試析如何讓學生在快樂中學數(shù)學

張愿珍

摘 要：現(xiàn)在學生的學習壓力很大，要讓學生在巨大的學習壓力下實現(xiàn)較高的學習效率，就必須讓學生享受到學習的樂趣，從中獲得成就感。外界環(huán)境中的“快樂因子”對學生的學習效率有很大影響，重點介紹了如何讓學生能夠更快樂地學習數(shù)學，提高學習效率。

關鍵詞：師生關系；游戲；競賽；多媒體

小學生心理尚未成熟，強制要求他們將所有心思投注在學習中是很困難的，如果強制要求他們這么做很可能引起逆反心理，不僅無法達到督促學習的目的，還有可能導致學生的學習興趣被破壞，甚至厭倦學習、懼怕學習。而數(shù)學在學習初期是比較枯燥的，學生難以從中得到樂趣。為了讓學生學好數(shù)學，提高學習效率，需要給學生營造一個更加輕松、向上、積極的學習環(huán)境，帶動學生更加積極主動地投入精力到學習中去。下面是筆者的幾點想法，與大家一同分享。

一、建立良好的師生關系，營造樂學氛圍

1.教師要重視情感投資

教學活動從古至今都圍繞著知識的傳遞展開，在這一過程中同時伴隨著師生雙方的情感傳遞。師生對雙方的印象和情感直接影響到知識的傳遞效率。實踐證明，當師生之間存在著正面的感情和印象時，可以消除學生對于學習的負面情感，使學生在遭遇難題時可以表現(xiàn)出更好的耐心和信心。教師需要在教學中投入更多情感，與學生培育良好的感情，把密切師生關系、激發(fā)學生的學習興趣作為矯正學生對數(shù)學恐懼心理的突破口。課內(nèi)多啟迪多提問，課外輔之適當?shù)臄?shù)學講座，開辟“數(shù)學角”，成立興趣小組，引導他們在數(shù)學海洋中遨游，讓他們看到數(shù)學天地的無限寬廣。

2.數(shù)學教師的情感要真摯

“親其師，信其道”。當學生感受到教師對他們的關切和期待，將從內(nèi)心自然產(chǎn)生一種渴望努力學習、獲得好成績來回報教師的想法。當學生感受到教師信任他們的能力，期待他們有所成就，對他們的教導是為了使他們變得更優(yōu)秀時，就會產(chǎn)生一種激勵力量，從而使他們更加努力地去學習，掌握知識。正如贊可夫所說：如果教師本身就“燃燒著對知識的渴望”，學生就會“迷戀”于獲取知識。當學生想要主動學習知識時，他們對學習的熱情和興趣會自然提升。達到這種效果的前提是數(shù)學老師向?qū)W生傳遞出真摯的情感，幫助樹立學生的自信心，從而有效地提高學生學習數(shù)學的興趣。

3.解學生所疑，解學生所難，樂學生所樂

心理學認為，人的情感與認識過程是相互聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生已經(jīng)發(fā)展出了基本的對學科的情感認知，在潛意識中出現(xiàn)偏科的傾向。選擇在哪一個科目上花費更多精力時，學生對任課教師的情感起著很大的影響。如果學生不喜歡任課教師，那么他們很少會自愿進行額外的學習。想要學生喜愛一位教師，這位教師首先需要保持親切的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心地關心學生、喜愛學生，以真誠的態(tài)度和每一位學生交往，使學生從內(nèi)心感到老師的可親、可近。

二、利用游戲化教學活動，營造樂學氛圍

玩是孩子的天性，游戲是孩子們最喜歡的一項活動。在小學，數(shù)學的學習難度并不高，在這一階段的學習中加入娛樂因素的難度比初中、高中要簡單得多。將教學任務游戲化可以減輕學生的學習壓力，營造輕松的學習氛圍，還能讓學生了解到學習的樂趣，幫助學生發(fā)揮出更多的潛能。

三、增加競賽環(huán)節(jié)，營造樂學氛圍

以競賽為目的的學習狀態(tài)比普通狀態(tài)下的效率更高。在學習中適當加入競賽可以調(diào)動學生的積極性，將全部身心投入學習。

例如，教學“100以內(nèi)數(shù)字的加減”后，我打算出一些計算題檢查一下學生的學習成果，并鞏固一下他們對知識的掌握。如果使用傳統(tǒng)的答題方法，因為學生個人的計算效率不高，初學時因粗心而造成錯誤的幾率較高，整體的教學效率很低，因此我加入了競賽的環(huán)節(jié)，將學生分為六組，給他們同樣的題目，看哪一組做得又快又好。這時所有的學生在競賽前就開始為解題做準備，分工合作，既嚴肅又認真，緊張有序。

四、利用多媒體營造樂學氛圍

多媒體教學是隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一種用于教學的信息化手段。多媒體教學為將平面的數(shù)學教學立體化提供了硬件支持。在中小學數(shù)學教學中，許多學生缺少延伸性的空間和平面理解能力，而利用多媒體設備將這種需要學生想象的形體實際展示出來，幫助學生直觀地了解，這是現(xiàn)代初級數(shù)學教學的一個巨大進步。而利用多媒體設備可以同時產(chǎn)生聲、光、色等多種信息，以各種渠道加深學生對于知識的印象，同時增加學習過程的趣味性，增加學習的樂趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”當學生的學習興趣被激發(fā)，求知欲、好勝心和成就感都將督促他們更加深入地進行學習，使學生主宰自己的學習。

在現(xiàn)代教學中，較多學生都對枯燥的傳統(tǒng)教學方式表現(xiàn)出了淘汰的態(tài)度，學生更希望能夠接受更加多樣化、更多選擇性的教學方式，能夠讓他們掌握自己的學習步調(diào)。蘇霍姆林斯基也說過：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子精神的一部分。”學生應該在學習過程中表現(xiàn)出更多的積極性和主動性，讓他們成為學習的主人。

參考文獻：

霍南.淺談小學數(shù)學的快樂教學[J].新課程學習：基礎教育，2010（10）.

編輯 趙飛飛