淺談中學(xué)校園足球的困境與出路

盧森林（江蘇省海安縣南莫中學(xué)　江蘇海安　226600）

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淺談中學(xué)校園足球的困境與出路

盧森林
（江蘇省海安縣南莫中學(xué)江蘇海安226600）

摘 要:作為一個(gè)體育大國(guó)，我國(guó)的足球水平卻一直在低位徘徊，大力發(fā)展校園足球幾乎成為一項(xiàng)政治任務(wù)，但校園足球的發(fā)展還有很多實(shí)際問題待而未決。針對(duì)當(dāng)前校園足球教學(xué)和發(fā)展中遇到的問題，包括目前的教育背景、人的思想觀念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等問題進(jìn)行探討，并結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐提出一些建議。

關(guān)鍵詞:校園足球困境出路發(fā)展

2015年8月13日，教育部網(wǎng)站正式公布了《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》。校園足球被提升到了一個(gè)從未有過的高度。無疑校園足球承載著中國(guó)足球的希望，具有重大的戰(zhàn)略意義，但國(guó)家大力發(fā)展校園足球，也正是說明我國(guó)目前的校園足球現(xiàn)狀不是太盡如人意，為什么會(huì)這樣？我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？

1　校園足球面臨的困境

1.1應(yīng)試教育背景下體育課程邊緣化

在全國(guó)上下重視足球的春風(fēng)里，校園足球迎來了難得的歷史機(jī)遇，但在高考的指揮棒下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生家長(zhǎng)看到的還只是高考課程的試卷分?jǐn)?shù)，不理解校園足球的意義和宗旨，使得體育課程在學(xué)校、家長(zhǎng)心中被邊緣化，體育課基本淪為讓學(xué)生身心放松的“放風(fēng)”時(shí)段，皮之不存毛將焉附，體育課尚且如此，校園足球運(yùn)動(dòng)開展的難度可想而知。雖然目前正在推行“陽光體育1小時(shí)”，然真正實(shí)施的情況如何，體育老師都心知肚明，活動(dòng)課真正讓學(xué)生到操場(chǎng)活動(dòng)的學(xué)校，特別是中學(xué)，可以說是寥寥無幾，除非為了應(yīng)付某種體育方面的檢查，校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍已完全淹沒在文化學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)校教育中的尚武精神已喪失殆盡。

1.2開展校園足球缺乏充足的師資力量和高質(zhì)量的足球教材

沒有全國(guó)統(tǒng)一的、高質(zhì)量的足球教學(xué)材料阻礙了校園足球的開展和水平的提高。足球教材是足球教師傳遞足球理念、技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)思想的重要載體，沒有教材教師很難制定出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要求的教學(xué)計(jì)劃、教案，解決不了教什么的難題，當(dāng)然也就教不好學(xué)生。另外，在全國(guó)專職體育教師欠缺的背景下，有足球背景的體育教師更是鳳毛麟角。

1.3校園足球場(chǎng)地設(shè)施缺乏

足球場(chǎng)地存在幾種情況，農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)地面積大，地方多，但場(chǎng)地條件欠佳，多數(shù)坑洼不平，雜草叢生，尤其是一些農(nóng)村的小學(xué)。而城市是寸土寸金，學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施完善，但面積較小，如果再算上生均場(chǎng)地面積比就更小，學(xué)生人均操場(chǎng)只有1 m2左右，有的學(xué)校甚至把一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地放到了樓頂，11人制足球場(chǎng)地更是城市校園足球的“奢侈品”。

1.4正式組織的校園足球比賽少

校園足球還有一個(gè)難言之隱就是組織比賽難。筆者從教10多年，經(jīng)歷過從學(xué)校到縣級(jí)，市級(jí)，省級(jí)的各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽無數(shù)次，但從沒參加過一次官方組織的足球比賽，并非自身原因，而是壓根兒就沒有。主要原因有兩個(gè)方面:第一，是長(zhǎng)久以來，中國(guó)青少年足球過早采取專業(yè)化的培養(yǎng)模式，導(dǎo)致校園足球萎縮。過早的專業(yè)化培養(yǎng)模式，在某一年齡階段可以培養(yǎng)足球精英，但由于缺乏正常的文化教育，其文化水平通常低于常人，有礙運(yùn)動(dòng)員理解足球，閱讀足球比賽。同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)的開展往往局限于專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)范圍內(nèi)，難以形成社會(huì)足球文化、校園足球文化，不利于吸引更多的學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)。第二，相比較籃球、排球、田徑等比賽項(xiàng)目，足球比賽更難以組織。足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了一支隊(duì)伍一天只能進(jìn)行一場(chǎng)比賽，使得賽程較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校正常教育秩序影響較大；另外足球運(yùn)動(dòng)還是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，一支足球隊(duì)的人數(shù)往往比籃球隊(duì)和排球隊(duì)人數(shù)的總和還多，人數(shù)眾多就造成比賽經(jīng)費(fèi)增多，比賽時(shí)交通上的麻煩，組織者自然要將足球比賽擱置一邊了。

