淺談提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

矯麗芬

摘 要：低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用生動活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)、在圖形直觀中學(xué)習(xí)、在自主探索中學(xué)習(xí)、在生活實際中學(xué)習(xí)、在游戲活動中學(xué)習(xí)、在賞識激勵中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學(xué)；課堂效率；策略

低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，集中注意力時間短，自我約束能力較差，但好奇、好勝、好表現(xiàn)。針對這些特點，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要貫徹直觀性、啟發(fā)式等原則，采用生動活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實提高課堂教學(xué)效率。

一、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境氛圍中。如，在教學(xué)“2～5的分與合”時，用學(xué)生愛聽故事來創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽摘了4個桃子，要用來招待客人，讓小猴把4個桃子放在2個盤子里，可以怎樣放呢？小猴犯了難。小猴犯了難，聰明的小朋友，能幫小猴想想辦法嗎？富有挑戰(zhàn)性的故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，接著再出示主題圖，讓孩子進(jìn)行針對性思考，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。

二、讓學(xué)生在圖形直觀中學(xué)習(xí)

圖形直觀能化抽象為具體。教學(xué)內(nèi)容與圖形直觀有效整合，可以使抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象、具體，解決問題的思維過程變得有序、清晰，有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)的有效性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視圖形直觀教學(xué)，適時引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖形、符號和文字，用畫圖的方式把文字轉(zhuǎn)成圖畫，再把圖畫轉(zhuǎn)成思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)形思想的形成。如“10以內(nèi)的加減法”例14的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式表達(dá)題意：用○符號表示人，車上有7個人用7個○表示，到站后有2人下車在7個○中劃去2個，又有3人上車再畫上3個○。學(xué)生用畫圖的方式簡化了題目，解題思路一目了然，很快找到了解決問題的途徑。

三、讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，是主動建構(gòu)知識的過程。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對新的知識進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)新知識的意義。如“有余數(shù)的除法”的教學(xué)，先讓學(xué)生聯(lián)系已有平均分的操作經(jīng)驗想一想，把10支鉛筆分別按每2支、3支、4支、5支一份平均分，可能會出現(xiàn)怎樣不同的結(jié)果。再開展小組間合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行操作活動，記錄操作結(jié)果，并讓小組里的同學(xué)相互說說分的過程和結(jié)果。然后組織全班交流每次分的過程和結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生對平均分后出現(xiàn)的情況進(jìn)行分類、比較，學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)了平均分后有余數(shù)的現(xiàn)象，對余數(shù)的含義有了十分豐富的感知，有余數(shù)的除法的概念也呼之欲出。

四、讓學(xué)生在生活實際中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，能使數(shù)學(xué)教學(xué)變得具體、生動、直觀，同時，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活同在，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感。如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，設(shè)計了這樣一個活動，找一找：我們每個小朋友的身上藏著好多數(shù)，你能找出來嗎？畫一畫：我們的教室也藏著一些數(shù)，你能用圓點表示出來嗎？背一背：在幼兒園學(xué)過的兒歌中，哪些兒歌里有我們今天學(xué)過的數(shù)，你能背出來嗎？通過活動，學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，懂得了數(shù)學(xué)的真正價值。

五、讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)

游戲、玩樂，是兒童的天性。在教學(xué)中，組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱粌H能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，引起學(xué)生的興趣，而且能寓教學(xué)于游戲之中，鞏固已獲得的知識。如，在教學(xué)“認(rèn)識時和分”時，在練習(xí)中，安排了一個一分鐘游戲活動：學(xué)生在一分鐘內(nèi)選擇自己喜歡的活動，如跳繩、踢毽子、寫字、朗誦……在活動中，充分體驗一分鐘到底有多長，一分鐘可以做些什么事，讓學(xué)生更為深刻、形象地體會“分”這個時間單位。

六、讓學(xué)生在賞識激勵中學(xué)習(xí)

新課程要求：教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。教師一句鼓勵的語言，一張親切的笑臉，一個關(guān)注的眼神，都能讓學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中，快樂而茁壯地成長。在課堂上，教師要不斷地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步，及時給予積極的肯定和賞識，即使學(xué)生思考的答案還不成熟，還不完整，甚至不正確，教師也不能簡單了事，更不可用語言來諷刺挖苦，讓學(xué)生難看，下不了臺，而要賞識學(xué)生敢于回答問題的勇氣，并及時地提供機(jī)會，幫助和引導(dǎo)學(xué)生出色地完成回答。對于那些學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，要用博大的胸懷去包容，善于表揚他們的哪怕是極其微小的進(jìn)步和優(yōu)點，讓他們變得勇敢、自信，實現(xiàn)真正的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

馮燕.淺談如何提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂效率[J].科學(xué)大眾，2009（03）.

編輯 薄躍華