高中乒乓球選項課中存在的問題及解決對策

□李祥林

高中乒乓球選項課中存在的問題及解決對策

□李祥林

在新課標進一步推進的過程中，中學生掌握一到兩項運動技能成為中學體育課教學的重要目標，然而由于地域差異，在不同的學校出現了不同的選項課內容，也存在各種各樣的問題。通過文獻資料的查閱及結合本地的特點，針對高中乒乓球選項課中存在的一些問題進行梳理，希望能對中學選項課教學目標的達成提供一點借鑒。

高中；乒乓球；選項課；問題；建議

以問題為中心的課程模式是未來課程發展的趨勢，這種模式有利于針對性地解決教學中存在的問題，有利于高效和有效課堂的構建。通過文獻資料的查閱發現乒乓球選項課大都集中在高校，中學開設乒乓球選項課的學校還較少，因而其研究也較為貧乏。然而高校乒乓球選項課的研究為中學乒乓球選項課的開展提供了理論參考和實踐借鑒。綜合文獻資料的論述結合本地高中乒乓球選項課開展的實際，針對高中乒乓球選項課中遇到的各類問題進行論述和分析，以期對乒乓球在中學的開展提供參考和借鑒。

一、存在的問題梳理

1.場地器材不足的問題

開展任何一項運動項目，學校都要根據自身的實際，其中場地器材的不足可以說是“硬傷”。我校有室外乒乓球臺24個，可以說在中學乒乓球場地資源較為豐富，然而由于首次開展乒乓球選項課學生報名人數非常多，有時出現80-90人共同上課，這樣在教學管理上、講解與指導上也就出現了各種問題。教學很難達到預想效果，出現了一些學生一節課可能只是站著在等臺或只打了一會就下課了的現象，這樣時間一長勢必打擊學生學習的積極性，不利于學生興趣愛好的培養及運動技能的形成。

2.學生分組出現“抱團”現象

乒乓球選項課開展目的在于培養學生對乒乓球運動的興趣，提高乒乓球運動的技能，進而為終身體育奠定良好的基礎。然而在課中發現學生水平良莠不齊，有的學生在小時候上過培訓班，具有較好的運動技能；有的學生則從未接觸過，感覺新鮮才報的名。然而在分組、分層次教學中，發現學生形成的小組是固定的，較為封閉，不是一班的同學很難打破這個組的組合，這樣各班之間的交流則相對較小；各組之間由于水平相差較大，相互交流也較少。這樣乒乓球課也就成了幾個學生增進感情的地方，沒有達到互相增進感情共同提高的目的。

3.課時少，課上很難掌握學習的運動技能

在高中每班每周一般兩節乒乓球課，這樣導致無基礎的學生很難在課上掌握一項運動技術，而課下學生學習時間較緊，大課間又會做其他的活動，導致在下次課時似乎又回到了原點。運動技能還需從頭開始學起，再教新的技術內容學生則很難掌握，到下次課可能又會積累一些不會的技能，時間一長導致所學的技能都沒有掌握好，教學效果遭到質疑。4.教學方法傳統單一

在我校體育教師隊伍表現出明顯的老齡化，70%以上的老師在45歲以上，雖然他們在教學中有較為豐富的經驗，然而受習慣模式的影響，課中還是傳統的灌輸式講授，這種方法使得基礎較好的學生感到學不到東西，進而積極性較差；而基礎差的沒有實踐，不是很理解，導致教學效果不是很理想。這種傳統的教學方法逐漸不能滿足學生學習興趣的培養和技能的養成，亟需教師打破傳統，采用靈活多樣的教學方法。

5.課下鞏固與指導不足

現在高中雖然大都組織大課間活動，然而通過調查發現跑操是最為普遍的大課間集體活動。大多數學校認為跑操能夠整齊劃一，鍛煉更為全面，管理較為簡單，因此跑操成為大課間活動的“寵兒”。這樣使得學生課下其他運動項目參與的時間大大縮短，如乒乓球運動中球感需要長期培養不是一蹴而就的，如果沒有基礎的學生打的回合少撿球次數多，這樣導致學生的興趣受到影響，這樣基礎差的學生進行練習的較少，導致學習的技能沒有得到較好的鞏固。另外在課余時間教師沒有積極地參與到指導中，學生在課下的練習可以說只是“亂打”，這樣錯誤動作的重復只能是錯誤動作，一旦形成則很難改正。

6.選項課考核不合理

考核中還是以最終考核為主，主要看動作和一分鐘打的個數等，這樣導致學生在練習中非常的單調，主要練習要考試的項目。雖然大多數老師知道只用最終考核來評價學生不合理，但對過程性評價的實施卻不知應怎樣，也就導致教師只能用最終考核來評定學生。

