多彩評價催生智慧課堂

吳曉麗

【摘 要】評價是調(diào)動學(xué)生課堂積極性和主動性的重要手段，是“立足過程，促進發(fā)展”的重要體現(xiàn)，重視評價的激勵與改進，恰當(dāng)?shù)脑u價語言、靈動的評價方式對課堂和學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的作用。本文結(jié)合平時的教學(xué)實際談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中如何運用評價催生出智慧課堂。

【關(guān)鍵詞】評價；評價方式

課堂評價始終貫穿于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)中重要的組成部分。合理的評價有助于學(xué)生解惑答疑、激勵促進、點撥引導(dǎo)，賦予課堂更靈動的生命力。課堂評價不應(yīng)只關(guān)注其“形”，更應(yīng)關(guān)注其“神”，課堂上應(yīng)努力擺脫“表揚流于形式，語言乏味泛濫，隨意脫離文本”的評價現(xiàn)狀。如何真正有效把握評價的精髓，促進學(xué)生的發(fā)展非常值得深思。我認為教師的評價首先應(yīng)當(dāng)真誠、發(fā)自內(nèi)心，然后通過具體且有針對性的評價語言，讓學(xué)生在尊重、平等、和諧的課堂環(huán)境中成長，提高學(xué)習(xí)興趣，收獲點滴成功，發(fā)揮自身潛能和個性。下面我結(jié)合平時的教學(xué)實際，談?wù)勗谡Z文課堂教學(xué)中如何進行有效評價：

一、激勵性評價營造健康氛圍

教學(xué)中我經(jīng)常使用鼓勵性的評價，如“你的見解真是與眾不同，能再說的響亮一點嗎？”“朗讀得字正腔圓，一定要繼續(xù)保持，有小小播音員的架勢。”“你有一雙慧眼，你的發(fā)言激起了大家的思考。”“哇，看你多會思考，多會發(fā)現(xiàn)啊，老師替你感到驕傲！”“你的點滴進步老師都看在眼里，一定要繼續(xù)努力，不放棄。”這樣的鼓勵性語言不僅激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，更是帶給學(xué)生精神上的鼓舞，點燃他們智慧的火花。

我們班有一位后進生，數(shù)學(xué)幾乎為零，語文只能考四五十分，經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑和排擠，她因此在班級中極度缺少存在感，上課即使知道也從不舉手。所以我從一接手這個班就對她格外關(guān)注，語文課上只要一有簡單的讀詞語或練習(xí)，我就請她來回答，起初她扭扭捏捏幾乎聽不到她的回答聲。我知道她是出于自卑和膽小，于是就鼓勵她：“你一定行的，昨天的作業(yè)你做對了很多，我知道你會的。”我經(jīng)常性地這樣鼓勵她，漸漸地她也對我多了份信賴。后來，她回答的聲音響亮了，成績也有所進步了，我又鼓勵她：“誰說你不行的，你要證明給大家看我不是最弱小的。”平時語文課上我總是這樣關(guān)心她，連其他同學(xué)都有點羨慕她了，也很少歧視她了，她心里那道自信的墻就慢慢豎起來了。

所以，作為教師我們要以寬容、理解、賞識的心態(tài)對待學(xué)生，等一等那些需要更長時間才能成長起來的學(xué)生。經(jīng)常性地鼓勵性評價學(xué)生，啟迪他們的心智，營造一個積極向上、輕松和諧的課堂氛圍，使他們健康快樂地成長。

二、多樣化評價語融入真性情

1.評價語要貼切豐富

在教學(xué)中，具體貼切的評價語能最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。我經(jīng)常運用豐富多樣且生動有趣的評價語來評價學(xué)生的回答，總能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時收獲進步和快樂，課堂上也因此充滿趣味。比如朗讀課文時，我總是針對不同學(xué)生給予不同的評價，“這次真的進步很大，都能完整的讀完這段話了，為你的進步鼓掌！”“這個句子讀得真不錯，再讀一遍好嗎？希望其他句子也像這句一樣讀得響亮又清楚。”“你把作者想表達的情感都讀出來了，真厲害！”“誰說老師一定比學(xué)生強，剛才你讀的就比老師還要好！”“聽著你的朗讀我都陶醉了。”“到目前為止，你是念得最出色的一個！”“朗讀得有聲有色，有當(dāng)播音員的潛質(zhì)”……

聽著這樣親切、鼓勵的評價語，學(xué)生心里一定如沐春風(fēng)，課堂的積極性就是這樣被調(diào)動起來的，學(xué)生的自信也在老師的期盼中逐漸建立。

2.評價要有真情實感

作為教師，我們應(yīng)該帶著真情去喚醒學(xué)生，“人非草木孰能無情”，只要用心對待學(xué)生，相信再調(diào)皮搗蛋目中無人的學(xué)生也會有所感應(yīng)。有時通過面部表情、眼神也能給予學(xué)生評價，傳達對學(xué)生的愛。

其實學(xué)生很容易受到老師的鼓舞，一個期待的眼神，一個贊許的微笑，一句輕輕的關(guān)懷，都能拉近師生的距離，增進彼此的感情。抑或摸一摸學(xué)生的頭，拍一拍他們的肩膀，甚至一句善意的玩笑，都能傳達出對學(xué)生的關(guān)愛、理解和信任。這種無聲的評價方式更具力量，比隨意敷衍的口頭表揚要強得多。當(dāng)學(xué)生表達自己的觀點和意見時，教師要多點頭，多微笑，多和學(xué)生進行眼神交流，認真地聽，學(xué)生自然能感受到他的被尊重和你對他的重視。像這樣恰當(dāng)合理的體態(tài)語言能較好地表明教師投入感情的真誠評價，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，極易受到學(xué)生的喜歡。

所以，在平常的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生寫出端正又美觀的作業(yè)時，我不僅給他畫上五角星，更要寫上一句“真是個小小書法家，要繼續(xù)保持噢！”當(dāng)一個平日十分膽怯的孩子舉手發(fā)言是，我不僅給他一個燦爛的笑容，還要摸摸他的頭：“真替你的進步感到高興！”

總之，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，用科學(xué)的評價引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，用智慧的評價喚醒學(xué)生內(nèi)在的潛能，用藝術(shù)的評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。評價有了愛的雨露和智慧的滋養(yǎng)，一定能開出絢爛的花朵。