潛心鉆研教育藝術 默默耕耘三尺講臺

“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的愛應是真誠的、無私的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。

——郝榮榮

她是學生眼中的“媽媽”，時刻把學生裝在心中，關注學生的精神成長;她是家長眼中的“女神”，不僅有著過硬的教學能力，更有潤物細無聲的愛生之心;她還是同行眼中的佼佼者，所獲榮譽涵蓋市級、省級。近年來，慶陽市東方紅小學教師郝榮榮用專業、專心彰顯著師者風范。

刻苦鉆研教育理論 ?積極研究教學規律

“我從過去不懂得教書到現在懂得教書，在教育工作上始終充滿干勁，這源于發自心底的熱愛?！?986年6月，郝榮榮從慶陽師范畢業，隨后分配到慶陽師范附屬小學（后更名為慶陽市東方紅小學）任教，在三尺講臺上一站就是29年。29年來，郝榮榮一心撲在教育事業上，把心血和愛全部傾注在孩子身上，把青春留在了慶陽市東方紅小學的校園里。從參加工作的那天起，她就暗下決心，為人民的教育事業，為慶陽老區的教育事業，為自己認定的事業奉獻一切。

語文是聽、說、讀、寫相結合的一門學科，作為啟蒙老師一要學好，二要教好。自走上工作崗位后，她就以“學”字當頭，努力提高自己的業務能力和教學水平。憑著勤奮好學、刻苦鉆研、不斷探索的精神，在工作之余，學習完成了大專要求的全部課程，取得了大專學歷。平時，《甘肅教育》《上海教育》《小學語文教學》《班主任》《有效教學十講》《竇桂梅教育拾蟲記》等都是她的良師益友，理論知識的學習使她實踐經驗得以升華。

同時，她在實踐中積極學習運用先進的教學手段，創設情景，多元互動，開發學生智力，把培養學生的創新能力作為教學的主旨，注意調動每個學生的學習積極性，將“參與式合作學習”的思想貫穿于語文教學的全過程，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。

自參加以來，郝榮榮先后承擔了“注音識字，提前讀寫”、“目標教學”、“作文導改”、北師大版小學語文教材實驗、人教版小學語文教材實驗等課改實驗。首輪“注音識字，提前讀寫”實驗，當時在一無模式，二無參考，三無經驗，困難重重的情況下，她憑著自己對教育理論的學習和掌握，憑著對教育教學方法的研究與探索，憑著對孩子的責任心，花費了大量的時間，犧牲了節假日，做了教具、掛圖、卡片，編寫兒歌，使首輪實驗取得了較好的效果，總結出了一套拼音教學的方法：拼讀法、直呼法、三拼法、標調法;總結了前鼻音、后鼻音常用字的規律，為以后從事語言文字和普通話測試工作打下了堅實的基礎，也為“注·提”實驗的成功打下了基礎。

在多年的教育教學工作中，她善于引導、調動學生的主觀能動性，善于發掘教材中的重難點，善于表達文章感情及自我感情，課堂鮮活，氣氛熱烈，師生思維發揮到極致，形成了自己獨特的教學風格，多次承擔對外公開教學，受到了社會各界的普遍好評。

近幾年，隨著課改的深入，她注重了語文教學中的難點——作文教學，大膽嘗試學生參與作文評改的方法，通過師評師改、師面對面批改、生自評自改、互評互改、小組共同批改等方式，讓學生自己動手，在作文的評改中不斷地去實踐，利用手中的小小權利，來評判他人作文中好的題材，優秀段落，突出的語句，存在的問題，讓他們通過互批互改，既看到別人寫作中存在的問題，又學到別人的優點。學生在探究合作中領會到寫作的奧妙，最終達到“共同提高寫作水平”的目的。這種實踐，逐漸培養了學生的學習興趣，提高了學生的習作能力，為學生的終身學習打下了堅實的基礎。

用真誠感化學生 ?用真愛教育學生

教師的職業是偉大的，光榮的，但也是辛苦的，是默默的，是需要犧牲的。要把一個六七歲什么都不懂的孩子，培養成一名出色的學生，著實不是一件容易的事情。

郝榮榮在教低年級時，手把手地教孩子怎樣生活，怎樣做人，怎樣學習，怎樣聽課，點點滴滴，默默無聞，幾十年如一日。她每天總是提前到校，最晚時下班，晴天雨天，從不間斷，有了頭痛腦熱等小病也從不請假。

1990年的秋天，犯有頭疼病的她，有一天終于堅持不住，請假在家休息治療。一天下午，張玉燕、杜濤等十多名學生到家中看望病中的老師。當她從學生口中得知，兩天來，班上的語文課無人上，班級混亂時，她毅然帶病到校上課。