另外，室外乒乓球課還受氣候與天氣的影響。在冬季天較冷學生在室外不宜待太長時間，在夏季又較熱學生又不能暴曬在陽光下，春秋兩季的風較多，再加上下雨、下雪等天氣的影響，室外乒乓球課的開展還比較困難。學生練習的積極性調動也存在一些問題，缺乏一些激勵機制，如聯賽制度，自上而下的乒乓球比賽還較少。

二、問題解決建議

以上問題既有新問題又有舊問題，這些問題的解決除了加大物力、財力的投入外，還應加強教師隊伍建設，加大對教師隊伍的培訓，進而能夠對學生進行有效的引導和幫助。1.加強課前引導，嚴把選課關

選擇大于努力，在選課前讓學生認識到選項課的意義，明白自己為什么選擇乒乓球，從思想上改變學生的盲從心理，讓真正喜歡乒乓球運動的學生或真正想學習乒乓球運動技術的學生選擇乒乓球課。這樣也會使得學生學習的積極性更高，學習氛圍更好，教師教學中才會更加的順暢。

2.及時進行課中心理疏導，嚴抓分組關

乒乓球選項課的開展一般有利于學生交際能力的提高，能夠較好地培養學生的社會適應能力。為了更好的有利于學生運動技能技術的學習，將學生進行分層分組教學是十分必要的，在傳統的分組中一般是將水平差不多的學生分為一組，這樣學生學習與練習中能夠有較好的心理，不會產生較大的挫敗感。但這種分組很多時候導致學生產生歧視，對水平差的組不愿與其交流與合作。因此這種分組有時不利于學生積極性的提高。為此，可以借鑒SE教學模式的一些做法，將學生分成實力相當的幾個組，在組中水平較高的學生可以擔任教練或指導員，水平較差的學生可以擔當裁判員等其他角色，讓每個成員都有自己的角色，在練習與比賽中都能有自己的作用，使得學生的參與程度更高，相互之間的感情更加的穩固。

3.鼓勵教師多進行課下輔導，嚴把鞏固關

一方面鼓勵學生課下多進行乒乓球運動，一方面鼓勵教師給予相關的指導，幫助學生做好課下鞏固。學時少是普遍現象，這就要求學生平時多下功夫，大課間教師一般到位，這時可以組織一部分喜愛乒乓球運動的學生進行活動，教師給予指導，進而有利于課上所學的知識技術逐漸的內化。有利于學生運動習慣的養成及興趣愛好的培養，使得學生能夠增強運動技能的同時，將乒乓球運動作為終身運動的項目。

4.定期對教師進行培訓，保證課的質量

體育教師素質的高低直接決定了體育課的質量，由于新課改的不斷推進，一些新的觀念和做法很多教師還沒有真正的領悟其內涵，在實施中還存在各種問題。因此有必要針對這些問題對教師定期進行專業的培訓，使教師能夠接受新的教學模式，不斷地提高教學質量。教學方式方法能夠靈活多樣，對學生的評價能夠更加全面，學生的自主參與度和積極性能夠更高，學到的知識技能能夠更多。

5.建立聯賽機制，激發學生練習熱情

首先政府層面，體育局或教育局等應多創造機會，組織各層次的乒乓球比賽，形成聯賽機制，爭取能讓學生每年都能參加各類乒乓球比賽；其次社會層面，可以依托俱樂部等來進行比賽，一方面對俱樂部進行了宣傳，另一方面有利于學生提高學習乒乓球的積極性；第三學校層面，可以進行班與班、年級與年級之間的對抗賽，使得學生能夠主動進行練習，進而能夠為班級、年級爭光。總之，應該進一步健全聯賽機制，使學生能夠更為廣泛地參與到乒乓球運動中，能夠體驗到乒乓球運動帶來的成功體驗及愉悅的心情等。

三、小結

乒乓球作為我國的國球，還應進一步加強場地器材的建設，尤其是室內場館的建設，保質保量的滿足中小學生鍛煉的需求。高中階段學生學習壓力較大，乒乓球運動能夠有效緩解學生的壓力，促進學生交際能力的提高，因此有必要將乒乓球選項課更為廣泛的推廣和普及，使學生能夠掌握乒乓球運動技術、技能，形成對乒乓球運動的興趣與愛好，進而養成良好的終身體育習慣。

[1]王金燦.多球發球機應用于乒乓球技術考核的實驗[J].武漢體育學院學報，2007,(5).

[2]占葉俊.合作學習在高校乒乓球技術教學中的應用研究[J].體育研究，2007，(5)：99-100.

[3]周一峰.初探“1+1”高效課堂模式在高中乒乓球選項課中的實施[J].新課程學習,2011.11：46.

（鄒城市兗礦第一中學，山東 濟寧 273500）

G807.3

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.002