大班主題區域活動：竹子樂

連玉容

一、主題區域活動的來源

竹是自然界的一種植物，但它卻與人們的生活息息相關，各種各樣的竹竿、竹擔、竹筐、竹席子等為人們的生活帶來了方便，竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了樂趣。武夷山地處福建省西北部，盛產竹子，素有“竹子之鄉”的美稱。武夷山的竹編有著上千年的歷史，是我國傳統編織工藝的主要品種之一，還有許多民間的竹編工藝加工廠，產品遠銷歐亞美等許多個國家和地區。

如何發掘與利用、優化富有地方特色的幼兒園課程資源，不僅在于形成獨具特色的園本課程，使幼兒園課程鄉土化、個性化、多樣化，也有利于擴展幼兒的生活和學習的空間，使幼兒園課程進一步貼近社會、貼近現實、貼近大自然。

在這種理念的支配下，大（四）班形成了獨有的鄉土資源主題區域活動“竹子樂”。“竹子”就是指我們武夷山的竹；“樂”就是指孩子們、老師、家長在整個活動中得到的三位一體的快樂與成長。鄉土資源生成的主題區域活動“竹子樂”，成長著你、我、他。

二、主題區域活動的目標

1.引導幼兒認識各種竹子，了解竹子的生長過程和用途。

2.為幼兒創設一個相對寬松的環境，引導幼兒探索竹與我們生活息息相關。

3.提供各種關于竹子的區角，讓幼兒通過自己的探索獲得成功。

4.培養幼兒熱愛自然、熱愛家鄉的情感，發展幼兒的動手能力。

我們兩位老師自己設計出有趣好玩、易于幼兒操作的各種以竹子為主要材料的各種區角，受到小朋友的喜歡，大家在滾一滾、穿一穿、翻一翻中得到快樂，也發展了孩子們的動手操作能力，提高智力水平。

