淺析小學生觀察能力的培養

蘇慧鵬

【摘 要】小學生作文難，難就難在學生缺少寫作素材，而這些寫作素材的積累，又要靠平時多觀察、多留意身邊所發生的各類事情所得。由此可見，培養小學生作文觀察能力，尤為重要。它是提高小學生作文水平的主要途徑之一。

【關鍵詞】培養興趣；捕捉看點；厚積薄發

受認知水平和生活經驗的影響，小學生在進行習作時，往往是抓耳撓腮、無從下手，總覺得沒有什么內容可寫，即便是成文之后，也常常是空話連篇、言之無物，甚至有很多學生出現抄襲現象。究其原因，主要是因為小學生的年齡較小，生活經驗缺乏，而且不善于觀察周圍的事物，所以寫作上的一些素材積累過少。“作文是生活的一部分，它離不開生活”，生活是一切創作的根本和源泉。我們的生活中處處有激發學生寫作練筆興趣的好機會，生活中的許多事物都是需要我們去留心才能觀察到，去思考才能捕捉到的。因此，我們要注意引導學生多觀察生活中的奇異現象和多參與沸騰的社會生活，為寫作積累素材，只有這樣，一篇篇張揚著個性，流淌著真情，洋溢著才思的文章，才會從孩子的筆端涌出來。

一、培養觀察興趣，養成良好習慣

生活是美好的，生活中的美無處不在，我們要善于捕捉、觀察、發現，才能充實頭腦，美化心靈，只有通過觀察才能認識客觀世界，才能從不斷的觀察思考中積累寫作素材。因此，為了讓學生寫好作文，我們要在平時就注意學生仔細觀察能力的培養，從興趣入手，養成良好的觀察習慣。小學生總是抱怨生活單調，無物可寫、無話可說。究其原因，主要是他對生活缺乏觀察或者不習慣觀察思考，再加之受各種心靈因素的影響，往往在觀察事物時，不夠仔細、不夠深刻。寫出來的文章自然會缺乏真情實感。

盡管小學生的生活范圍狹小，所見所聞有限。但是，就是這么一方天地已經足以讓學生發現生活中的真善美、假惡丑，只是我們平時指導的不夠，因此只有在日常教學中指導學生對周圍的事物多看、多思，才能促使學生形成自己的思想，對周圍的點點滴滴，持有自己獨到的看法和見解。并及時把看到的、想到的記錄下來，養成良好的觀察思索的習慣。指導學生進行觀察時，要選擇學生好奇的有趣的事物進行，不斷地培養觀察興趣。春暖花開時，帶學生去野外觀察自己所喜愛的景物、人物、動物、植物等；觀察日常生活中經歷的各種場面，把細節記錄下來；待人接物時，要注意觀察現場人物的舉止言談……久而久之地就會對身邊發生的事情產生興趣，在觀察的同時，自然就養成了良好的習慣。

二、明確觀察目的，捕捉事物特點

小學生年齡小，生活閱歷少，往往對身邊的事物走馬觀花，抓不住事物的特點。因此，在指導學生觀前，先要明確觀察的目的，用發現的眼光，去捕捉生活中的感興趣的景、物、人、事。為以后的寫作積累起豐富的素材。

為了能夠讓學生在觀察事物時，能有所把握，可以在觀察前多讀一些類似課文，并以其為例，加以借鑒。而且要注意觀察的順序，要有側重點，如在精致觀察中要注意遠近、上下、內外、高低等順序關系。移動觀察時，要做到景隨步移，記敘時把觀察點交代清楚。把握好這樣的順序關系，就能抓住體現事物本質特征的地方，確定好觀察的重點。以《趙州橋》為例，文中有這樣一段描述：“大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞，平時河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過……通過這段描述，我們完全可以看出，作者就是抓住了觀察的重點，按順序進行了描寫，層次清晰、條理分明、重點突出，給人以完整的印象。這些觀察方法都是值得我們借鑒的。

三、觀察練筆同步，提高寫作水平

小學語文課程標準明確指出：寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆、樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。這就為我們進行作文指導點明了方向。生活中有價值的素材，要靠積累，我們在授之于法的同時，還要指導學生去組織運用。才能厚積而薄發，練就出一支生花妙筆。

豐富多彩的生活是寫好作文的源泉。教師要在日常生活中引導學生去聽、去看、去想、去做，并告訴他們如何聽、如何看、如何想、如何做，再把這些感受隨時寫出來，要勤于練筆，不必要受命題范圍、體裁形式的限制，只要能發揮自我，寫出真情實感就行。對于學生的習作，觀察仔細、描寫形象的要加以表揚，使其擁有成功的喜悅；對于觀察不認真、不仔細的，要進行談心鼓勵，不能一味地批評，建議其以自己的形式進行練筆、多談感受、在養成積累素材習慣的同時，觀察能力和寫作水平也自然就得到了提高。

總之，在作文教學中，教師要想方設法多為小學生創造觀察的條件和機會，指導他們進行觀察的方法，形成良好的習慣，隨著學生觀察能力的提高，孩子們的作文就會言之有物，內容就會豐富多彩。

參考文獻：

[1]田榮俊.新課程小學作文教學概論[M].上海遠東出版社，2001.

[2]郭晶.寫作興趣培養方法謅議[M].西南科技大學出版社，2008.