高校學生足球裁判員的篩選與培養模式探討

羅西（四川大學體育學院　四川成都　610065）

高校學生足球裁判員的篩選與培養模式探討

羅西
（四川大學體育學院四川成都610065）

摘 要：目的 高校足球愛好者眾多，基礎設施完善，是培養學生足球裁判員的一片沃土。方法 論文從我國高校培養學生足球裁判員的現狀出發，對于高校對于學生足球裁判員的篩選、培養模式進行了探討。結果 目前我國高校學生足球裁判員隊伍的建設，一是需要擴大篩選面；二是需要建立健全培養模式。結論 高校足球學生裁判員，應當成為我國業余裁判員的主力軍，同時也應當成為我國職業足球裁判員的重要后備力量，高校所擔負的培養職責是很重的。

關鍵詞：高校學生足球裁判員篩選培養

足球運動員的篩選與培養，在國外早已形成了制度化的良性機制。在加拿大，注冊的足球裁判有2萬人，與其3千萬的人口基數相比這個數量是極大的。在加拿大，裁判從16歲開始就執法正規比賽，一年需要在80～100場比賽中進行實踐。這種選拔范圍廣、培訓機制科學的足球裁判員篩選與培養，是值得我國高校借鑒的。

高校學生足球裁判員的培養，一方面是學校內部各項足球比賽開展的需要；另一方面也能夠很好地擴充我國足球比賽裁判員的隊伍，是一項推進高校足球運動展開、提升全民健身水平、推進足球運動專業化的重要舉措。然而在諸多高校內部，足球運動員的篩選與培養模式并沒有形成適宜的機制，這導致高校學生資源的浪費，在一定程度上也阻礙了足球運動在高校、社會與競技體育層面上的發展。

1　高校學生足球裁判員的篩選模式

1.1從體育專業學生內部篩選

體育專業學生，尤其是足球專業的學生，是高校學生足球裁判員篩選時所要把握的最佳資源。這一部分學生本身有著較好的身體素質，熟悉體育競技，能夠合理應對足球比賽中出現的各種現象。而且，從其未來工作的去向上來說，足球專業學生、體育專業學生畢業之后的主要職業方向就是體育教師、裁判員、教練等職業，在學校中成為足球裁判員，無論是業余的還是職業的，對于其未來的發展都有顯著的好處。

1.2從足球體育俱樂部內部篩選

高校學生足球裁判員應當來自于對于足球運動有興趣，并且具備一定專業意識與專業能力的學生。目前，諸多高校的體育課程采取體育俱樂部的形式進行開展。本著自愿的原則很多學生進入到俱樂部當中進行足球技巧、規則等方面的學習，進一步鞏固自身對于足球運動的興趣。然而由于身體條件等方面的限制，并不是所有學生都能夠成為足球運動中優秀的運動員，從中篩選足球裁判員，則使得學生獲得了另外一條能夠使得自己足球興趣更加專業化的道路。

1.3面向普通高校學生進行篩選

足球雖然是一項體育競技項目，然而其同時也是一項能夠可以給人帶來純粹樂趣休閑體育項目，因而在高校中參與足球運動的基數也是相當大的。很多高校學生并沒有體育專業學生的水平，也因種種原因并沒有加入到體育俱樂部當中，然而不排除其中有對于足球運動由衷熱愛，并且具有相關能力的學生。因而，高校學生足球裁判員的篩選，還需要尊重這些學生對于足球運動的喜愛，采取“海選”的方式廣納良才，擴大學生足球裁判員的篩選范圍。要讓更多的學生納入到培訓的體系當中，滿足多元化、多層次培養專業裁判員的需求。

2　高校學生足球裁判員的培養模式

2.1規范日常培訓 提高學生裁判員理論素養

高校學生足球裁判員的培養需要有系統的培訓計劃的支撐，實現理論素養與實踐能力的共同提升。從我國高校足球運動開展的現狀來看，許多學生在裁判員理論方面能力的缺失比較嚴重，很多“草根”學生足球裁判員執法比賽時憑借的只是對于足球比賽的感覺，依據的可能是電視轉播中體育賽事的裁判方式，很少有人對于裁判員的執法準則進行集中、正式的學習。因而，通過開展培訓班、進行系統性學習的方式來提高學生裁判員的理論素養就顯得極為重要。在培訓班的設置方面，需要根據不同層次學生的培訓需求，開展不同層次、不同水平的培訓活動，同時使得培訓活動逐漸常態化、經常化。惟其如此，方能使得源源不斷進入培訓環節的學生能夠很快根據自己的水平進入到合適的班級中進行學習，避免錯過一次報名就要等一學期甚至一年這種問題的出現。學校要加強對于足球裁判員的常態化、動態化培養，縮短層級培養周期，使得周期內所有學生學員都能夠學有所成。

