核心自我評價與心理健康：社會支持為中介變量

王榮山，李啟月

（西北民族大學教育科學與技術學院，甘肅蘭州730124）

核心自我評價與心理健康：社會支持為中介變量

王榮山，李啟月

（西北民族大學教育科學與技術學院，甘肅蘭州730124）

文章以高中生為被試，采用問卷調查法，通過對所得的數據進行統計處理與分析，探究了社會支持在核心自我評價與心理健康的關系中所起到的中介作用。

核心自我評價；心理健康；社會支持；中介作用

核心自我評價指的是個體對自身所持有的能力、價值和競爭力的最基本的評價，主要有自尊、控制點、情緒穩定性和一般自我效能四種核心特質[1]。心理健康指個體能夠適應發展著的環境，具有完善的個性特征；且其認知、情緒反應、意志行為處于積極狀態，并能保持正常的調控能力。在生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，從而使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特征[2]。一般認為，社會支持從性質上可以分為兩類：一類為客觀的、可見的或實際的支持，包括物質上的直接援助和社會網絡、團體關系的存在和參與；另一類是主觀的、體驗到的情感上的支持，指的是個體在社會中受尊重、被支持、理解的情感體驗和滿意程度，與個體的主觀感受密切相關。

高中生處在一個高壓力的階段，要有良好的核心自我評價能力來更好地了解自己，讓自己建立足夠的信心去面對現實社會、學習生活、人際交往。通過更好的社會交往獲得更多的社會支持，幫助自我身心健康發育。

1 研究方法

1.1 被試

從青海省某中學高中部選取被試，被試選取的標準主要考慮文理科分班，人數均衡，有效問卷為411份，樣本的具體情況，見表1。

表1 研究對象基本情況

1.2 研究工具

本研究采用陳恒盼于2008年修訂的核心自我評價量表（Core Self-evaluations Scale，CSES），該量表由12個項目組成，采用五級計分法。總分的范圍為10～50分，分數越高說明被測者核心自我評價水平越高。該量表的內部一致性系數為0.83。

心理健康程度采用SCL-90中的四個分量表：焦慮、強迫、人際關系敏感、其他（飲食睡眠）。數值越大說明越存在問題。社會支持量表由肖水源編制。包括客觀支持、主觀支持和對社會支持的利用度三個維度。

2 數據分析

2.1 核心自我評價、心理健康和社會支持的性別差異

表2結果顯示，在社會支持的客觀支持這一維度上，男女生之間有顯著差異，但總的來講，核心自我評價、心理健康、社會支持不存在性別上的顯著差異。

表2 心理健康在不同性別上的差異分析

2.2 核心自我評價、心理健康和社會支持的相關分析

為了探討核心自我評價、心理健康和社會支持三者之間的關系，對這三個變量的維度進行斯皮爾曼等級相關分析并進行顯著性檢驗，其結果，見表3。

從表3可知，核心自我評價與心理健康中的四個維度焦慮癥、強迫癥、人際關系敏感、其他都存在顯著負相關；社會支持的三個維度與心理健康的四個維度之間都存在著顯著負相關；核心自我評價與社會支持的三個維度都存在顯著正相關。可以得知，從整體層面上看，核心自我評價、心理健康與社會支持三者兩兩之間存在顯著的相關關系，這為接下來的中介檢驗奠定基礎。

表3 核心自我評價、心理健康、社會支持的相關分析

2.3 核心自我評價對心理健康的回歸分析

通過以上分析，可以看出各個變量之間存在一定的相關關系，現在將進一步以核心自我評價為自變量，以心理健康為因變量，做變量之間的回歸分析，其分析結果，見表4。

表4 核心自我評價對心理健康的回歸分析

如表4所示，回歸方程整體達到顯著性水平，R2＝0.18，這表明核心自我評價對心理健康的方差變異的解釋能力為18%。其中，核心自我評價對焦慮癥維度的回歸效果顯著（β=-0.42，p＜0.001）；核心自我評價對人際關系敏感維度的回歸效果顯著（β=-0.35，p＜0.001）；核心自我評價對強迫癥維度的回歸效果顯著（β=-0.42，p＜0.001）；核心自我評價對其他維度的回歸效果同樣也顯著（β=-0.34，p＜0.001）。這說明，核心自我評價對心理健康有預測作用。

2.4 社會支持各維度對心理健康各維度的回歸分析

根據前文的相關分析得知，社會支持各維度對心理健康各維度呈顯著正相關，在此基礎上進一步探討社會支持的各維度對心理健康的各維度是否具有預測作用。現將客觀支持、主觀支持和支持利用度作為自變量，將焦慮癥、強迫癥、人際關系敏感和其他作為因變量，對其進行回歸分析，見表5，表6，表7。

表5 客觀支持對心理健康各維度的回歸分析

表6 主觀支持對心理健康各維度的回歸分析

表7 支持利用度對心理健康各維度的回歸分析

從表5～表7所得數據分析可得，社會支持的三個維度對心理健康狀況有預測作用。

2.5 核心自我評價各維度對社會支持的回歸分析

表8 核心自我評價對社會支持的回歸分析

從表8的數據中可以看出，整體回歸方程達到了顯著性水平（F=10.90，p＜0.001），并且R2=0.07，這說明核心自我評價對社會支持的方差變異的解釋力為7%。其中，核心自我評價對客觀支持的回歸效果顯著（β=0.13，p=0.007＜0.01）；核心自我評價對支持利用度的回歸效果顯著（β=0.18，p＜0.001）；核心自我評價對主觀支持的回歸效果也顯著（β=0.25，p＜0.001）。這說明，核心自我評價對社會支持有正向預測作用。

