試析高校數學課程教學改革的路徑

王澤平

試析高校數學課程教學改革的路徑

王澤平

【摘要】高校的數學課程涉及到物理、化學、生物等重要學科和專業課的學習，所以高校數學課程的學習至關重要。傳統的數學教學模式不利于素質教育的開展，對高校數學教學模式做出相應的改革是為適應社會的需要。所以高校教師需要不斷的探索適合高校數學課程教學的方式，全方面的培養實用型人才。本文對高校數學課程教學改革做簡要的分析，并提出合理的建議。

【關鍵詞】高校教學數學課程改革

一、高校數學教學改革的意義

（一）高校數學教學改革的必然性

高校數學是多個學科的基礎，所以高校數學的學習有利于多個學科的全面發展。傳統的高校數學教學方式培養出來的人才不適于現代社會對人才的需求，進而導致其他學科產生不利的連鎖反應，使高校的教學進入瓶頸，為了學生能夠全面發展，高校數學教學改革成為必然。

（二）高校數學教學改革的迫切性

傳統的高校數學教育過于嚴謹、刻板，教師的授課方式是單向的知識傳輸，課堂上缺少互動。學生被動的接受知識，限制了學生的思維和創造力，使學生得不到全面的鍛煉和發展[1]。

（三）高校數學教學改革的可行性

高校教育相對高考前的應試教育在時間上更加充裕，高校的學生多數為成年人理解能力、接受能力和適應能力更強，所以在高校進行教育改革學生更容易接受。而且高校是學生與社會接軌的過渡階段，這個時期進行改革，更有利于學生向社會過渡。

二、高校數學教育改革面臨的問題

（一）學科間缺乏必要的溝通

高校數學是很多學科的基礎，所以高校數學的作用具有多樣性，但是在教學過程中，各學科都是獨立的。教師之間、學科之間缺乏必要的溝通，導致數學教育改革盲目，不能適應其他學科的教學和發展。所以數學教育改革不能全面兼顧，容易出現漏洞，不能達到改革的真正目的。

（二）學生對改革漠視

應試教育使學生的學習過于枯燥，高校的學習對學生來說是一種精神上和思想上的放松。高校的生活較中、小學的生活更加豐富多彩，課余的生活占據學生的大部分時間和精力。而且高校課堂紀律要求相對較松，所以學生對課程重視度下降，在數學教學改革過程中學生參與度不夠，不能配合教師完成課程內容，使數學教育改革變成空談。

（三）教師教學方法不科學

（1）角色轉換。教學改革最大的特點就是“教”與“學”之間的轉換，教師從主導地位轉化成輔助地位，教師在授課的過程中不容易掌握放手的程度[2]。如果放手過多會使學生自律性差，不能自主完成課業；如果放手過少，達不到提高學生綜合能力的效果。

（2）學科局限性。數學專業教師多年來專門鉆研本專業，對其他學科很少涉獵，教師不能結合其他學科對數學進行合理的改革，這導致數學教學的改革方向不明確，教學改革不徹底。

三、高校數學教學改革對策

（一）合理化高校教學體系

高校重視各學科之間的聯系，定期組織各科教師進行研討，對于改革問題采取多學科“會診”方式。比如，在講授微積分課程時，教師首先了解微積分涉及的領域，然后在微積分教學中將這些學科的知識加以引用，使學生能夠合理利用所學知識解決實際問題。教師的辦公區進行合理分配，對專業聯系密切的學科就近分配，方便教師間的交流。鼓勵教師學習其他學科的知識，并定期展開學術研討，提高教師的綜合能力。

（二）激發學生對教學改革的熱情

針對學生的生理心理特點，合理的帶動課堂氣氛，幫助學生投入到課堂。教師可以采用多種教學手段，利用多媒體、聯系實際等方式吸引學生的注意力。如果教師采用多媒體教學，通過現代科技技術全面立體性的展現線性代數的理念，學生更容易接受，而且新穎、立體的教學演示能夠吸引學生的注意力，從而順利的完成教學任務。

（三）完善教師的教學方式

（1）迅速適應角色轉換。教師作為教學的引導者，需要在課堂上帶領學生有效的進行教學活動。所以教師必須要在上課前做好充足的準備，把課堂上可能遇到的問題，做好應對措施，以備課堂上不時之需。同時，教師要充分了解學生的基礎知識和能力，合理的設計教學方案，保證教學能夠順利進行。

（2）注意學科間交流。教學改革不是一蹴而就的，而是一個漫長的探索過程，特別是數學教學，是多個學科的教學基礎。所以教師在教學改革的過程中，需要與不同學科的教師進行交流，最大程度的發揮數學學科的應用性。

四、結語

綜上所述，高校數學教學改革是必然的，但是在改革的過程中，教師一定要注意改革的方式是否適合學生的發展，改革的內容是否符合課程的規定，改革的效果是否符合改革的初衷。教學改革是教學發展的必經之路，這條路漫長而艱難，所以在改革的道路上需要教師們齊心合力攻克難關，為社會培養出實用的人才。

參考文獻：

[1]李大潛.關于高校數學教學改革的一些宏觀思考[J].中國大學教學,2010(1):7-9,6.

[2]趙光偉,關英子.加強高校數學教學改革[J].中文信息,2015(3):327.

（作者單位：貴州師范大學數學與計算機科學院）

作者簡介：王澤平（1978—），男，廣西灌陽人，博士，助教，研究方向：微分幾何與非線性方程。