電視劇在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

宋延媛

（四川師范大學(xué) 國(guó)際教育學(xué)院，四川 成都 610068）

對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生正確使用漢語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交際的能力?？谡Z(yǔ)作為交際應(yīng)用的重要方面,在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段,口語(yǔ)課程教學(xué)更需要多元化的教學(xué)手段來(lái)著重提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力與漢語(yǔ)思辨能力，從而進(jìn)一步深入了解中國(guó)社會(huì)的文化生活與風(fēng)俗民情。

將影視作品作為媒介進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的影視教學(xué)法在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，發(fā)展歷史較長(zhǎng)，在第二語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用有諸多優(yōu)勢(shì)。隨著多媒體在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，影視教學(xué)法也逐漸被運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)課堂中。高靜麗認(rèn)為：“將中文影視作品應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課題之上對(duì)解決這些問(wèn)題提供了一種新的思路和新的教學(xué)模式?！保?］影視作品是一種集視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，依托現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，傳播信息和接受信息的新型重要載體，所以其涵蓋的內(nèi)容十分豐富，不僅包括我們熟悉的電影、電視劇，還包括錄像、動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)等多媒體對(duì)象。

一、電視劇在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

目前國(guó)內(nèi)對(duì)電影作品運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究相對(duì)較多，但電視劇在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的研究較少。電視劇因其自身的特點(diǎn)，在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中有其特別的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)得到廣泛重視。

1.電視劇語(yǔ)言比重大。

電影主要通過(guò)畫(huà)面視覺(jué)形式來(lái)敘述故事，聲音為視覺(jué)服務(wù)。在電視劇中，語(yǔ)言幾乎是一切，不僅擔(dān)負(fù)著描寫(xiě)事務(wù)、人物，交代時(shí)間、場(chǎng)景，說(shuō)明人物關(guān)系，推進(jìn)劇情發(fā)展，表達(dá)人物內(nèi)心感情的任務(wù)，對(duì)塑造人物個(gè)性和形象，揭示作品主題等也都十分重要。

2.電視劇語(yǔ)言口語(yǔ)化。

電視劇語(yǔ)言的口語(yǔ)化是指電視劇的人物語(yǔ)言根本上要接近日常生活的 “語(yǔ)言”——要口語(yǔ)化，即不能費(fèi)解難懂，讓觀眾在“聽(tīng)懂”話語(yǔ)上多費(fèi)思索，耗費(fèi)精力，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)上的障礙，從而影響對(duì)劇情和人物的理解，甚至干擾視覺(jué)的感受功能［2］。由此可知，電視劇語(yǔ)言是與現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言較為接近的，是符合漢語(yǔ)母語(yǔ)者說(shuō)話習(xí)慣的，比文學(xué)作品更容易理解。

3.電視劇情境生活化

電影需要在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)向觀眾呈現(xiàn)一個(gè)完整的故事，表達(dá)一個(gè)主題，所以，電影中的語(yǔ)言往往比電視劇中的語(yǔ)言更精煉、更概況，電影中的情境也更加藝術(shù)化，與現(xiàn)實(shí)生活中的情境差異較大。而電視劇則相反，有較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)展現(xiàn)主題，所以電視劇的語(yǔ)言和情境都并不是追求精煉和藝術(shù)化，而是追求生活化，讓觀眾在觀看每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)都能產(chǎn)生共鳴。

二、電視劇語(yǔ)言對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的作用

1.鞏固漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言知識(shí)主要包括漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字知識(shí)及其使用規(guī)則。漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都是重點(diǎn)，特別在高級(jí)階段，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的言語(yǔ)行為應(yīng)達(dá)到符合漢語(yǔ)規(guī)范性這一要求。蔡整瑩認(rèn)為高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)是：“使學(xué)生具備較強(qiáng)的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，能滿足在社會(huì)生活領(lǐng)域里從事較高層次、較大范圍的語(yǔ)言交際的需要，能否較為準(zhǔn)確得體地用漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情，有成篇的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)漢語(yǔ)的文化背景和語(yǔ)義內(nèi)涵有較深的了解，初步具備運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行思維的能力?！保?］但在實(shí)際的教學(xué)中或與在高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的交談中我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的發(fā)音仍然是洋腔洋調(diào)，雖然詞匯量有了很大提高，但能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯、句式等進(jìn)行得體的表達(dá)的學(xué)習(xí)者并不多。