1993年她父親因病去世，正值中考在即，在埋葬了父親的第二天，她就帶著淚水到學校上課了，這是一個平常兒女無法做到的。

她熱愛學生，關心每一個學生的健康成長，對學生愛得真摯，愛得深沉，愛到細微處。工作中，她是一名實干家，每天堅持提前到校，身體力行，親自動手提水、拖地、擦玻璃，組織學生就餐，為學生發饃分湯，樣樣都干。她所帶的學生張建成因剛做完心臟手術，不能劇烈運動，每次外出、聽課時，她總是用自行車推著他走，親自照顧他完成學習等任務。

她還經常為學生擦鼻涕，剪指甲，無微不至地關懷、照顧每個學生。經常聽到家長說：“把孩子交給郝老師，我們一百個放心。”每到開學分班時，總有學生家長想方設法、千方百計地要把孩子放到她班上，因而她所帶的班級每年都是人數最多的。她一直踐行著這樣的理念——“只有用愛才能教育好孩子”。

教無定法。在創建一個堅強有力、團結奮進的班集體過程中，作為班主任，她認為對學生必須有普遍的關注、普遍的期望、普遍的信任和必要的寬容這四種愛的態度。關愛學生，在物質上給予幫助，在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。

她常常用語言開導、鼓勵、教育學生，經常與學生談心，掌握學生的心理活動，消除學生的精神壓力，取得學生的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。她認為，“在學生遭到變故惶恐不安時，在學生百無聊賴不思學業時，只有用愛，用心靈的交流才有教育效果，沒有愛就沒有教育?！?

從教29年來，她一直用真誠和熱情去填補他們情感的空缺;用溫暖和愛心去修補他們的心理困惑;用信心和關愛去點燃他們心中的希望。她還常常告訴年輕教師：熱愛學生是做好教育工作的起點和基礎，轉化后進學生的一切技巧與方法，離開這一起點都會變得蒼白無力。她做到了深入細致地了解學生，真心真意地關心學生，充分尊重信任學生，嚴格要求管理學生。

后進學生李永康父母在外地工作，平時只有七十多歲的爺爺奶奶照看，三年級前語文考試沒有及格過一次，同學看不起，自己學習沒信心，四年級李永康分到郝老師班上，她發現李永康勤快，拖地非常認真，跑得也快，于是就創造機會，讓他發揮自己的優點，及時表揚他，從而提高他在同學心中的位置，樹立他的自信心，并抽時間給他補課，四年級第一學期中考他的語文終于考了63分。他的媽媽激動地拉著郝榮榮的手說：“老師，多虧你了，我們的娃并不傻，還能學呢！太謝謝你啦！”

發揮帶頭作用 強化輻射效應

郝榮榮在提高自我的同時，還十分關心年輕教師的成長，關注學校的發展，熱心幫助指導他們的教學藝術和管理方法，經常同他們談教材、談教法、談自己的見解，從教學內容、教學方法、課件制作、教風教態、儀表著裝等進行指導，幫助他們提高課堂教學的藝術，深入研究，追蹤聽課，幫助青年教師逐步改進教學方法，進一步提高他們綜合素質和課程適應能力。指導青年教師進行教學設計、編撰教案;制作教學課件;如何進行板書設計，把握課堂教學的節奏;如何上好導讀課以及在課前了解學生的基礎等方面的問題，都有針對性地進行指導。

在她的精心指導下，學校多名青年教師在教學基本功大賽中取得優異成績。先后指導的岳麗君老師在2007年5月獲全市優質課競賽一等獎，王沁老師在2012年7月獲慶陽市教育教學論壇一等獎，王瑜、李海霞等老師在學校優質課比賽中均獲獎。

凡聽過她講課的老師，無不驚嘆她專業知識的淵博，思路的清晰，教學語言的優美和教學技藝的精湛。問起她從教的體會，郝榮榮深有感觸地說：“唯有創新，才能超越。作為一名教師，要敢于創新，勇于超越，并在創新中不斷升華自己，走向卓越?！?/p>

小學教育是社會大廈的基石，為了民族的千秋偉業，需要一批又一批默默奉獻者去夯實這一基礎，成為甘為人梯，樂于奉獻的人。而東方紅小學教師郝榮榮就是這支隊伍中的“自愿者”、“真誠者”、“執行者”。從教29年來，她嚴格要求自己，以德立教，以愛育人，為人師表，治學嚴謹，教學扎實，在平凡的教育教學工作中，創造了不平凡的業績。學生們都說她是老師，更像媽媽，她自己也常說：“我愛學生們，他們就是我的孩子?！?/p>

編輯：郭裕嘉