富了音樂舞蹈學科的藝術內涵。

（二）通過碩士研究生論壇，提高藝術碩士研究生的研究水平

在藝術碩士研究生的培養目標中，實踐與理論是不可分割的。從目前的藝術碩士研究生培養的現狀來看，大部分過于重實踐而輕理論。廣州大學音樂舞蹈學院早已確定了藝術碩士研究生實踐、理論兩手抓的理念，從2011年第一屆的學術活動周開始到2014年，“碩士研究生論壇”也走過了4個年頭，學生們上臺將自己的研究成果報告給專家、教師、學生們，同大家交流、分享與探討，主題涵括嶺南音樂舞蹈、音樂美學、臺灣音樂教育的探究等，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力與邏輯思維能力，也對臨場素質的提高起到了一定的作用，更重要的是，這也是對學生學術科研能力的一種督促與肯定。

（三）藝術碩士教學成果展演周與工作坊，提升藝術碩士研究生的表演創作能力

邀請著名專家開設聲樂、舞蹈、鋼琴等專業的工作坊，專家在講述與自己本體相關的內容后，現場對學生進行專業點評與啟發性指導。學術活動周中的藝術碩士教學成果展，更是迸發學生所學知識的集中創作與表現的絕佳舞臺，學生們盡情揮灑汗水，展示表演與創作的成果。如在舞蹈表演方面，舞蹈編導方向的謝杰豪在院領導和鄒罡導師、佟樹聲導師的帶領指導下，以流傳至今400余年的廣東英德“鬧花燈”為研究目標，通過采風學習，創作嶺南漢族民間舞蹈《鬧花燈》，并將研究其編創藝術的過程形成碩士畢業論文，這是集創作與理論為一體，并且切合廣州大學音樂舞蹈學院對藝術碩士研究生藝術表演創造與畢業論文相掛鉤的學位要求。

（四）學術活動與教學活動的不可分割的聯系

學術活動雖說是一個學習與交流的過程，但也是一個簡單的教與學的過程，兩者的相同之處在于傳授，前者是分享的性質，后者是嚴肅傳達知識的性質，但終歸而言，都是學習的過程。廣州大學音樂舞蹈學院的學術活動不僅學生們積極參加，教師們也展現了極高的熱情，展現了師生共同學習的好風氣。如學術活動周的相關專業學術活動結束后，導師會在上課期間提出關于活動的話題，與學生進行交流；同時學術活動的相關內容可以被引進課堂，豐富教學內容，擴展學生的知識面，如廣州大學音樂舞蹈學院碩士研究生的音樂能力課，導入了潮州二四譜的學習，不僅豐富了視唱練耳這門學科的內涵，獲得了多層面的內容，也促使教師進行學習并獲得進步，更是讓學生收獲了固有知識以外的大驚喜，為傳統音樂文化的傳揚奉獻了力量。

綜上而言，學術活動平臺的構建對藝術碩士研究生的學科價值與意義在于，形成了藝術碩士教育領域方面的舞臺表演、藝術創作、理論研究與教師教學的高度統一，四者相輔相成、不可分割，學術活動展現出來的生命力也是學科價值與意義所在。

四、總結

研究生教育，是為國家培養高素質、高層次人才的教育。學術活動作為研究生培養的環節之一，是藝術碩士研究生培養不可或缺的環節。通過學術活動平臺的搭建，不僅可以促進組織管理者提高自身組織管理能力，刺激管理層內部的活力，同時促進學科信息的互惠傳播與學科交融，形成文化一統、百家爭鳴的局面，更加是對教師與學生的啟迪式教育。特別于學生而言，在參加學術活動的過程中，能夠達到理論與實踐的相統一，極大提高自己的科研能力與舞臺表演創作能力。當然，只有高質量、高效的學術活動才能使得這四者的益處最大化，所以，我們不能忽略學術活動的存在，應該積極地配置資源、利用資源，使其價值發揮最大化。

［1］國務院學位委員會.〔2005〕9號文件：關于下達《藝術碩士專業學位設置方案》的通知［S］.北京：國務院學位委員會，2005.

［2］王娟.我國藝術碩士（MFA）教育管理研究［D］.西安：西北大學，2009.

［3］王惠.學術活動對碩士生科研能力的影響研究［D］.上海：華東師范大學，2009：51.

［4］劉增惠.研究生教育教學中問題思維的培養［J］.學位與研究生教育，2007（9）.

［5］夏陽，屈曉婷.學術活動與研究生創新素質培養［J］.中國電力教育，2004（5）.

［6］宋梅.開展研究生學術活動，培養創新人才［J］.株洲工學院學報，2003（11）.

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1007-0125（2015）11-0235-02

陳白冰，廣州大學音樂舞蹈學院2013級研究生。