電視劇中的對(duì)白多以標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)普通話為主，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法都符合漢語(yǔ)規(guī)范，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等都充分展現(xiàn)漢語(yǔ)母語(yǔ)者的表達(dá)習(xí)慣，是可供漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者模仿的良好范例。不僅如此，電視劇中多樣的人際關(guān)系和不同的場(chǎng)合，可以幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握在不同場(chǎng)合與不同的人物進(jìn)行交際時(shí)的說(shuō)話方式。生活中，同樣的人物，同樣的話題，在不同的地點(diǎn)所說(shuō)的話是不一樣的。一對(duì)戀人花前月下的喁喁私語(yǔ)與他們?cè)诖蠼稚锨椴蛔越母星榻涣黠@然會(huì)有所差別。一個(gè)說(shuō)話大大咧咧、口無(wú)遮攔的家庭婦女在特定的場(chǎng)所，如莊重的大會(huì)堂內(nèi)，她的說(shuō)話方式也會(huì)有微妙的改變。說(shuō)話的對(duì)象不同也會(huì)改變?nèi)宋锏恼f(shuō)話方式，賈寶玉在林黛玉面前的細(xì)心呵護(hù)、在賈母面前的嬌憨放縱和他面對(duì)賈政時(shí)的噤口結(jié)舌，都是由于說(shuō)話對(duì)象不同所致［4］。通過(guò)電視劇中生活化的情境，能讓學(xué)習(xí)者充分感受到漢語(yǔ)母語(yǔ)者的發(fā)音習(xí)慣及詞語(yǔ)的選擇和搭配，更好地加深學(xué)習(xí)者對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.理解中國(guó)文化內(nèi)涵，提高交際能力。

文化存在于語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用各個(gè)方面。趙金銘先生認(rèn)為：“漢語(yǔ)思維模式也決定了語(yǔ)段的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，如在感知時(shí)間、空間、表達(dá)關(guān)系、系統(tǒng)介紹時(shí)，句子的順序是從大到小，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，先整體后局部等。在話語(yǔ)的組織上，如話輪、連貫、銜接、方式、敘事結(jié)構(gòu)、敘述順序等，漢語(yǔ)也有自己特有的文化模式?！保?］由此看來(lái)，理解中國(guó)文化能幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。理解中國(guó)文化，關(guān)鍵在于破解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，明確交際對(duì)象、交際場(chǎng)合、交際方式等對(duì)語(yǔ)言使用的限制，只有對(duì)文化的理解越透徹，對(duì)語(yǔ)言的理解才能越準(zhǔn)確。

但是，要幫助學(xué)生理解中國(guó)文化，不能僅靠教師集中、大量地講授，更需要學(xué)生細(xì)心體會(huì)和感悟。電視劇不僅僅揭露一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映一定時(shí)期的社會(huì)面貌、社會(huì)現(xiàn)象，或是一定時(shí)期人們的心理需求和價(jià)值取向，電視劇對(duì)白在推動(dòng)劇情的過(guò)程中，也自然地將這些社會(huì)現(xiàn)象或價(jià)值取向融入其中。例如農(nóng)村題材電視劇《馬向陽(yáng)下鄉(xiāng)記》，不僅展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奶飯@風(fēng)光，還生動(dòng)呈了現(xiàn)民風(fēng)民俗，將我國(guó)的新農(nóng)村政策和農(nóng)村的新發(fā)展融入其中，讓學(xué)習(xí)者真實(shí)地了解目前農(nóng)民的生活狀態(tài)和心理動(dòng)態(tài)。另外，前兩年熱播的現(xiàn)實(shí)題材電視劇《裸婚》，就是以“80后”的婚姻為主題的，全劇圍繞“80”后這一批極具代表性的中國(guó)當(dāng)代青年在剛進(jìn)入社會(huì)時(shí)，如何處理事業(yè)和婚姻的故事展開(kāi)。他們?cè)诿鎸?duì)婚姻時(shí)，選擇“裸婚”這樣一種模式，揭示中國(guó)當(dāng)代青年對(duì)婚姻和家庭的態(tài)度。通過(guò)這類電視劇，學(xué)習(xí)者能很好地了解中國(guó)青年人的婚姻觀、家庭觀，以及年輕情侶和夫妻的相處方式。所以，通過(guò)電視劇進(jìn)行文化教學(xué)，能十分有效地幫助學(xué)習(xí)者了解中國(guó)人的文化取向、生活方式、價(jià)值觀念、思維方式、社會(huì)規(guī)范，并將學(xué)到的文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力。

