推進信息技術與教育教學的全面深度融合
——第十四屆全國多媒體課件大

一、大賽宗旨

為推動全國各級各類學校教學理念和方法的更新，推動現代信息技術、網絡技術在教學中的應用，充分挖掘各地教育教學單位的優秀課件成果，提高學科教師的課件制作水平，教育部教育管理信息中心自2001年以來已經連續舉辦了十四屆全國多媒體課件大賽。第十四屆全國多媒體課件大賽（下文簡稱“大賽”）的規模和質量都比往屆有明顯提升，在創新教育模式和學習方式，加強優質教育資源和信息化學習環境建設，推進信息技術與教育教學的全面深度融合方面，進行了深入的探索和創新性嘗試。

大賽秉承“公正公開、引領先進”的舉辦原則，在全國范圍內面向各級各類院校教師和信息技術人員征集參賽課件，邀請現代教育技術領域和各學科知名專家進行評審。通過權威的專家評審，遴選出一批好的作品，進行表彰和獎勵。通過大賽推廣新的教學理念與教學方法，提高廣大教師應用信息技術進行課程整合的能力。

二、數據變化

大賽自舉辦以來，參賽學校數量逐年穩步增加，從圖1中可以清楚地看出，高教職教和普教幼教全國參賽的課件數量近年來穩步上升，尤其本屆增幅最大，高教職教增長25%；普教幼教增長43%。2014年高教職教各組參賽課件達到2817件；普教幼教各組參賽課達到件2126件。

如圖2、圖3所示，近五年參賽院校數量和參賽教師數量也呈現出逐年穩步增長的趨勢。2014年參賽院校達到1626所，參賽教師達到17227人次。

圖1 參賽課件數量變化

圖2 參賽學校數量變化

圖3 參賽教師數量變化

三、分組變化

大賽舉辦伊始，評審按照高教組、職教組、普教組進行分組。隨著課件報送數量的增多，大賽組委會在分組方面進行了多次調整。高教組和職教組開始分為文科組和理科組，普教組分為小學組、初中組和高中組，而后高教理科組又分為理科組、工科組、醫學組，文科組又按照歷史、政治、經濟和語言、藝術設計分成兩組。由于大賽規模不斷擴大，職教課件數量增長迅速，從去年開始職教各組和高教各組分別舉辦現場決賽環節。

近年新技術不斷涌現，移動設備不斷更新，教學方式也在發生變化，大賽與時俱進，連續第二年為“微課”單獨設組，共征集微課作品943件。為體現微課教學便于交流與應用的特性。通過大賽管理系統向廣大師生展示了當年所有參賽的微課作品。

本屆大賽針對幼教教師又新增了幼教組的課件評比。不斷細化的分組使得參賽課件能夠在更加科學、合理的環境中進行評比。

四、大賽流程

課件大賽分為初賽、復賽、現場決賽三個階段。評審工作是大賽的核心環節，為此大賽設有評審專家委員會。評審專家委員會是由北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、華中師范大學、北京航空航天大學、北京理工大學、中國傳媒大學、首都師范大學、天津師范大學、桂林理工大學、首都經濟貿易大學等國內著名高校的教育技術領域及學科領域的專家組成。本屆大賽特邀了北京師范大學何克抗教授和余勝泉教授分別擔任高教各組和職教各組的專家評審組組長，可謂陣容強大。

1.征集報名

每年3月份教育部教育管理信息中心下發文件，開始征集工作。課件可以由省廳組織報送，也可由學?；蚪處焸€人直接報送。本屆大賽先后有河北、內蒙古、遼寧、吉林、浙江、山東、廣西、海南、重慶、四川、陜西等省、自治區、直轄市的教育行政部門以賽區選拔、直接報送、轉發大賽通知等形式組織了大賽活動。

省廳通過對省內各級各類教育機構下發大賽通知，在規定時間內做好課件的收集、整理工作，并在省內組織專家對征集的課件進行初評后，把選拔出的優秀課件上交到大賽組委會。

2.初賽評審

評審組對報名參賽課件進行資格審定、技術測試、作品思想內容的審核。

3.復賽評審

評審組對通過初審的課件進行復賽評審，選出各組參加決賽的課件。

4.現場決賽

職教各組現場決賽和高教各組現場決賽分別于10月下旬和11月上旬在北京舉行，參會代表1100余人。決賽中，作者首先進行5分鐘的演示和講解，然后回答專家提出的問題?，F場公布決賽成績，決出各組一、二、三等獎。

在本屆大賽現場決賽期間，組委會安排了兩場活動。其中一場名為“微課與慕課的設計、開發與應用”的講座，由北京大學趙國棟教授、天津師范大學王嵐副教授、天津多媒體教育技術研究會崔欣秘書長分別與大家分享了相關技術的前沿應用。講座現場氣氛十分活躍，授課內容得到教師們的一致推崇。另外，組委會還組織了各校相關管理人員召開了“教學資源共建共享研討會”，會上多所學校教務處、現代教育技術中心領導介紹了本校教育信息化建設現狀，分享了教學資源建設經驗，提出了下一階段發展思路。研討會的召開，達到了學校間工作經驗交流、共同建設提高的目的。

在隆重的頒獎典禮上，教育部教育管理信息中心領導對大賽成功舉辦表示了祝賀，并向獲獎教師頒發榮譽證書；大賽負責人對本屆賽事整體工作進行總結匯報；大賽評審組組長對本屆參賽情況進行點評，對評審工作進行總結；參賽教師們滿懷收獲返回自己的城市，并帶著美好的憧憬和新的目標投入到工作之中。

