設(shè)計(jì)將場地賦予“精神力”——煙臺(tái)大學(xué)校園濱水綠地改造設(shè)計(jì)方案

王 麗

(南京林業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210037)

所謂精神力，就是意念，為生物體腦組織所釋放的一種不可見的力量。這里提到的將場地賦予“精神力”實(shí)質(zhì)上是想通過設(shè)計(jì)賦予這一地塊以情感和生命力，使其擁有人性化的特征，具有一定的精神動(dòng)力和文化內(nèi)涵，融入人的情感，人步入其中能與之交流，與之了解，與之和諧相處。

近年來，隨著現(xiàn)代教育理論的更新，我國高校的校園建設(shè)也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，大學(xué)的文化精神作為一個(gè)學(xué)校的靈魂是校園建設(shè)中不可忽視的環(huán)節(jié)，越來越受到高校的重視。本次對煙臺(tái)大學(xué)老球場及周邊地塊的改造，將場地賦予一定的精神力，從而更好的營造校園環(huán)境，傳承歷史文脈，展現(xiàn)大學(xué)獨(dú)特的文化精神為設(shè)計(jì)改造重點(diǎn)。

一、基地現(xiàn)狀分析及內(nèi)涵的表達(dá)

煙臺(tái)大學(xué)概況介紹:煙臺(tái)大學(xué)位于煙臺(tái)市萊山區(qū)，東臨黃海，西依青山，風(fēng)景秀麗，氣候宜人。學(xué)校建于1984年，占地面積140萬平方米，建筑面積93.5萬平方米，是國內(nèi)距海最近、擁有海岸線最長的濱海大學(xué)。得天獨(dú)厚的地理位置及優(yōu)美整潔的校園環(huán)境，為在校的近3萬莘莘學(xué)子提供了一個(gè)莊重典雅而又浪漫親切的校園環(huán)境。

二、改造區(qū)概況介紹:

改造區(qū)域可劃分為三部分:(一)三元湖濱水區(qū):三元湖位于基地西側(cè)，是煙臺(tái)大學(xué)校內(nèi)的人工湖，占地約2萬平米左右，本次設(shè)計(jì)只改造三元湖東側(cè)濱水區(qū)。該場地?fù)碛袑氋F的濱水資源，改造后將豐富其濱水景觀元素，提高人的參與性。(二)通過空間:該地西鄰三元湖，東鄰體育場，南北連通學(xué)生餐廳和教學(xué)樓。周邊環(huán)境復(fù)雜多樣，人流量密集，是重要的通行空間。后期的改造設(shè)計(jì)將強(qiáng)化該空間的這一功能。(三)老球場:基地改造中最大地塊，6000平米左右，坐落于三元湖東岸，在建校初期就已落成。歷經(jīng)三十年的風(fēng)雨，它已破敗不堪，被新操場所取代，獨(dú)留兩端傾斜的球門訴說著以往的故事。經(jīng)過景觀改造，力圖使該場地不但保留住古老的記憶，還要賦予其新的精神，喚醒曾經(jīng)回蕩在這里的勝利的歡呼和吶喊，留下拼搏過的汗水和淚水。

三、設(shè)計(jì)與精神

(一)設(shè)計(jì)的精神源于生活

煙臺(tái)是一個(gè)依山傍海之城，海岸線狹長，地形起伏緩和，溝谷淺寬。這很自然的在農(nóng)耕山區(qū)形成了梯式田地。煙臺(tái)的梯田資源十分豐富，田地間的高差以石塊堆砌來固定劃分，形成一種脈絡(luò)分明的層次美，這是膠東人民長期勞作的智慧結(jié)晶，同時(shí)傳達(dá)出他們勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的精神。

三元湖濱水區(qū)設(shè)計(jì)從煙臺(tái)的地形特征中獲得靈感 (圖1)。結(jié)合三元湖蜿蜒的岸線布置微地形。微地形上參照梯田形式結(jié)構(gòu)設(shè)置條形木鋪裝座椅，并與大型種植池相結(jié)合，起到一定的圍合作用。炎炎夏日，座椅上林蔭如蓋，為學(xué)生們提供了一個(gè)很好地蔭下閱讀空間。而人類特有的親水性也使這里成為一處絕好的停留休閑空間。

