靠上去，真心愛

劉素霞

俄羅斯有句諺語：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”對這些不愛學習的“調皮生”，老師和家長似乎都束手無策。面對現狀我陷入了深深的思考，我決心用自己愛的甘露澆灌學生的心靈。

一、給他們表現的舞臺

為差生創造一些能夠通過努力取得成功的競賽活動，一次小小的成功就有可能成為他們轉化的契機。但將競賽法運用于差生的轉化一定要巧妙靈活。

例如班上有一個學生，他的學習成績一直上不去，自己十分苦惱，整天憂于前途無望，悶悶不樂。通過一次書法比賽，他突然發現，自己的書法水平得到了眾多人的肯定和贊許，他興奮極了。從此，他變得樂觀開朗，既努力補習文化，又潛心練習書法。“刺頭”樊名鑫、“調皮大王”張軍兩人參加文字錄入競賽，分別獲得班里冠、亞軍。此后兩人學習興趣大增，不僅喜歡上了計算機這門課，而且也靜下心來學習其他課程，并取得了可喜的進步。

二、給他們指明奮斗的目標

差生之所以“差”，往往是由于我們為他們設定的目標缺乏誘惑力。“我課乃磁石，汝心為鐵針”，牢牢實實地吸住你，讓你想逃也逃不掉了。近年來，我不惜花費大量時間，制作課件進行多媒體教學。例如，有一個學生從來不愛寫作文，一次作文比賽中，我竟然發現了他寫的一篇參賽文章很好，但我不相信是他寫的。仔細詢問后我才知道，文章的確是他寫的，他是在聽了我的“投影作文評改課”以后，對作文產生了濃厚的興趣，也想好好寫一篇文章，以便被老師選中，把自己的作文投給同學們看。我想：倘若不使用多媒體又怎能得到這甜甜的果子呢？

三、用“熱心”為學生助燃

升溫則水，降溫則冰，這是我與后進生打交道時總結出來的一句話。后進生本來就因自己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰，如果在日常學習、生活中，教師對這樣的學生態度冷淡，甚至冷若冰霜，必將造成師生感情淡漠、僵化。

教師要想感化學生，必須經常親之近之。我的辦法是，你越是不愿靠近我，我越要接近你、親近你。在接觸學生的時候，逐漸深入到他們的心靈深處，了解他們的真實想法。例如，樊名鑫曾是一個被公認的“刺頭”。一次樊名鑫病了，我一連三次帶水果去看他，前兩次都吃了閉門羹。傍晚第三次敲開他家門后，他哽咽著說：“我經常違紀，又不愛學習，因為感到很內疚而不敢開門。只有老師您看得起我，我今后再也不違紀了。”果然，他說到做到，還要帶動其他幾個調皮學生一起學習。岳毅的父親患腦血栓住院了，我為他申請2000元的助學金；王偉的頭磕破了，我領他到縣醫院包扎，并為他墊付了醫藥費；劉苗的生活費花完了，我給了他30元……人心都是肉長的，我用這熾熱的愛，融化了一顆顆冰冷的心。這種感化比任何空洞的說教和粗暴的訓斥要有效得多。