淺析微課在中職計算機教學中的應用

高春梅

隨著信息化的飛速發展，外在的環境使我們的學習方式發生了很大的變革，微課作為一種數字化學習的資源，具有便捷、靈活、微小等特點，能夠使學習者方便快捷地獲取知識，更好地滿足了學習者的需求，對當前的教與學產生了積極的影響。

一、微課的特點

微型課程簡稱微課，它是以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。

微課具有以下三個特點。一是時間“微”。微課之所以稱“微”，首先就是它的時間短，一節微課一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘，學習者可以充分利用零碎的時間學習，所謂“5分鐘一次學習，300秒一次思考”就是如此。二是內容“微”。微課的選材立足點小，每集只講一個知識點，且多數是教學中的重難點和易錯點。再加上微課選擇視角獨特，思考深刻，講解透徹明了，更容易被學習者接受。三是主題清晰，情節完整。微課雖小卻五臟俱全。微課首先是一節課，因此它主題具體，目標明確，體例完整，正常一節課該有的環節基本上都有，如教學目標、教學策略、重難點、教學評價等。

二、中職計算機專業教學現狀

筆者所在學校的計算機專業主要分為兩個方向，即動漫設計與網絡應用。這兩個專業的知識點多且零碎，操作性和實踐性較強。通過近幾年的教學實踐，筆者發現學生初學計算機時大多數抱著較強的求知欲和好奇心，但隨著學習難度的增加，許多學生逐漸喪失了興趣。究其原因，有以下三點。一是學生基礎薄弱，學習缺乏目標和動力。二是專業課程學習難度較大，學生產生畏懼心理。在日常教學中，筆者發現，很多學生當初選擇計算機專業都是認為計算機學習簡單，只要坐在電腦前點點鼠標、敲敲鍵盤就可以輕松完成。剛接觸專業基礎課程時他們還能湊合適應，但隨著二維動畫、三維動畫、影視后期合成等專業課的逐漸增加，學習強度和難度不斷加大，學生產生了畏難心理，影響了學習質量和效果。三是教師教學方法和手段單一，難以調動學生學習興趣。

雖然新課改提倡以學生為中心，但平常教學中多數教師仍采用自己固有的我講你練的教學方法。以計算機實訓課程為例，多數教師一般都是自己先給學生講解和演示操作步驟，然后再讓學生進行模仿操作。這樣的教學模式下，學生制作出的作品大都雷同，沒有創新，很難激發學生的學習興趣。

三、微課在中職計算機教學中的應用策略

基于以上的教學現狀，計算機教師可以嘗試將微課應用于日常教學中，微課短小精悍的特點更容易吸引學生的眼球。此外，微課時間短，便于在移動終端傳輸，學生可以在課后反復觀看，這樣就可以照顧到學生的差異性，實現分層教學。

1.微課的設計

微課雖小，但也是“課”，需要精心設計才能被學生接受和認可，教師在設計微課時應注意以下三點。

①選題新穎。微課的選題要新穎，切入主題要快，盡量選擇平時教學中的重點、難點和易錯點。例如在《Flash動畫設計》這門課程中，教師可以選取學生普遍認為的難點如遮罩動畫、引導層動畫等來進行微課設計，選取這樣的主題便于學生課后反復觀看后，加深對難點的理解，達到化難為易的目的。

②教學目標明確。既然是課，就要有教學目標，即學生通過觀看這個微課可以學會什么，達到什么樣的目標。因此，設計微課時教師要熟悉教材，根據課標的要求以及學生的認知情況，合理的組織撰寫腳本。

③要有創新點。微課的時間只有短短幾分鐘，要讓學生在這短的時間內產生興趣并且牢牢記住，教學手段與模式的創新顯得尤為重要，因此教師在設計微課時一定要仔細探索符合學生心理的教法與學法。

2.微課的制作過程

筆者以計算機教學實踐中的一個案例《Flash遮罩層動畫制作》，談談微課的制作過程。

①主題選取。遮罩層動畫是Flash動畫中一種重要的動畫，也是Flash教學中的一個難點，這部分內容學生在傳統教學模式下掌握較困難，因此選取這個主題很具有代表性。

②目標設定。根據學情和教學大綱的需要，將本節微課的教學目標設定為：理解遮罩動畫的基本原理和掌握遮罩動畫制作的一般步驟。

③微課視頻內容制作

④微課視頻制作工具。微課的制作并非深不可測，每個教師都可以充分利用自己手邊現有的工具制作一個既簡單又實用的微課視頻。一般來說微課的制作工具主要有照相機、攝像機、PPT、耳麥、錄屏軟件、計算機、音視頻編輯軟件等，教師可根據教學內容的需要選取適合的工具。例如，講解計算機網絡組裝的教師可以使用攝像機來拍攝實物組裝的內容再通過非編軟件進行后期處理；講解photoshop某一菜單工具的使用時可以采用錄屏軟件來操作，錄制完成后還需要進行后期合成處理，剪掉模糊或冗余的視頻片段，加上標題或標注用語，需要時還可以添加背景音樂，視頻處理好之后就可以打包輸出運用于教學中了。

3.微課學習平臺的建立

在正常的教學中，在課前，教師可以將微課的視頻和學習單一起打包發給學生，讓學生先預習第二天要學習的內容；在課堂上，教師可以播放微課教學視頻，與學生共同探討本節課的重點和難點，并下發項目實踐作業，讓學生自己動手操作，作業完成后師生共同分享學習經驗；在課后，教師可以組建班級學習群，如QQ群和微信群等，將微課的視頻上傳到班級學習群中，方便學生隨時隨地觀看學習。

（責編 黃紫鵑）