(二)設(shè)計(jì)對場地精神的表達(dá)。校園精神，為夢想而奔跑:校園精神是一所學(xué)校的靈魂和精髓，它作為一種精神動(dòng)力，能夠激勵(lì)學(xué)生為自己的遠(yuǎn)大理想努力拼搏。大學(xué)校園景觀是客觀存在的物質(zhì)載體，是校園文化精神的表達(dá)方式，反映了一個(gè)學(xué)校的藝術(shù)審美，歷史文化及個(gè)性化品格等很多方面。因此，大學(xué)校園文化的景觀建設(shè)需要把大學(xué)文化的精神動(dòng)力和價(jià)值取向等融入其中，使校園景觀環(huán)境具有豐富的精神內(nèi)涵和深厚的文化底蘊(yùn)。

在物質(zhì)和精神生活極為豐富的今天，自由的大學(xué)生活也給了我們墮落的機(jī)會(huì)。所以，在設(shè)計(jì)場地的中心區(qū)域，沒有出現(xiàn)以往校園中的名言校訓(xùn)、偉人頭像，而是用一個(gè)簡單的雕塑墻與一部大家都耳熟能詳勵(lì)志電影《阿甘正傳》相結(jié)合，傳達(dá)一個(gè)簡單的精神:奔跑!為夢想而奔跑，像阿甘一樣，just run，喚醒心中最初的夢想，做一位執(zhí)著的追夢者。

(三)設(shè)計(jì)對場地精神的傳承。場地精神凝固足球記憶:每一所大學(xué)都會(huì)有自己的文化歷史，大學(xué)校園景觀文化精神的形成與學(xué)校歷史文脈的延續(xù)有密不可分的聯(lián)系。歷史無法重現(xiàn)，因此，濃郁的歷史氛圍是老校園中不可多得的文化財(cái)富。所以，在本次校園濱水綠地改造設(shè)計(jì)中，特別注意運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)，保留住原有的校園風(fēng)格，注重校園的傳統(tǒng)。

該基地改造前是學(xué)校老足球場。現(xiàn)雖已破敗不堪，但其獨(dú)特的功能性給它留下了太多的回憶，有勝利的歡呼雀躍，也有拼搏的汗水淚水。新的景觀改造 (圖3)為尊重場地原有的精神保留了南球門，并且整個(gè)場地的尺寸是完全按照一個(gè)正規(guī)足球場大小的等比例縮放尺寸來設(shè)計(jì)的，草坪也采用了足球場的種植形式。而樹陣的布局形式則是還原了一個(gè)足球被點(diǎn)球發(fā)入球門瞬間的運(yùn)行軌跡，試圖凝固住足球場上最驚心動(dòng)魄的一刻，重溫當(dāng)年的足球記憶。

四、總結(jié)

校園精神文化氛圍營造的合理與否是一所大學(xué)各方面的綜合體現(xiàn)，對學(xué)生的日常行為及道德觀念起著無形的影響。這也體現(xiàn)了一名優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)師所應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和在景觀設(shè)計(jì)中發(fā)揮的舉足輕重的作用。將景觀藝術(shù)與大學(xué)精神合理有機(jī)的結(jié)合，能夠使校園景觀更加人性化，校園環(huán)境更具生命力。

［1］李倍雷，郝云.景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ［M］.東南大學(xué)出版社，2010:33

［2］李開然.景觀“意、境、流”概念及其語義學(xué)解讀［J］.中國園林，2008(9):91.

［3］萬俊人.現(xiàn)代西方倫理學(xué)史 (下卷)［M］.北京大學(xué)出版社，1992:30.［6］［德］哈貝馬斯著，張博樹譯.交往與社會(huì)進(jìn)化 ［M］.重慶出版