試論“三角財富”原理與全社會新模式學習

馮文成

摘 要：文章論述了智慧財富、物質財富、貨幣財富的概念內涵和三者之間的關系，闡述了學習對于創造智慧財富的重要性，提出了創建學習型社會的新模式。

關鍵詞：“三角財富”原理 學習型社會 新模式學習 持續學習動力

中圖分類號：F20 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）09-079-02

沒有理由也沒有必要否定這樣一個基本事實：財富是人類各種形式的勞動追求的目標。一個人，一個團體乃至一個國家都希望富裕而強盛，其擁有財富的多少絕對是最重要的評價指標。

一、財富的概念

財富的概念可表述為具有貨幣價值、交換價值或經濟效用的財產或資源。經濟學上，財富是指物品按價值計算的富裕程度;對國家而言，全體居民財富的綜合，成為社會或國家的總財富。

從一般意義而言，社會或國家總財富大致可分為三類，即：智慧財富、物質財富、貨幣財富。物質財富可理解為資源、資產、資料等概念的合成體，比如土地資源、海洋資源、礦產資源、森林資源;房產、工廠、橋梁、機器設備、工具、原材料等，這些財富具有相對穩定的特點。貨幣財富則是指在一個國家內，甚至在國際上流通的幣種，例如美元、歐元、日元、英鎊、澳元、人民幣等，貨幣的多少可用阿拉伯數字表達。一個人、一個公司乃至一個國家擁有貨幣的數字越大，其擁有的貨幣財富就越多。物質財富也可以通過評價轉化為相應的貨幣數字，這個數字越大，擁有這種物質財富就越多。

智慧財富，也稱為學習財富或知識財富，其中的智慧包括政治智慧、經濟智慧、軍事智慧、文化智慧、生活智慧、科學智慧、思維智慧、交往智慧、處世智慧等。智慧潛藏于人的大腦，人人都有智慧，毫不夸張地說，智慧創造財富。

貨幣財富屬于顯性財富，物質財富屬于中性財富，而智慧財富屬于隱性財富。

把貨幣財富、物質財富和智慧財富分別用三條線來表示并構成三角形，稱為財富三角形。

眾所周知，在數學上，三角形具有穩定性。什么是穩定，就是能保持相對靜止。其原理在于：構成體的質點以最少的連接組合在一起可表現出強大作用力時的外在物質表現。在實際生活中，三角形的穩定性在很多建筑設計中得到了應用。例如埃及金字塔、橋梁、房屋、自行車等。在生活語言中，也有很多成語體現著三角形的原理，如約法三章、三足鼎立、三十而立、三位一體、三思而后行等。這些特點都體現了三角形的穩定性。

三角形的面積公式為：×（底×高）。從三角形的穩定性來看，在財富三角形中，由貨幣財富和物質財富構成夾角（B角）后，智慧財富作為底起著重要的支撐作用。決定財富三角形穩定性，不可忽視的一個條件是，三條財富邊的“質”必須是相等的。假如，AB和BC兩邊是由“鋼筋”構成，而AC邊由毛線構成，這樣的財富三角形是不具穩定性的。

從三角形的面積公式來看，在夾角B確定以后，決定面積大小的三個數中，是常數，高與低是正比例關系，所以底的長度起決定作用。

我們可以把財富三角形的面積視為社會或國家總財富。社會或國家總財富的增加或減少，智慧財富的質與量起著決定作用。我們借助1895年4月17日中國清朝政府和日本明治政府的不平等條約《馬關條約》來說明：其第四款中，日本要求清朝政府將庫平銀二萬萬兩交與日本，作為賠償軍費。如下圖，由于戰敗，說明清朝政府的智慧不夠，從而使本應屬于中國的財富流入日本，損失的財富為S△ABC-S△A'BC'，即圖中的陰影部分。反過來，對日本而言，中國損失的卻變成了日本增加的財富。