三、主題區域活動簡介

四、具體主題區域活動介紹

（一）科學區

1.竹桶打水：幼兒利用竹水桶打水，記錄繩子的粗細不同產生的打水時間的不同。

2.竹筒運水：我們請工人叔叔幫我們制作好運水的水道，通過幼兒的操作，讓幼兒感知竹筒的不同高度引起水的流速的不同。

3.竹水槍：幼兒通過操作竹水槍，感知力與水流的關系。

4.竹片滑道：幼兒自己架起不同高度的滑道，用不同大小的珠珠在上面滾動，記錄坡度與速度的關系。

（二）生活區

1.香香的竹筒飯：幼兒利用竹筒和老師家長收集來的食物，自己配餐，然后動手制作竹筒飯并品嘗。

2.洗竹碗：根據主題的需要，我們的點心時間用的是竹碗，在幼兒吃完點心后，讓幼兒自己清洗竹碗。

3.編織毛衣：大班的幼兒經過老師的指導有的會用竹針編織毛線了，我們就讓孩子編織毛線。

4.編織竹籃：幼兒用竹篾編織竹籃。

江紫萱小朋友在認真地編織竹籃

（三）語言區

猜謎活動“竹片竹片在哪頭”。提供小竹片、五角星，引導幼兒與同伴進行合作游戲，邊念兒歌邊游戲。如果幼兒猜中了竹片在哪個手里，就可以獲得一顆五角星。

（四）益智區

1.翻竹片比大小：我們先制作好一個棋盤，在竹片上設計一些適合幼兒學習的計算題，并將其蓋住，幼兒同時各翻開一塊竹片，各自計算竹上的算式，得數大的幼兒獲勝。

2.翻竹片碰碰樂：幼兒先在棋盤上將有圖案的竹片蓋住，然后同時翻開某個竹片，碰到有相同圖案的竹片就碰掉并取下，不同的就蓋好重新翻，考驗幼兒的記憶力。

3.竹子計算器：我們在竹圈上設計算題，請幼兒將竹圈上的答案算出來后穿在竹竿上。

4.益智區——竹板數字接龍。

目標：通過數字接龍，復習鞏固10以內的數和10以內的相鄰數。

材料準備：竹板（長10cm、寬4cm，在兩頭鉆孔，中間貼上10以內的數字）、螺絲帽、螺絲釘。

玩法：

（1）幼兒將打亂的竹板按1～10的順序用螺絲釘連接起來。也可讓幼兒進行相鄰數的練習，如5的竹板就連接數字4的竹板和數字是6的竹板。

（2）也可以兩名幼兒進行單雙數的連接比賽。看誰連得多，連得快。

（五）美工區

1.竹筒裝飾畫：幼兒利用各種材料在竹筒上裝飾。

2.竹斗笠裝飾。

3.國畫“竹子”：利用毛筆繪畫竹子。

黃藝軒小朋友在專心地繪制竹筒

（六）運動區

1.好玩的大竹圈：提供大的雙圈的竹圈，幼兒在上面行走，訓練幼兒的平衡能力，同時可以開展兩名幼兒的競賽，看誰走得快。

兩小朋友在比賽走竹圈

2.竹梅花樁：利用不同高矮的竹節擺梅花樁，幼兒在上面行走，訓練幼兒的反應及平衡能力。

3.舞竹獅子：我們教師在竹匾上裝飾獅子，幼兒利用其玩舞獅子的游戲。

舞獅子

4.竹竿舞：幼兒根據節奏開合竹竿，并根據節奏在竹竿上跳。

5.竹高蹺：請家長制作好竹高蹺，讓幼兒訓練行走。

（七）操作區

1.名稱：織線框

目標：發展幼兒的動手操作能力和一上一下的編織能力。

材料準備：竹子訂成約40cm的正方形框，左右打洞后穿上中國結的繩子。

玩法：幼兒將中國結的繩子用木板或竹板系住，然后一上一下地穿繩子，織成一塊密密的圖案。要求要均勻，緊密。

2.名稱：竹圈十字繡

目標：訓練幼兒手眼協調能力，發展幼兒手指的精細動作。

材料準備：竹圈、針（粗一些的）、毛線。

玩法：選一孔較大的竹圈，在竹圈的背面用記號筆畫上簡單的圖案。剛開始學習十字繡的幼兒可以畫上如正方形等簡單的圖案，易于幼兒進行十字繡。重點指導幼兒學會一上一下地穿線，十字交叉的繡法。教育幼兒要耐心，不急躁，最重要的是要慢，不要讓線打結。