三、電視劇素材的選取原則

1.內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活。

電視劇種類和數(shù)量繁多，但其中部分脫離實(shí)際的電視劇對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)不僅沒(méi)有幫助，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。例如近年來(lái)充斥熒幕的“宮斗劇”，大部分只是為了迎合觀眾的興趣，并沒(méi)有以歷史為依據(jù)，反映特定歷史時(shí)期的真實(shí)情況，對(duì)白也過(guò)于現(xiàn)代，不符合歷史人物的語(yǔ)言表達(dá)方式。所以在選擇素材時(shí)應(yīng)以貼近現(xiàn)實(shí)生活為原則。

2.語(yǔ)言以普通話為主。

漢語(yǔ)是漢民族的語(yǔ)言，現(xiàn)代漢語(yǔ)是現(xiàn)代漢民族所使用的語(yǔ)言。現(xiàn)代漢語(yǔ)既有多種方言，又有民族共同語(yǔ)［6］。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們所使用的是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，即普通話，并不包括方言。部分電視劇為了真實(shí)反映地方特色，而在電視劇中使用方言，雖然與現(xiàn)實(shí)生活更為貼近，但對(duì)學(xué)生提高口語(yǔ)水平并無(wú)意義，所以用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的電視劇素材，應(yīng)選擇語(yǔ)言為普通話的電視劇。

3.符合學(xué)生語(yǔ)言水平。

根據(jù)學(xué)生漢語(yǔ)水平的高低篩選電視劇素材。正因?yàn)殡娨晞≌Z(yǔ)言在電視劇中的重要作用，編劇在寫(xiě)作劇本時(shí)都字斟句酌，力求更好地展現(xiàn)人物，表現(xiàn)劇情。所以近幾年的電視劇中，常常出現(xiàn)對(duì)白信息量大、用詞華麗、語(yǔ)速過(guò)快等現(xiàn)象，對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提高了觀看的樂(lè)趣，但對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，往往是一頭霧水。所以，我們應(yīng)該選取符合學(xué)生語(yǔ)言水平的電視劇素材，盡量避免使用過(guò)于復(fù)雜、語(yǔ)速過(guò)快的素材進(jìn)行教學(xué)。

4.達(dá)到教學(xué)目的。

根據(jù)教學(xué)目的的不同，選取不同的電視劇素材，如果以幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)為教學(xué)目的，就應(yīng)該選取語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)高的電視劇作為素材，盡量避免出現(xiàn)方言、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等。掌握如何在不同場(chǎng)合，面對(duì)不同的交際對(duì)象時(shí)選擇不同的說(shuō)話方式，是交際能力的一個(gè)體現(xiàn)，也是漢語(yǔ)水平到達(dá)得體性的一個(gè)標(biāo)志。所以，在教學(xué)中可選取相同人物在不同場(chǎng)合與不同人對(duì)話的情境進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

電視劇因其語(yǔ)言比重大、語(yǔ)言口語(yǔ)化、情境生活化等獨(dú)有的特點(diǎn)，在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中對(duì)鞏固學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高交際能力都有很好的輔助作用，對(duì)豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量有一定幫助，可以在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂中作為教學(xué)素材供學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿。但在將電視劇應(yīng)用于教學(xué)的過(guò)程中，要特別注意對(duì)電視劇素材的選擇，要以貼近現(xiàn)實(shí)生活、符合語(yǔ)言規(guī)范、符合學(xué)生的水平及能幫助達(dá)到教學(xué)目的為原則，過(guò)濾干擾學(xué)生掌握漢語(yǔ)知識(shí)和文化的因素。

［1］高靜麗.關(guān)于影視作品在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.蘭州大學(xué)，2014.

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［4］趙金銘.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言技能教學(xué)［M］.北京大學(xué)出版社，2010.

［5］周涌著.影視劇作藝術(shù)［M］.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社2005.

［6］黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ)上［M］.高等教育出版社，2007.

［7］賈玉新.跨文化交際學(xué)［M］.上海外語(yǔ)教育出版社，1997.

［8］劉穎.中文電影在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.影視評(píng)介，2015（3）.

［9］許世友，閆曉松.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中引入電影教學(xué)的可行性分析［J］.教學(xué)實(shí)踐研究，2014（26）.

［10］陳楠，許小周.淺論影視劇在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.電影文學(xué)，2011（14）.