同理，對于物質財富也會由于智慧財富的質量而使一個國家財富總量發生增加或減少。例如，美國在1867年3月僅用720萬美元從俄國手中買下阿拉斯加，從而使美國的土地資源增加了1518800平方公里，這樣美國的國家總財富也得到相應增加，充分體現了美國的戰略智慧。從財富三角形的原理，可以明顯地看出，智慧財富的“質量”決定著一個國家財富總量是否相對穩定、是否增加與減少。那么，智慧財富是以何種形式存在的呢？事實上，智慧財富是由智慧創造的，而智慧存在于人的大腦中。人類社會不斷地發展、變化和進步，其本質是靠人們已經產生的智慧來推動的。毫無疑問，社會要不斷發展和進步，必須依靠現在和未來人的智慧，如果人的智慧不能滿足社會的發展需求，社會就可能停滯不前，甚至倒退。

二、“學習和教育”能夠保持創新活力

智慧潛藏于人的大腦，那就存在一個如何開發的問題。可以用倒推的方式來找到人類智慧開發的途徑：智慧財富依靠智慧而產生;智慧來源于科學的思維，思維要依靠足夠的知識，而知識卻來源于學習。可以看出，學習是人腦智慧開發的最主要的途徑。離開了學習，人的智慧就得不到開發和啟迪。人類的智慧不夠，就不能有所創造、有所進步，也就不能產生智慧財富，從而使我們的社會財富總量出現萎縮，人們的生活水平就會下降。這個結論對個人家庭、企業組織、地方政府和整個國家都是一樣的。

中國是一個人口眾多，具有悠久文化歷史的發展中國家。經過30多年的改革開放，有效地解放了生產力，極大地提高了人們的物質和精神生活水平，初步形成了學習型社會，不斷增加了包括智慧財富在內的國家財富總量，從而占據了世界第二大經濟體的位置。

但是，面對紛繁復雜的世界，我們國家面臨的競爭更加激烈，發展壓力更大，社會進步的任務更艱巨。換句話說，為了應對各個方面的挑戰，我們需要不斷增加國家財富的總量，尤其是中華民族智慧財富的進一步開發。這將是一個巨大的社會化工程，也是一個永無停歇的人類開發項目。

另外一個事實是，我國還是一個發展中國家，經過30多年的改革和發展，基本進入了中等收入國家。目前中國經濟正處于經濟增速的換擋期、經濟結構調整的陣痛期和前期刺激政策的消化期，“三期”疊加，有可能進入“中等收入陷阱”，導致經濟停滯。而要改變這種現狀，就必須在自主創新和人力資本方面繼續增加投入，培養新的競爭優勢。換句話說，就是要在國民“學習和教育”上尋找突破口。偉大導師列寧曾強調：“我們一定要給自己提出這樣的任務：第一是學習，第二是學習，第三還是學習。”可見，“學習”對推動社會進步和發展具有無可比擬的重要性。

明白“學習”的重要性并不難，難的是學什么，誰去學，怎樣學和學后用的問題。要解決這些問題，首先要構建新型的學習型社會。通過相應的機制和科學的手段促進和保障全民學習和終身學習，使全民學習行為長久持續，并在學習過程中，不斷增加智慧財富，使整個國家始終保持競爭的動力和創新的活力。

要使全民學習行為長久持續并獲得效益，創建新模式學習和提供可持續的學習動力是急切需要解決的問題。

三、關于新模式學習

當前的社會可稱為信息化時代，信息技術已經極大地改變了人們的工作方式、生活方式和思維模式。互聯網、云計算、大數據等技術提供了前所未有的歷史機遇和重大挑戰。目前，在經濟、金融、軍事、購物消費等領域已有廣泛應用，但是在全民學習和教育的結合上卻嚴重滯后。以“淘寶網”為例，人們在上面什么都能找到，什么都可以買到，過程簡單，效率奇高，還能送貨上門，服務到家，絕對可稱為消費購物領域的一場大的變革。以此為范例，是否可以創建關于全民學習資源的“淘寶網”呢？從目前信息化水平來看，硬件資源和設備條件已能基本滿足需要，而在教育和學習資源的軟件建設方面尤顯不足。只要國家和社會力量加大這方面的研發和投資，實現全民學習和教育的超級“淘寶網”（learnning windows）是完全可能的。在這個平臺上，真正實現“人人皆學、時時能學和處處可學”，為每個人都提供適合的學習機會，讓每個人都能共享優質的學習資源。

