學生學生，就是學會生存

學生學生，就是學會生存

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葉傾城：

我是一名高三的學生，現在非常彷徨。

我喜歡學習英語，英語成績也不錯，但其他科目成績都很一般。我總覺得其他科目的老師都不太喜歡我，因為我學習不好。他們總以自己教的那一科來評定學生的優劣，因此我壓力很大。我知道我應該把每科都學好，可是我只喜歡英語，對其他科目都不太感興趣，成績怎么也提高不了。

上個月，我去了趟英國，和接待我們的中國老師聊了聊。他跟我說想明白兩個問題就有學習的動力了，一個是為什么學習，另一個是為了誰而學習。我一有時間就想這兩個問題，可一直沒有得出滿意的答案。我想我就是為了自己學習吧，考上自己喜歡的大學，以后能更好地生活。可是，我還是沒有學習我不喜歡的科目的動力。我不知道我到底應該以什么為目標，才能學好所有科目。

我剛從英國回來，每晚要上自習，上到20：30。周六也有課，只有周日休息，還要上補習班，做成堆的作業。這樣連軸轉特別累，總想休息，所以有時候作業就不認真寫了，可是不好好寫作業又有負罪感，覺得自己應該好好學習。

我現在不知道怎樣才能找到學習的動力，請您給我一些建議好嗎？

婧婧

親愛的婧婧：

你問學習的動力，我倒想起自己上高中時的一件小事。

同班有個男生成績一般，到高考前夕了，他越發進入不了狀態，厭學情緒嚴重。家長和老師輪番給他做思想工作：“考不上大學就找不到好工作，只能去掃大街?！边@種司空見慣的恫嚇，我們都聽熟了，他自然不為所動。

他舅舅正好是個建筑工地的包工頭，一聽此事就拍著胸口說：“我來?！辈幌胱x書了是嗎？那就不讀了，來工地當小工吧—管三頓飯，不過就是饅頭和榨菜；工錢一天5塊，年底才發；一天干10個小時，在烈日下推著裝滿砂石的小車吃力地上坡下坡。他干了半個小時就不行了，舅舅交代過，工人們該吼就吼，該罵就罵，他最后是曬得肩膀脫皮、含著眼淚回家的。

第二天，他死活不去工地。舅舅到家直接翻臉：“不勞者不得食，你以為你爸媽的錢是怎么賺的？你嫌風吹雨打太陽曬辛苦，你一個沒文憑沒編制的小毛頭，還能干什么？不想吃苦，去考大學！”

就這樣，一個厭學少年從此奮發圖強。因為舅舅用鐵一般的事實教育了他：讀書，不是為了興趣，而是為了生存。學校教育，大部分情況下是一種知識積累，是為了讓自己能有技能、人脈，能在殘酷的就業市場上有選擇的機會。陶行知先生說過：“學生學生，就是學會生存?！?/p>

對于你的情況，我得問：“你覺得你英語好，好到能靠它來吃飯嗎？能當職業翻譯，能同聲傳譯嗎？”如果不能，那對不起，你的英語并不好。

你學得最好的科目尚且不能讓你生存，所以，你還沒有資格追求興趣。

有一位心理學家叫馬斯洛，他提出了需求層次理論，認為人類的需求像階梯一樣從低到高分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。你連“生存”這最起碼的生理需求都沒實現，直接想跨越到第五層—興趣即自我實現，其實不太現實。

為何你現在意識不到這一點？因為你的父母替你解決了生存問題。時代不同，高考遠沒有我們那個時代殘酷，學生基本都能上大學。大部分人家都薄有積蓄，父母對孩子也沒太高的要求，甚至有人說：“不做跑步的人，做為跑步者鼓掌的人?！?/p>

但其實，競爭從來都存在，或早或晚，它一定會來臨。繞開高考，繞不過求職；靠家人繞開求職，還繞不過升職；不求升職，那還繞不開整個行業沒落的問題—而這一切，都不是興趣能解決的。

現在和你說這個，你恐怕難以理解—不曾餓過的人，跟他說如何才能吃飽肚子，他會茫然；不曾在長夜痛哭者，無以語世事。

而我也承認，人生漫長，開始不必太急。只希望你有一個“生存”的概念，幾時領悟，幾時上路都不遲。

葉傾城