小學語文古詩詞教學問題及對策研究

魯瑤

我國是一個具有五千年歷史的文化大國，形成了許許多多的文學種類，其中古詩詞以優美的語言、簡練的文字受到人們的喜愛。小學生是我們祖國的未來，是傳統文化的繼承者與發揚者，因此加強小學生的古詩詞教育工作勢在必行。但是，由于多方面的原因，在小學生的古詩詞教學工作中存在著諸多問題。為了更好地完成小學生古詩詞教學工作，我進行了深刻研究，總結出了以下幾點問題，并提出了解決方案。

一、存在的問題

1.教育體制的問題

現在，我國還處于應試教育階段，考試成績決定一切，雖然小學升初中的考試遠沒有高考那么重要，但是學生的學習成績依然是衡量一個學校教學質量的唯一指標。在這種情況下，教師為了使學生在考場上能順利地默寫出古詩詞，教師在課堂上教學生學習古詩詞時，只是簡單地對作者和寫作背景進行一番介紹，然后翻譯一下每句詩的大概意思，就草草了事，剩下的時間就讓學生自己死記硬背，等大部分學生都能流利地背誦并默寫這首詩時，這一課也就學完了。

2.教師本人的問題

目前，還有一部分小學教師的素質比較低，缺乏一定的文學素養和審美能力，自己不能完全理解古詩詞的意境之美，只能了解字面意思，所以在教學過程中，這些教師完全忽視了古詩詞的美感，只是簡單地給學生講解字面意思。一節本應該充滿想象之美的古詩詞課堂就這樣變成了枯燥乏味、沒有生機的普通課堂。

3.教學方法的問題

許多教師在上課過程中只重視學生能否流暢地默寫出古詩詞，完全忽視了對學生的審美能力、文學鑒賞能力的培養。教學過程缺乏趣味，學生不能參與其中，整個課堂死氣沉沉，課后作業也是讓學生背誦、默寫今天所學的古詩詞，這種教學方法使學生完全喪失了對古詩詞的學習熱情和興趣，部分學生甚至對古詩詞產生了厭惡之情。

二、解決這些問題的策略

1.改變教學觀念

教師應當改變傳統的應試教育觀念的束縛，徹底拋棄唯“分”主義思想。樹立素質教育的觀念，把學生當作學習的主人，而自己只是一個引路人、一個指導者。在教學過程中，應當以培養學生的興趣為主，通過引導學生鑒賞古詩詞之美使學生融入古詩詞之中，達到陶冶情操的作用。

2.加強教師隊伍建設

教師是教學過程中的主導者，教師的素質直接影響到學生的發展，因此，語文教師要不斷地學習，努力提高自身的文學素養和專業素養，不斷加深自己的文化底蘊，使自己能夠充分地理解古詩詞的種種內涵，從而在課堂上能夠為學生充分展現古詩詞的巨大魅力。

3.改變教學方法

傳統的、古板的教學方法，只會讓學生對學習產生厭惡之情，讓學習成為一件苦差事。因此，教師在教學過程中應當改變傳統的教學方法，在課堂上充分運用現代化的多媒體教學手段，通過展示相關圖片、觀看配樂詩朗誦的視頻等現代化的教學手段，并讓學生參與其中，從而調動起學生的對古詩詞的學習興趣，使學生樂于學習古詩詞。讓學習古詩詞、品味古詩詞之美成為每個學生的樂趣，而非學生的學習負擔。

總之，古詩詞是我國傳統文化中的瑰寶，因此加強小學生的古詩詞教育具有重要意義，我們每一個教師都應當不斷反思，總結教學過程中的經驗和教訓，為古詩詞教學工作的美好明天而努力。

參考文獻：

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[2]張麗萍.小學語文古詩詞教學中存在的問題及對策[J].考試周刊，2014，2（07）：04-06.

[3]南素珍.小學語文古詩詞教學中出現的若干問題及對策[J].中小學電教：下，2012，3（12）：30-33.

編輯 韓 曉