五、參賽體會

大賽為學校和教師提供了一個交流、學習的平臺，通過在現場決賽期間舉辦的經驗交流研討會就可以深深地感受到中西部地區院校信息技術在教學中的應用水平與東部的差距在縮小，一般院校多媒體手段在課堂教學中使用的廣泛性與重點院校差距在縮小。大賽中涌現出一批優秀學校和個人，通過連續幾屆參賽，課件質量有了明顯提高，成績也逐年進步。并且帶動了周圍的同事、觸動了當地的學校一起開展信息化教學的深入研究，對我國教育信息化建設均衡發展起到了重要的帶頭作用。

高職文科組一等獎獲得者——蘇州市職業大學的顧瑞鵬老師作為獲獎代表在頒獎典禮上激動地說：“很榮幸能夠代表全體參賽教師分享我們的參賽體會。借此機會我要感謝教育部教育管理信息中心給我們搭建這么好的平臺，為廣大教育屆同仁提供了一個相互學習，共同進步的機會，感謝各位專家評委給予了我們支持與鼓勵。”顧老師回顧了自己多年來的參賽歷程。從幾年前第一次參賽獲得優秀獎到今天能夠取得一等獎的好成績，付出了艱辛的努力，也投入了很大的精力。但這些都是值得的，因為一個高質量課件的使用對自己完整教學過程確實可以起到有效的輔助作用。高教工科組一等獎獲得者——黑龍江科技大學的桑林老師同樣也和大家分享了他們團隊的創作歷程，在參加本次課件大賽之前，他們借鑒了很多歷屆優秀作品，按照模仿、實現、創新的步驟，進行框架設計，最后完成課件整體構思。本次參賽給他們團隊感受最深的是：團隊協作力量很重要。課件團隊成員組成均為一線人員，分工明確，項目組成員包括理論研究、影視后期、技術制作、三維支撐、美工設計，同時課件團隊采取教師+學生的合作模式，有效將課件內容為教學服務，可以說課件的完成離不開每一個組員。

六、管理系統

1.功能實現

為能讓大賽的管理更加科學化、規范化、透明化，組委會采用管理系統對大賽的信息發布、參賽報名、賽區管理、評審過程監督、獲獎文件公布等工作進行網絡化管理。多年來，學校和教師使用電子或紙質參賽回執表作為參賽單位和課件信息的報名方式。雖然大賽組委會制定了嚴謹規范的報名工作流程，但仍有大量數據需要人工錄入和修正，耗時且規范性難以提高。大賽管理系統的應用很好地解決了這一問題，它讓組織單位填報的信息更加全面細致，參賽學校的管理更系統，參賽教師的信息更加準確，使得大賽管理變得更加高效、快捷和規范。

為滿足廣大參賽教師的參賽需求，組委會在大賽管理系統上開設了“歷屆回顧”板塊，對歷屆獲獎課件進行展示。這一功能既滿足了一線教師對優秀課件欣賞與學習的需求，也可對大賽成果進行展示與宣傳。

2.開發升級

普教各組參賽辦法目前仍然沿用電子參賽回執表的方式進行報名?？紤]到普教課件多是各級教育行政部門統一組織報送，組委會計劃在大賽管理系統上增加課件信息批量上傳功能，減輕報送單位工作負擔，實現普教課件網上統一管理。

目前參賽課件評審費的核對工作采用人工通過財務系統查詢，再到匯款信息比對，最后在大賽管理信息系統標注的繁雜過程。此過程存在工作效率低、信息滯后、易出錯的問題。組委會計劃在大賽管理系統中開發評審費網上支付功能。系統可即時顯示評審費上繳成功，并提示報名課件進入正常評審階段。

七、賽前培訓

全國多媒體課件大賽作為一種競賽、選拔的形式，最終目的是為了提高參賽教師的比賽成績，提高教師信息技術應用能力。為此，教育部教育管理信息中心于2012年2月立項開展了“全國教師信息技術培訓項目”。項目以普及現代教育技術在學校教學中的應用、提高教學效果、提升教學質量和促進教育教學改革為宗旨，根據教師教學的需求，設計、制定培訓內容，面向不同層次的教師進行分層級教學，以期達到統一課程、統一專家、統一教材、統一認證。項目指定高等教育出版社合作出版培訓配套教材，使用效果反應良好，通過培訓網站（www.tel-edu.org），為參與培訓的老師提供在線報名、證書查詢、實時答疑等服務。兩年多來項目累計培訓教師一萬余人次，獲得一線教師的一致好評。

八、資源推廣

我中心通過“全國多媒體課件大賽”平臺，面向全國高等教育機構征集優質教學資源，并搭建了全國高校教學資源平臺——優課網。

作為一個優質教育資源共享的平臺，優課網以歷屆全國多媒體課件大賽各學科獲獎課件為基礎，現已建成優質課件庫和教學素材庫，收錄七千門課件和二十萬余個教學素材。依據學科知識體系及技術表現形式，將資源劃分為五大門類、六十二個學科、十幾種素材類型。用戶可通過互聯網直接下載使用。為方便學校對資源進行有效管理以及教師對資源的便捷使用。平臺采用會員制，特別針對學校、院系推出了團體會員制。目前已有500余所學校成為試用會員單位，使用效果得到了學校和教師們的廣泛好評。對于教師個人在“優課網”注冊成會員，也可以獲得一定的免費積分，通過平臺提供的多種搜索方式，找到并下載自己需要的教學資源。

九、結束語

全國多媒體課件大賽作為我中心的信息化競賽項目，能夠對實現信息技術與教育的深度融合、促進教學改革、提高教育質量產生一定的影響，其長期堅持、規模不斷擴大的原因在于各教育行政部門的對信息化教學的重視，各級各類院校領導對信息技術應用的關注，以及一線教師對信息技術輔助教學的需要。相信隨著信息技術與教育融合的研究的不斷深入，大賽必將更好地服務于我國教育信息化建設。