1.5校園足球運(yùn)動(dòng)的安全問題

足球是一項(xiàng)很容易受傷的運(yùn)動(dòng)。根據(jù)美國(guó)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)所進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，足球運(yùn)動(dòng)員的受傷率在所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中名列第一。雖然校園足球相對(duì)于職業(yè)比賽而言，對(duì)抗沒有那么激烈，但是中學(xué)生的身體尚未發(fā)育完全，身體柔韌性，耐受沖撞的能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上職業(yè)球員，也很少懂得自我保護(hù)的方法，在足球比賽中，難以避免有肢體的猛烈沖撞，一旦學(xué)生受傷，對(duì)學(xué)生本人、家長(zhǎng)，老師，學(xué)校而言都會(huì)帶來麻煩。在“安全第一”的指導(dǎo)思想下，學(xué)校自然會(huì)盡量避免開展足球運(yùn)動(dòng)。

2　校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的出路

2.1準(zhǔn)確定位校園足球的目標(biāo)：普及與提高相結(jié)合

面對(duì)國(guó)家推廣校園足球的機(jī)遇與上述困難，作為體育教師推廣校園足球過程中不應(yīng)激進(jìn)，蜂擁而上，導(dǎo)致學(xué)校體育工作重心的偏失，影響學(xué)校教育的正常運(yùn)行狀態(tài)；但也不必失望、抱怨現(xiàn)行應(yīng)試教育體制，而應(yīng)冷靜、客觀的理解校園足球的目標(biāo)，處理好普及足球運(yùn)動(dòng)與高水平足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，準(zhǔn)確定位校園足球以普及為主的發(fā)展任務(wù)，有的放矢，將對(duì)足球的熱情用在關(guān)鍵之處，采用校園足球+高水平俱樂部的模式，做到普及與提高二者兼顧，營(yíng)造良好的校園足球文化，以改變校園足球整體發(fā)展趨勢(shì)，提高足球人口。其實(shí)我們經(jīng)常在電視里看到南美洲一些經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)而足球運(yùn)動(dòng)開展得相當(dāng)好的國(guó)家，那里的孩子就在街頭巷尾，一小片場(chǎng)地也能讓他們歡快的玩起足球，那就是因?yàn)樗麄儫釔圩闱颉Ｎ覀円膊灰欢ǚ堑们驁?chǎng)夠大才能踢球，首先要有“玩”足球的氛圍，可以精心組織各種足球類小游戲，以熟悉球性，培養(yǎng)興趣。

2.2有組織計(jì)劃、分層次的開展校園足球

成立縣級(jí)區(qū)域校園足球聯(lián)盟，吸引更多的學(xué)校申請(qǐng)加入聯(lián)盟，擴(kuò)大校園足球聯(lián)盟的影響力，力爭(zhēng)每校一隊(duì)，校園足球聯(lián)盟對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)組織各級(jí)學(xué)校間的校園足球比賽，對(duì)外成立高水平俱樂部與兄弟縣市比賽交流，力爭(zhēng)為職業(yè)俱樂部輸送后備人才，使得校園足球能有組織、有計(jì)劃的開展。

分層次指校園足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)分學(xué)段、分范圍、分水平、分人數(shù)開展，相同年齡組間的足球比賽，校內(nèi)年級(jí)間的比賽，校際間的比賽和非正式的草根足球賽便于校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，是營(yíng)造校園足球文化的實(shí)體，不僅可以讓直接參與校園足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生享受足球運(yùn)動(dòng)的快樂，也讓觀看校園足球的學(xué)生懂得欣賞足球比賽，培養(yǎng)其參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

