試論如何推動高校職業(yè)指導工作的開展

熊璠 俞林輝 曹靜

江西建設職業(yè)技術學院 江西南昌 330200

試論如何推動高校職業(yè)指導工作的開展

熊璠 俞林輝 曹靜

江西建設職業(yè)技術學院 江西南昌 330200

當前社會就業(yè)壓力越來越嚴峻，從學生一入校就開始職業(yè)指導不管對高校還是對學生，都意義深遠。高校職業(yè)指導是讓學生正確認識職業(yè)、體驗職業(yè)和選擇職業(yè)，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而形成良好的從業(yè)能力的基礎。本文從當今大學生職業(yè)指導的現狀以及如何進一步推進高校職業(yè)指導工作等方面展開討論。

高校；大學生；職業(yè)指導

職業(yè)指導的含義從高校角度來看，可理解為：高等院校職業(yè)指導是一個教育、培養(yǎng)和幫助的過程。在向學生傳授專業(yè)知識的同時，進行職業(yè)意識、職業(yè)目標和職業(yè)生涯規(guī)劃的定向教育，并指導學生的職業(yè)行為、最終幫助學生根據社會需要和自身特點進行職業(yè)決策，即如何選擇職業(yè)、準備職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)。

一、高校職業(yè)指導工作的現狀及存在的問題

1、職業(yè)指導時間安排不合理，職業(yè)指導形式及內容單一

部分高校職業(yè)指導工作安排在學生即將離校之時，僅是就業(yè)指導，重點放在為畢業(yè)生提供招聘信息、開展求職技巧輔導等方面，忽略對學生真正的職業(yè)指導，如職業(yè)生涯教育以及如何在職場中選擇合適自己的崗位和職業(yè)等。這種情況下的指導，在讓學生了解擇業(yè)過程、提高畢業(yè)生面試技巧等方面確有一些效果，但對如何及時調整就業(yè)方向、提高自身就業(yè)及提高創(chuàng)業(yè)能力等幾乎起不到作用。

2、職業(yè)指導人員職業(yè)化和專業(yè)化程度不高，指導的實際效果不明顯

高校從事職業(yè)指導工作的老師大多非專業(yè)指導老師，多為就業(yè)指導處老師或學生事物性工作的老師，難以有精力和固定時間來開展專門性的職業(yè)指導工作，也沒有足夠的實踐經驗，就業(yè)案例也不足。同時由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓，就業(yè)指導人員素質高低不齊，無論是在占有信息量方面，還是知識儲備方面都難以達到該有的指導效果。

3、職業(yè)指導重理論輕實踐且缺少個性化指導

在眼下高校職業(yè)指導過程中，利用講座的形式開展職業(yè)指導較為普遍。如此的職業(yè)指導往往采用“填鴨式”、“灌輸式”教學方式，學生就算到了現場能聽進去多少、接受多少依然是個未知數。另一方面，大多高校的職業(yè)指導是共性、普遍性指導，個性化的職業(yè)指導較為缺乏。并沒有針對不同學生的需求和狀況，對他們的問題進行分類，然后開展分類職業(yè)咨詢或一對一職業(yè)咨詢，所以難以滿足不同類型學生的不同需求。

二、對如何做好高校大學生職業(yè)指導工作的若干意見

（1）高校牢固樹立職業(yè)指導全程化的理念

首先，改變高校以往職業(yè)指導“以畢業(yè)生就業(yè)環(huán)節(jié)為主”和“以提高就業(yè)率為目的”的理念，樹立“職業(yè)指導”的全新思路。職業(yè)指導要著眼于學生的生涯發(fā)展，幫助其規(guī)劃未來的職業(yè)生涯和正確進行人生定位，幫助其正確地選擇職業(yè)并順利地走上工作崗位和較快地適應工作。同時高校需認識到，職業(yè)指導絕不是一蹴而就的，是一個連續(xù)不斷的漸進過程。職業(yè)指導工作是在學生的整個求學過程中促進其職業(yè)意識、職業(yè)心理與職業(yè)行為的成熟與發(fā)展，是對學生成才理念和擇業(yè)理想的培植，不是簡單的在臨畢業(yè)前給予學生一定的指導。大學生職業(yè)指導工作要實現全程性，即以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎，將職業(yè)指導貫穿于學生教育整個過程，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導，實現畢業(yè)生正確擇業(yè)觀和價值觀的建立。

（2）建立一支專業(yè)化的職業(yè)指導師隊伍并開創(chuàng)職業(yè)指導課新形式

學院可經常性組織多種形式的學習交流活動、鼓勵全院教師積極申報職業(yè)指導師資格和參加各類培訓，以提高職業(yè)指導專業(yè)能力。其次，職業(yè)指導師承擔起職業(yè)指導課的改革和創(chuàng)新任務，通過集體性教育使學生得到基本職業(yè)訓練、掌握基本就業(yè)知識。然后充分考慮到不同學生的興趣愛好、性格心理特征、職業(yè)發(fā)展方向等的差異，開展符合學生個體特征的職業(yè)指導。職業(yè)指導課增加相應的特色課程如性格拓展、溝通能力訓練、團隊意識訓練、交際禮儀訓練、激情創(chuàng)業(yè)、責任意識訓練等，改變單一的授課形式和單調的內容。

其次，高校可利用社會資源聘請校外相關專家擔任職業(yè)指導師，給學生以自身真實案例講述其就業(yè)或創(chuàng)業(yè)經歷。還可以創(chuàng)造條件建立就業(yè)實踐基地，讓學生把理論學習與實踐相結合，將書本知識與社會接軌。總之，高校要充分挖掘社會資源，來充實和彌補學校職業(yè)指導工作之不足，不斷提高職業(yè)指導的水平。

（3）利用網絡及多媒體手段，在校園內外推介職業(yè)指導知識

首先高校官網可開辟畢業(yè)生就業(yè)服務版塊，在網站上設置就業(yè)信息、就業(yè)指導、政策法規(guī)學習等內容，為畢業(yè)生及用人單位提供及時有效的服務。其次利用校圖書館的信息和設施優(yōu)勢建立就業(yè)指導閱覽室，指導學生利用館內電腦數據庫進行就業(yè)信息檢索，專題性收集與就業(yè)指導有關的報刊、書籍資料，方便學生閱讀。最后利用廣播、校報和系、班宣傳板報，開辟就業(yè)指導指導專欄，推介就業(yè)指導相關知識。

總之，職業(yè)指導是一項復雜的系統(tǒng)工程。在大學教育過程中，通過高校職業(yè)指導工作的深入開展，有系統(tǒng)、分步驟地對大學生進行職業(yè)觀教育、職業(yè)心理分析、職業(yè)選擇分析、職業(yè)生涯設計等有效的職業(yè)指導，為他們事業(yè)上的成功和人生價值的實現打下堅實基礎。

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