“初二現(xiàn)象”來(lái)襲家長(zhǎng)如何接招

文+張吉

“初二現(xiàn)象”來(lái)襲家長(zhǎng)如何接招

文+張吉

“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”，在中學(xué)階段，流傳著這樣一句話。這句話的意思是，孩子剛上初一時(shí)比較省心，父母的話還能聽(tīng)進(jìn)去。可到了初二就開(kāi)始越來(lái)越讓人費(fèi)神了，你說(shuō)東，他偏要往西，而且這種情況還經(jīng)常發(fā)生。這些是很多家長(zhǎng)的困惑，也是教育人士非常關(guān)注的“初二現(xiàn)象”。

一年一度的暑假即將開(kāi)始，過(guò)完這個(gè)暑假，初一的學(xué)生就升級(jí)到了初二年級(jí)。很多家長(zhǎng)就會(huì)經(jīng)歷孩子們的“初二現(xiàn)象”。對(duì)此，相關(guān)心理專家表示，這是孩子成長(zhǎng)路上的必經(jīng)階段，只要合理引導(dǎo)，孩子會(huì)順利走出初二叛逆期。

女兒突然愛(ài)打扮了

我的女兒今年讀初二，最近我發(fā)現(xiàn)她突然變了。她以前是一個(gè)很乖的孩子，不怎么愛(ài)打扮自己，但是現(xiàn)在突然間開(kāi)始打扮自己了，還頻繁地要求我給她買衣服。同時(shí)，她的手機(jī)里有和陌生人聊天的記錄，我問(wèn)她是誰(shuí)，她還不愿意告訴我。面對(duì)孩子突然間的變化，我該怎么辦？

——滕女士

站在孩子的角度去看待問(wèn)題

作為母親，看到孩子完全像“變”了一個(gè)人，心里會(huì)產(chǎn)生一定的恐慌。但其實(shí)這是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)必經(jīng)階段，在心理學(xué)上稱之為“心理斷乳期”。處于“心理斷乳期”的孩子，最主要的表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望越來(lái)越強(qiáng)，希望展示自己的個(gè)性，并保守自己的秘密。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子來(lái)看待并侵犯他們的隱私，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，從而產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。同時(shí)，這一時(shí)期孩子的自我意識(shí)已經(jīng)比較明顯，他們希望通過(guò)外表的變化來(lái)吸引其他人的關(guān)注，家長(zhǎng)對(duì)此要適當(dāng)引導(dǎo)。

在時(shí)間發(fā)展上，我們發(fā)現(xiàn)孩子的叛逆常常從初二開(kāi)始凸顯，但是這一時(shí)期的孩子缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)也不能獨(dú)立，所以又常常需要從父母那里尋求幫助，他們就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生“依賴性”。因此，孩子內(nèi)心其實(shí)是有“獨(dú)立性”和“依賴性”兩種矛盾心理的并存。初中生的心理就是在這樣的矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，為了陪伴孩子順利地度過(guò)這一階段，父母需要更加智慧。

家長(zhǎng)盡量不要自己講大道理，而應(yīng)該首先承認(rèn)對(duì)孩子觀念的一些認(rèn)同，并詢問(wèn)孩子的真實(shí)想法。當(dāng)然，這一階段的孩子非常不愿意和“權(quán)威型”的父母談話，以朋友的方式則比較容易親近他們。家長(zhǎng)要站在他們的角度，去傾聽(tīng)他們，相較于“你……”這種指責(zé)的方式（如：你最近怎么變得這么愛(ài)美了），孩子更能接受“我……”的傾聽(tīng)（如：我在初中的時(shí)候也開(kāi)始變得愛(ài)美了）。只有這樣，孩子才會(huì)愿意把父母看做朋友一樣，對(duì)父母敞開(kāi)心扉。

——景先生

我的兒子早戀了

我是一個(gè)14歲男孩的媽媽，最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子跟以前不一樣了，跟我們交流很少，而且動(dòng)不動(dòng)就把自己關(guān)在房間里。前天，我從他的手機(jī)短信和QQ聊天記錄里發(fā)現(xiàn)他似乎早戀了，跟一個(gè)女同學(xué)聊得非常多，雖然語(yǔ)言里沒(méi)有看出來(lái)有什么，但是看起來(lái)他們倆沒(méi)事就約著一起聊天。

孩子今年剛上初二，一直感覺(jué)是發(fā)育比較晚的。以前一直喜歡黏著我，怎么突然就變樣了。我很痛苦，說(shuō)不出來(lái)的痛苦，覺(jué)得孩子突然離我很遠(yuǎn)了。我很擔(dān)心早戀影響他的學(xué)習(xí)，麻煩專家給我出個(gè)主意吧，謝謝。

——于女士

摸清底細(xì)心中有數(shù)

初二年級(jí)的孩子年齡在14歲左右，正處于青春期。無(wú)論是男孩還是女孩，生理上處于特殊期。孩子的身體會(huì)發(fā)生很大的變化，如骨骼生長(zhǎng)和第二性征的發(fā)育，會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越明確的性意識(shí)和越來(lái)越強(qiáng)烈的性沖動(dòng)。同時(shí)，孩子的自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，是成人了，好奇心和自我意識(shí)都比較強(qiáng)。這時(shí)，家長(zhǎng)的家庭教育方式如果還停留在小學(xué)階段，就是不太可取的。

我在多年的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，專制型、溺愛(ài)型和放任型的家庭，孩子出現(xiàn)“早戀”的現(xiàn)象比較多。家長(zhǎng)在處理“早戀”問(wèn)題上，要把握三原則：一是要分析情況，區(qū)別對(duì)待。家長(zhǎng)首先要界定孩子是“早戀”，還是屬于正常的男女生之間的交往狀態(tài)。