2.2提供實踐機會 促使學生裁判員快速成長

實踐出真知，除了必要的理論素養培訓之外，對于高校學生足球運動員來說，在比賽中磨練自己的能力，提升自己的水平也是極為重要的。對于高校來說，一方面，要讓培養的學生足球裁判員在校內、校際的比賽中進行執法；另一方面，也要讓學生在社會比賽、大型比賽中進行觀摩或者實習。通過對于層次不同的足球比賽的把握，學生才能夠在實踐中多積累經驗，獲得個人能力的有效提升。這就要求高校的行政部門、大學體育部門、各個社團要多組織校內、校際的足球比賽，為學生裁判員提供機會，同時也要建立健全溝通聯系機制，讓一些自發組織的小型足球比賽的裁判員需求更好的得到傳達，使得有實踐需求的學生裁判員能夠最大程度上進行實踐。與此同時，高校還需要加強與所在地區體育部門、企事業單位之間的聯系，主動為學生尋找實踐的機會，讓學生在更多的比賽中進行歷練，增強自身裁判方面的水平，促使其能夠得到快速的成長。

2.3健全考試機制 明確學生裁判員專業身份

培養高校學生足球裁判員，雖然是學校行為，但是其從組織實施上一定要向專業化看齊，否則就會導致培訓目標模糊，培訓水平也難以衡量，最終導致學生裁判員整體的能力水平不足，難以勝任正規比賽，導致學校資源的浪費。在學校的培訓中，需要以確定學生裁判員的等級為基本目標，以專業化、職業化為發展方向，明確學生裁判員的培養目標，確認學生裁判員的專業身份。目前，中國足球裁判員的等級分為3級、2級、1級和國家級四個級別，而對于等級的判斷以及對于裁判員進行的管理，是下放到地方來進行的，因而，在培養學生足球裁判員達到既定目標這一層面上，地方學校是有一定的主動權的。在這一背景下，學校作為培訓的主體，需要敦促參加培訓的學生向專業裁判員的身份靠攏，要在日常的培訓規劃中以國家等級要求來進行理論和實踐方面的培訓，強化對于學生的考核，為學生參與裁判員等級考試進行有效的組織，考核之后要及時發放相關證書，進行有效激勵。

2.4注重全面提升 提高學生裁判員專業能力

除了專業核心能力的培養和提升之外，學生裁判員多方專業能力的培養也是極為重要的。作為裁判員，不僅需要良好的身體素

質、良好的專業執法水平，更加需要具備的是優秀的心理素質、高效溝通的能力以及一定的理論研究能力。因而，在整體的培養機制中，需要全面提升學生裁判員的專業能力，要為學生安排心理學、交際學方面的課程，使得學生能夠擁有堅韌不拔的品質和良好的心理素質，能夠有效地把握和調節自己的情緒，形成更為專業的態度，在職業素養上得到尊重。同時，要引導學生對于足球裁判事業的理論進行研究，從而保障培養出來的學生裁判員能夠具備專業自我提升的能力，使得其在脫離學校培訓之后仍舊能夠保持自身的成長，使得其在大學中所得到的正規培訓能夠獲益終生。學校培養學生裁判員，要有保持學生持續發展的意識，要嚴格按照專業裁判員的培養標準進行教學，注重學生裁判員在技能、技巧等方面的全方位的發展。

3　結語

高校足球學生裁判員，應當成為我國業余裁判員的主力軍，同時也應當成為我國職業足球裁判員的重要后備力量，高校所擔負的培養職責是很重的。目前作為高校，一方面要擴大篩選面，提升培養人數；另一方面，要提升培養水平，培養高層次人才。在這一層面上，高校需要不斷完善自身對于學生裁判員的篩選機制，不斷建立健全對于篩選出的后備人才的培養，以培育學生、引導學生發展為主旨，以培養專業足球裁判員為目標，不斷推動高校足球裁判員篩選、培訓機制的常態化、高效化、合理化，方能達成足球運動裁判員這一專業培訓目標的實現。

參考文獻

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中圖分類號：G841

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0072-02