四、關于可持續學習動力問題

人們學習的真正動力是什么呢，這個問題仁者見仁，智者見智，可以羅列很多觀點。比如，生存的需求、生活和成長需求、獲取知識和技能的需求、發展和成功的需求、實現自我價值和興趣的需求、社會交流與溝通的需求等，以上這些觀點作為學習的動力，支撐著人類長久的學習活動。但經過長期探索和研究，這種學習動力的可持續性在理論上成立，但在人類學習實踐過程中，經常會出現動力不足、停滯、中斷、厭倦、無趣等現象，這些現象會大大降低學習的效率，抑制學習的積極性和主動性，從而影響人的智慧財富的開發和收益。這說明，我們過去解決學習動力的問題，在理論上不完整，在實踐中有缺陷，需要進一步完善和補足。根據三角財富原理，可以得出這樣的結論，追求智慧財富是學習的核心動力，因為學習的終極目標是獲得智慧，智慧可以創造或轉化為一切財富。還可以提出一個觀點：學習是一種勞動。所謂勞動，是人類創造物質財富和精神財富的活動，包括腦力勞動和體力勞動。那么，對一個人來說，無論在學校層面、家庭層面和社會層面，學習都是一種腦力加體力的綜合性勞動。既然學習是一種勞動，就應該“按勞取酬”。只要解決了學習勞動的“取酬”問題，可持續的學習動力問題就會迎刃而解。關于這一結論的依據，可以回到本文開頭的第一句話上：財富是人類各種形式勞動追求的目標。

學習是一種“勞動”。“勞動的對象”是“學習的內容”，“勞動的成果”是“學習產品”的“交易”，“交易”的利潤則絕大部分用作“學習勞動”的“報酬”。這樣，就形成了一種比較完整的“學習市場”。

在“超級學習市場”，針對學生群體、社會成人等類群，以標準化、項目化、單元化、微格化等方式設計“學習內容”。學習者選定學習內容后，經過消化、吸收、練習臨摹等手段，將自己的學習成果提交，經評定后以積分形式累積儲存于學習者的專用賬號，然后，經特殊設計將積分轉化為KAT幣（knowledge and ?thingking知識與思維）。KAT幣也可用智慧財富來表達，并以一定比例兌換成流通貨幣。KAT幣兌換流通貨幣所需資金可由經營公司、國家和個人共同以國民學習基金來籌措。這樣，就可完成學習到財富間的跨越，從而有效解決可持續學習動力問題。

五、結語

解決了學習的持續動力問題，不論在校學生，還是社會成人，學習都將變成一種積極、主動而自覺的行為，從而實現追求學習成果與追求財富的科學并軌，財富走多遠，學習也將走多遠，甚至學習成為財富的引領者。借助信息技術的科學成果，可構建網絡化、數字化、個性化、終身化的“學習超級市場”，實現習近平總書記強調建設的“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。這是一場學習方式的“革命”，這也是我們所談的“學習新模式”，期望這一天早日到來。

參考文獻：

[1] 楊佩琦，屈文鳳.試論基本樂理教學新模式.山西青年（文化藝術）

[2] 孟慶梅.試論遠程教育自主學習模式的構建.洛陽師范學院報，2008（4）

（作者為山西教育教輔傳媒集團董事長 山西太原 030000）

（責編：李雪）