3.名稱：織魚網

適合年齡：大班幼兒

適合區域：操作區

目標：學習織網的規律，并練習打繩結的技能，發展手指靈活程度。

材料準備：竹架子（最好能立在地上）、麻繩上下綁好、小段的麻繩若干。

玩法：幼兒學習用小段的麻繩把相鄰的長繩綁好，上下距離要保持一樣長，重點要學習打繩結的方法，難點在于左右繩子的綁，這樣才能形成魚網的形狀。

4.名稱：竹筒打水

適合區域：科學區

適合年齡：大班幼兒

目標：

（1）通過旋轉竹筒的繩子，訓練幼兒的動手能力，并通過記錄打水的次數和水量，感知水容量的概念。

（2）培養幼兒對科學活動的興趣。引發探索的欲望。

材料準備：竹筒（圓形、高度約30cm、能裝水）、記錄紙、水筆等

玩法：教師在竹筒內裝上水，不宜太滿。讓幼兒旋轉竹筒旁邊的小桶，把竹筒內的水打上來，倒進另一盆子里面，打一次水就在紙上記錄一次，看一看需要幾桶水才能把盆子裝滿。

注意事項：旁邊需要準備以小抹布，及時擦干凈水跡。還可讓兩位幼兒合作進行，一人打水，一人記錄。

5.名稱：竹筒繞管

適合年齡：小班幼兒

適合區域：科學區

目標：感受小珠珠旋轉滾出的快樂。

材料準備：竹筒（約直徑10cm高度40cm）、軟管80cm、小滾珠

玩法：幼兒將小滾珠從軟管的上口放入，滾珠就從下方軟管口出來。感受滾珠滾出的快樂，還可讓幼兒數數，數到幾珠子就出來了。

6.名稱：竹子計算器（10以內加減）

適合年齡：大班幼兒

適合區域：益智區

目標：復習鞏固10以內加減。

材料準備：竹圈（之間4～5cm）、竹簽、數字卡。

玩法：幼兒將小竹圈上的算式計算出來，套在相應答案的竹簽上。看誰做得又對又快。活動結束后時候玩具。

7.名稱：竹板棋

適合年齡：中班、大班幼兒

適合區域：棋類、操作區、益智區

目標：通過翻一翻，看一看，體驗竹板棋子的樂趣，并從中得到知識。

玩法：

（1）一組。猜拳決出先后順序。

（2）兩人輪流翻竹板，依次進行，有碰到一樣的竹板背后的圖片就全部拿走，直至最后一片竹板。

（3）游戲可以反復進行。也可自己制定游戲規則。

8.名稱：巡回竹板橋

適合年齡：小中大班幼兒

適合區域：科學區、操作區

材料準備：竹板訂成上下來回的橋，出口處放一小瓶子。小珠子若干

目標：訓練幼兒的手眼協調能力，感受滾珠滾動的愉悅。

玩法：

（1）一人玩（小中班幼兒）：將珠子從上放入，讓其滾動，自上而下，最后“啪嗒”掉進盆子里。感受滾珠的愉悅。

（2）二人玩（中大班幼兒）：可以兩人輪流將珠子放進竹板內。比一比誰的珠子滾落的速度更快，也可以3-4顆小珠子同時滾動，探索不同珠子的滾動速度。

9.名稱：好玩的管道

適合年齡：小中大班幼兒

適合區域：操作區、科學區

目標：通過拼插、讓幼兒在多變多樣的管道玩具中體驗樂趣，發揮自己的無窮想像力和動手操作能力。

材料準備：pvc管道、即時貼、鋼鋸

玩法：

從材料店里買好pvc管，用鋼鋸按自己的要求鋸成長短不一的管，用各種顏色的即時貼包好。提供沙盤讓幼兒隨意拼圖。引導幼兒利用雙通或三通進行任意拼搭，鼓勵幼兒大膽想象。可2～3人進行創意拼搭。

四、主題區域活動反思

在“竹子樂”主題區域活動中，主要是立足于幼兒對竹子有較深刻的認識后，再進行區域活動。由于它貼近幼兒的生活，因此幼兒的興趣十分濃厚。在活動中，教師留給幼兒充分的活動空間，引導、鼓勵幼兒觀察、操作，讓每個幼兒都有看、說、玩的機會。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參與其中，豐富了經驗，整個活動的效果還是不錯的。

此外，我們教師還需要學會觀察，要及時發現幼兒活動的興趣點。如幼兒喜歡的區域主題、內容、玩具材料有哪些，幼兒為什么喜歡？他們在游戲中說了些什么，做了些什么，教師要及時地做好記錄和評價，進而了解幼兒活動的水平以及不同幼兒在活動中的個體差異，并根據幼兒的實際操作，機動地調整區域活動的目標、內容與指導策略，有效地將教師的目標轉化為幼兒的內部需求。

建議：因南方的氣候潮濕多變，竹制品的區域材料如竹筒、竹圈、竹片等不容易保存，竹制品容易變黑，長黑毛，難看且不衛生，最好需要用一些特殊的辦法進行高溫處理，要做到投放的材料安全衛生。

“竹子樂”主題區域活動幫教師建立了教學的自信，讓教師回歸到生活中為幼兒尋找、自編一些好玩簡單又有趣的區域活動。教師做到了因地制宜、就地取材，充分利用了豐富的身邊之物、本土之物，實施立足于本班幼兒實際的素質教育，并深刻體會到了樸實的鄉土資源，是生動的活動教材。我們還將帶領幼兒去幼兒園附近的竹器店看加工竹子的過程，我們將更加深入地挖掘具有地方特色的文化精髓；發揮、優化資源，讓我們幼兒園更具鄉土化、個性化、多樣化；使幼兒園課程進一步貼近社會、貼近現實、貼近大自然，讓我們的幼兒能很好地感受家鄉的濃厚底蘊，長大后建設自己的家鄉！