每年從校園足球比賽的組織管理水平、參加學(xué)校數(shù)量、年度比賽場(chǎng)次、校內(nèi)年級(jí)比賽情況、學(xué)生課余足球參與情況、師資培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)支持等指標(biāo)衡量校園足球聯(lián)盟開展的情況，進(jìn)而完善校園足球聯(lián)盟組織的運(yùn)行效益。

2.3文化課與校園足球運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展

首先應(yīng)肯定運(yùn)球運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值，足球運(yùn)動(dòng)有力于學(xué)生道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、意志品質(zhì)的提升，同時(shí)還能在足球運(yùn)動(dòng)中享受到馳騁綠茵，奔放豪情的自由與快樂，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，這與文化課育人目標(biāo)相一致，所以講兩者本質(zhì)上是不矛盾的，關(guān)鍵在協(xié)調(diào)好兩者之間的時(shí)間、精力分配等。其次，校園足球的主要任務(wù)是普及，所以對(duì)多數(shù)學(xué)生而言無需投入大量時(shí)間、精力從事足球運(yùn)動(dòng)，只需利用好好“陽光1小時(shí)”即可。再次，對(duì)于校園足球中的精英或者校隊(duì)學(xué)生，應(yīng)建立成績(jī)變化與隊(duì)員身份聯(lián)動(dòng)機(jī)制，一旦成績(jī)下滑或不及格當(dāng)即取消隊(duì)員身份并暫停足球訓(xùn)練，做到球要踢得好，書也要讀好，形成學(xué)習(xí)不好就不是好球員的觀念。最后，給高水平足球運(yùn)動(dòng)員提供錄取政策支持。如筆者所在地區(qū)的縣中可以自主招收各種特長(zhǎng)生，語言類，科技類，藝術(shù)類，體育類等等。其它類別的特長(zhǎng)生最多加40分，而體育類的特長(zhǎng)生最多的可以加240分，這就無疑讓一些體育不錯(cuò)想上縣中的學(xué)生增加了機(jī)會(huì)。此類政策會(huì)讓那些從小訓(xùn)練足球的孩子多一絲升學(xué)保障，可能會(huì)涌現(xiàn)出更多的足球后備人才。

2.4自身造血與外部支持相結(jié)合支撐足球師資力量“兩條腿”走路

學(xué)校足球教師、基層足球教練決定著校園足球的水平。面對(duì)學(xué)校足球師資力量不足的問題，一方面應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)校已有體育教師，提升其足球運(yùn)動(dòng)水平和教學(xué)、訓(xùn)練能力；另一方面，還可以利用社會(huì)足球協(xié)會(huì)中的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員或教練資源，補(bǔ)充學(xué)校師資力量，優(yōu)秀教練在執(zhí)教學(xué)校足球隊(duì)的同時(shí)亦可挖掘有足球運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生，幫助其獲得進(jìn)一步的發(fā)展；還可鼓勵(lì)高校高水平足球教練“下沉”到中小學(xué)去，推動(dòng)中小學(xué)足球水平的提高。自身造血與外部支持相結(jié)合，兩條腿走路，可以為校園足球的發(fā)展提供充足的足球師資力量。

2.5運(yùn)動(dòng)傷害應(yīng)做到預(yù)防與處理相結(jié)合

很多體育運(yùn)動(dòng)都存在一定的危險(xiǎn)性，只是幾率大小而已，我們切切不可因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)存在受傷的可能而因噎廢食。當(dāng)然，我們要避免人為因素導(dǎo)致的受傷，預(yù)防為主，做到準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，場(chǎng)地要檢查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育道德的教育，嚴(yán)禁惡意傷害，限制倒鉤射門、倒地鏟球等等容易造成傷害的、不適宜中學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作不允許出現(xiàn)。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的自我保護(hù)和自我處理傷情的方法。還可以引入中國(guó)人壽財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)有限公司提供的《校園足球運(yùn)動(dòng)責(zé)任保險(xiǎn)》，每年保費(fèi)16元每人，降低發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷后的經(jīng)濟(jì)損失。

校園足球正在起跑線上，不可避免會(huì)遇到各種困難。作為一名普通的體育老師，肯定沒有能力去解決校園足球發(fā)展道路上遇到的所有問題，但辦法總比困難多，如果大家群策群力，校園足球發(fā)展道路上的障礙終究會(huì)消除。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.221

中圖分類號(hào):G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）09（b）-0221-02