2.6 社會支持在核心自我評價與心理健康之間的中介作用分析

Baron和Kenny(1986)指出，當某一變量（M）符合下列情況時為中介變量：（1）X與Y之間顯著相關；（2）X的改變會顯著影響M的改變；（3）M的改變會顯著影響Y的改變；（4）當加入M后，原本X與Y之間會顯著相關的關系不再顯著(具有完全中介)，或是X與Y之間會顯著相關的關系變弱但仍然顯著(具有部分中介)[3]。

在本文中，自變量X為核心自我評價，因變量Y為心理健康，中介變量M為社會支持。在本研究中，設a所指代的是核心自我評價對社會支持的回歸系數，b所指代的是社會支持對心理健康的回歸系數，c所表示的是核心自我評價對心理健康的回歸系數，c′指代的則是社會支持作為核心自我評價與心理健康的中介變量，在其間所起中介作用的回歸系數[4]。

現將核心自我評價對因變量心理健康的回歸作為模型一；在模型一的基礎上，加入社會支持得到模型二。回歸分析結果，見表9。

表9 社會支持對核心自我評價、心理健康的中介效應分析

由表9可知，模型一的回歸方程顯著(F=17.45，p＜0.001)，相應的回歸系數也顯著，而且R2為0.18，這表明核心自我評價對心理健康的方差變異的解釋能力為18%。當加入社會支持后，回歸方程依舊顯著（F=10.90，p＜0.001），R2由模型一的0.18增加到0.27，即說明對因變量心理健康方差變異的顯著地增加了0.9%，同時自變量核心自我評價的回歸系數由0.43降低到0.39；但相應的回歸系數仍達到顯著水平，這表明社會支持在核心自我評價與心理健康之間起部分中介的作用。

綜上所述，a，b，c，c′都很顯著，取相應的各個維度回歸系數的平均數，現可以得出信任在核心自我評價與心理健康狀況之間起部分中介作用。由于a=0.18，b=0.11，c=0.34，從而可以得出其中介效應占總效應的比值為（ab/c）×100%=5.9%。因此，核心自我評價對心理健康狀況的正向作用是通過社會支持這一中介變量而得以實現的，研究假設得到驗證。

3 討論

在核心自我評價對心理健康的回歸分析和社會支持各維度對心理健康的回歸分析中，可以看出，核心自我評價比社會支持更能預測出心理健康的大小，這與之前的相關性的分析比較相近[5-6]。

通過中介作用分析可以得出，社會支持在核心自我評價與心理健康之間起部分中介作用。這說明，在高中生的日常生活和學習中，一定良好的社會支持會影響他們的核心自我評價，從而影響他們的心理健康發展。無論是學校還是家庭都應該給予這些高中生足夠的關愛和關注，讓他們自我感知到這種社會支持，合理利用社會支持，形成良好的自我定位和自我評價。讓他們生活在一個積極向上的環境當中，有良好的生活心態和學生積極性，身心健康的快樂成長。

4 結論

1）核心自我評價與心理健康狀況存在顯著負相關。

2）社會支持與心理健康狀況存在顯著負相關。

3）核心自我評價與社會支持存在顯著正相關。

4）社會支持對核心自我評價與心理健康狀況之間的關系起部分中介作用。

[1]黎建斌，聶衍剛.核心自我評價研究的反思與展望[J].心理科學進展，2010（12）：1848-1857.

[2]李田偉，陳旭，廖明英.社會支持系統在中學生學業壓力源和應對策略間的中介作用[J].心理發展與教育，2007，23（1）：35-40.

[3]盧謝峰，韓立敏.中介變量、調節變量與協變量——概念、統計檢驗及其比較[J].心理科學，2007，30（4）：934-936.

[4]溫忠麟，侯杰泰，張雷.調節效應與中介效應的比較和應用[J].心理學報,2005，37（2）：268-274.

[5]王雁飛.社會支持與身心健康關系研究述評[J].心理科學,2004，27(5)：1175-1177.

[6]王楨，陳雪峰，時勘.大學生應對方式、社會支持與心理健康的關系[J].中國臨床心理學雜志,2006，14(4)：378-380.

Core Self-evaluation and Mental Health:Social Support as Mediator Variable

WANG Rong-shan,LI Qi-yue
(School of Educational Science and Technology,Northwest University for Nationalities,Lanzhou Gansu,730124)

The main objective of this study is to try to understand the intermediary role of social support in the core self-evaluation and mental health.It used questionnaires to a three year high school.

core self-evaluation;mental health;social support;mediating role

G647

A

1674-0874(2015)04-0088-04

2015-05-03

教育部人文社科青年基金[12YJC190025]；西北民族大學中央高校基本科研業務資金專項[zyz2012043]

王榮山（1978-），男，甘肅蘭州人，碩士，講師，研究方向：人力資源開發與管理心理學。

〔責任編輯 王東〕