二是摸清底細(xì)，心中有數(shù)。家長(zhǎng)要清楚地知道孩子在班里與哪些孩子關(guān)系比較好，他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)的時(shí)候，都在做些什么。家長(zhǎng)可以多發(fā)動(dòng)一些與孩子關(guān)系較為密切、行為良好的同學(xué)與他們多接觸、交往，大家共同參加有益活動(dòng)。

三是講究方法，正確引導(dǎo)。如果孩子確實(shí)“早戀”了，家長(zhǎng)也沒(méi)有必要去譴責(zé)他們不理智，要分析原因，對(duì)癥解決。家長(zhǎng)要努力營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，給孩子提供一個(gè)民主的家庭環(huán)境，不要一味阻止，否則有可能激起他們的逆反心理。

家長(zhǎng)還要積極地與孩子進(jìn)行情感交流，要實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子情感上的正面疏導(dǎo)，家長(zhǎng)的真誠(chéng)和真情至關(guān)重要。在溝通中，家長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)孩子的信任，在信任的基礎(chǔ)上，雙方協(xié)商訂立一些規(guī)則和界限。家長(zhǎng)還可在情感溝通的基礎(chǔ)上，不斷地施以關(guān)心和誘導(dǎo)，就能將孩子與家長(zhǎng)所建立的情感遷移到學(xué)習(xí)之中，將他們與“戀”為對(duì)象的情感轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)友誼。

最后，家長(zhǎng)要理智地“冷凍”已經(jīng)出現(xiàn)的早戀，態(tài)度要鮮明，對(duì)已經(jīng)來(lái)到、但又來(lái)得太早的“早戀”，明確表示要停下來(lái)的態(tài)度。家長(zhǎng)要尊重有關(guān)同學(xué)的感情，決不能用諷刺、挖苦的方法，更不能粗暴地只是“禁止”。

——孫女士

孩子老跟老師和我唱反調(diào)

我有個(gè)兒子，今年14歲，上初二。孩子在小學(xué)和初一時(shí)都表現(xiàn)較好，但是從初二下學(xué)期開(kāi)始，他的成績(jī)開(kāi)始下滑，后來(lái)逐漸發(fā)展到經(jīng)常不完成作業(yè)。特別是現(xiàn)在跟班主任關(guān)系鬧得很僵，不服從老師管理。應(yīng)該說(shuō)，作為家長(zhǎng)，我的教育存在很大問(wèn)題。我最開(kāi)始的方法是簡(jiǎn)單、粗暴。老師最初跟我聯(lián)系時(shí)，也沒(méi)引起重視。現(xiàn)在，我認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。一方面，我改變了態(tài)度，經(jīng)常跟他講道理；一方面，我除了工作，其余時(shí)間都陪著他學(xué)習(xí)，幫助他解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。但是我發(fā)現(xiàn)他老是跟我唱反調(diào)，我說(shuō)東，他說(shuō)西，經(jīng)常不按照老師或者我的要求完成作業(yè)，我該怎么辦啊？

——?jiǎng)⑾壬?/p>

積極引導(dǎo)耐心陪伴

伴隨著初二學(xué)生生理上的急劇變化，他們的心理也出現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展。其特點(diǎn)是認(rèn)知水平處于“形式運(yùn)算階段”，抽象邏輯思維占據(jù)主導(dǎo)地位，思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)新性都有所加強(qiáng)。他們敢于質(zhì)疑權(quán)威，對(duì)問(wèn)題提出自己的看法，對(duì)簡(jiǎn)單、粗暴的說(shuō)教方式不盲從，甚至拒絕接受。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也處在一個(gè)“暴風(fēng)驟雨”式的發(fā)展時(shí)期，自我意識(shí)迅速發(fā)展，成人感增強(qiáng)，要求別人尊重自己，渴望獲得和成人一樣的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)。但是，由于青少年的道德感尚不成熟，對(duì)問(wèn)題缺乏全面分析和判斷的能力，自我約束能力不足，容易受到社會(huì)消極因素的影響和誘惑，產(chǎn)生矛盾和沖突的心理。

那么，面對(duì)處于青春期的初二學(xué)生，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？家長(zhǎng)首先要正確認(rèn)識(shí)初二現(xiàn)象，心態(tài)平和。家長(zhǎng)要注意將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，激勵(lì)他們培養(yǎng)本領(lǐng)、鍛煉能力，規(guī)劃自己未來(lái)的美好人生。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題要保持冷靜，接納他們的不成熟和不完美，幫助他們樹(shù)立榜樣范式，正確認(rèn)識(shí)真善美，培養(yǎng)積極的生活方式和行為習(xí)慣。

其次，家長(zhǎng)要注意尊重孩子的個(gè)性和想法，積極引導(dǎo)。教育的目的不只是指出孩子的錯(cuò)誤，更重要的是幫助孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)、健康成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以適度表達(dá)自己對(duì)于孩子的關(guān)心和關(guān)注，尊重孩子的想法和個(gè)性，接納孩子的現(xiàn)狀，讓孩子理解和接受家長(zhǎng)的期待和希望。必要時(shí)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行心理預(yù)演，模擬和孩子的溝通過(guò)程，選擇合適的教育時(shí)機(jī)和方式。

最后，作為家長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，耐心陪伴。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用客觀、全面和發(fā)展的眼光看待孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)、耐心陪伴，并盡力為孩子優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，提供支持，讓孩子感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的快樂(lè)和自豪，樹(shù)立人生的價(jià)值和信心。

編輯：露露