提高高中人物頭像素描教學質(zhì)量的若干對策

張欣

江蘇省連云港市贛榆區(qū)厲莊高級中學 222121

提高高中人物頭像素描教學質(zhì)量的若干對策

張欣

江蘇省連云港市贛榆區(qū)厲莊高級中學 222121

頭像素描教學作為高中美術(shù)教學的重要組成內(nèi)容之一，提高素描教學質(zhì)量不僅有助于提高學生的繪畫技能，還能提高其美術(shù)學科成績。接下來本文筆者就如何提高高中人物頭像素描教學質(zhì)量進行了簡單探討，希望能夠為相關(guān)領(lǐng)域的研究者和工作者提供參考和借鑒。

高中；人物頭像；素描教學；對策

人物頭像素描作為素描教學中的一個重要環(huán)節(jié)，不僅具有跟石膏和靜物素描銜接的功能，也是半身帶手人像跟全身人像的基礎(chǔ)。因而其素描水平高低直接衡量著一個學生的繪畫能力以及未來的學業(yè)規(guī)劃選擇等。作為一名高中素描教師，筆者通過總結(jié)多年人物頭像素描教學經(jīng)驗，認為要想提高人物頭像素描教學質(zhì)量，應注重對學生以下幾種能力的培養(yǎng)。

一、指導學生把握頭骨和面部肌肉的外在聯(lián)系

由于頭部的內(nèi)在頭骨結(jié)構(gòu)、體積、形狀以及大小共同決定了人物頭像的立體框架，也影響著人物頭像的外部特點，這也是學生塑造人物頭像的基本前提，因此首先要指導學生透徹理解頭骨結(jié)構(gòu)。構(gòu)成人物頭像的另一基本要素為肌肉，在肌肉的收縮和擴張作用下將人物表情和精神面貌充分體現(xiàn)出來，因此能否幫助學生掌握人物頭部肌肉的走向和體積的大小，決定著學生對人物頭像素描是否生動。因此人物頭像素描訓練開始之前，首先應讓學生了解各個骨點和肌肉的結(jié)構(gòu)，所處的位置以及發(fā)揮的功能，并深刻探究相互之間的關(guān)系，爭取在感性認知的基礎(chǔ)上，完整將人物頭像的內(nèi)涵和本質(zhì)完整塑造出來[1]。

例如：在對人物頭像素描之前，教師可以先讓某個同學到前面來展示面部肌肉動作，其他學生要認真觀察該同學面部各個肌肉的相互聯(lián)系以及影響情況，也可以讓學生自己拿著鏡子或者手機開展小幅度的面部肌肉動作并觀察其變化。然后讓學生對要素描的人物頭像進行分析，仔細觀察教師展示的素描作品，幫助學生掌握作品中人物的面部肌肉運動情況。如此不僅有助于激發(fā)學生的逆向思維，還能夠讓學生學會人物的面部動作研究技巧，并在繪畫過程中把握這些方面，提高自身素描水平。

二、指導學生正確構(gòu)圖人物頭像

構(gòu)圖即對頭像整體進行考慮和安排，也是一副人物頭像素描是否取得成功的關(guān)鍵。因此高中美術(shù)教師在日常的教學訓練中，要指導學生嚴格把握好人物頭像構(gòu)圖的基本原則，盡量將人物安排在畫面中心位置，并且保證大小適中，與此同時還應該保指導學生處理好頭部、頸部、肩部三者的關(guān)系，切忌不可因頭像比例過小導致畫面空蕩，也不能讓畫面過于繁雜，要教會學生如何處理各種角度的人物頭像，若素描頭像為正面，應將其略微靠上；若人物頭像為左右角度則因更應適當留足視覺前方的空間，并處理好頭像跟空白部分之間的比例。

三、指導學生把握人物頭像不同角度的透視關(guān)系

人物的頭像是會運動的，因而會形成不同的角度，因此要想讓學生把握人物頭像不同角度的透視關(guān)系，我們可以讓學生將人物頭像當作一個六面體，而頸部則為柱體，如此賦予了人物頭像六面體和柱體的特點，即：從正面平時頭像，六面體屬于平行的透視關(guān)系，因而人物的五官均左右對稱；從側(cè)面平視頭像，六面體屬于平行透視關(guān)系；當頭部位于視平線上面時，從其正面、側(cè)面看均可以看到下頜底面；若四分之三面部平時的頭像，可以發(fā)現(xiàn)六面體呈現(xiàn)為角透視關(guān)系。因此要讓學生把握人物頭像不同部位的透視關(guān)系就需要正確理解眉弓骨、下頜骨、顴骨以及頭像的中線位置，只要準確理解了上述幾條透視線，頭像的透視也基本完整了。

四、指導學生把握人物頭像的特點

不管哪種藝術(shù)表現(xiàn)形式，必要要求掌握該作品的傳神之處。因此為了進一步提高頭像素描教學質(zhì)量，還需要學生掌握人物頭像素描的精髓。因此美術(shù)教師可以對一些著名的人物頭像素描作品進行分析，在分析中要積極引導廣大學生首先對該作品中的人物神態(tài)進行分析，并嘗試找出人物神態(tài)的特點，在此基礎(chǔ)上對學生開展人物頭像素描中神態(tài)技巧的學習[2]。

例如：學生人物頭像素描練習時，首先應該為學生介紹模特的具體職業(yè)、性格特點、文化程度以及生活情況等，以便學生對其基本情況有大致了解，在正式開始素描練習前，提出問題：你認為該模特具有那些特點？你想在自己的作品中表達出模特什么樣的神態(tài)等？讓學生帶著這些問題練習，在學生完成素描后，抽選幾位同學回答上述答案，并分析其答案是否跟素描頭像一致。對于成功的同學應及時給予鼓勵，而對于失敗的作品要幫助他們找出原因。如此讓學生帶著目的性開展素描訓練，能夠逐步提升學生對人物頭像神態(tài)把握能力。

五、指導學生掌握人物頭像素描的色調(diào)搭配

素描的色調(diào)主要分為黑、白、灰三類，在此基礎(chǔ)上又可以將其深化為明暗交界線、灰面、亮面、反光以及投影五類。由于人物頭像光影變化主要是由頭部結(jié)構(gòu)決定的，因此高中美術(shù)教師應指導學生通過結(jié)合幾何體來掌握色調(diào)的搭配。

例如：可以將人物頭像當作是正方形、眼睛當作圓形、鼻子當作梯形、嘴巴當作圓形等。光影的變化主要是因為形體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而改變的，因此刻畫光影的最終目的是要凸顯人物頭像的體積感和空間感，站在上述方面對人物頭像進行分析，不但可以幫助學生掌握正確的觀察技巧，還能夠督促學生在素描過程中實現(xiàn)光與形的統(tǒng)一和有序。

綜上所述，在高中人物頭像素描教學中，要想提高教學質(zhì)量，高中美術(shù)教師應該讓學生掌握頭骨和面部肌肉的外在聯(lián)系、構(gòu)圖技巧、不同角度的透視關(guān)系、頭像的特點以及色調(diào)搭配等技巧，提高教學質(zhì)量。

[1]射陽，錢勇.加強美術(shù)專業(yè)素描頭像教學提高學生美術(shù)才能[J].音體美園地，2013（3）：64-64.

[2]李榮.淺談素描頭像教學中常見的問題[J].科學大眾.科學教育，2014(7)：22-22.

張欣(1987.12-)，男，江蘇省贛榆縣人，學歷：本科，職稱：中學一級教師，研究方向：江蘇省高中美術(shù)教學。