基于校企合作的電機與電器專業實訓基地建設研究與實踐*

◆周惠芳 蔣燕 羅勝華

基于校企合作的電機與電器專業實訓基地建設研究與實踐*

◆周惠芳 蔣燕 羅勝華

電機與電器專業對接電機制造企業，與企業就實訓基地建設開展深層次合作，堅持高標準、高起點，引入先進的生產技術和工藝，建設完成融教學、生產、科研、培訓、技術服務等多功能于一體的電機與電器實訓基地。從其做法和成效上對如何發揮校企合作優勢建設特色實訓基地提供借鑒作用。

校企合作；電機與電器；實訓基地

1 前言

隨著產業升級和國家推廣高效節能電機，新材料、新工藝與新技術不斷引入，電機生產企業對技能人才提出新的需求。校企合作共建實訓基地是適應電機產業發展需求，全面提高教學質量，實現高素質技術技能型人才培養目標的重要內容。

湖南電氣職業技術學院（以下簡稱“學院”）的電機與電器專業始建于1987年，依托大型國有企業湘電集團辦學，與企業有著天然的血緣關系。專業依托國家長株潭裝備制造業的群集化，充分利用湘電集團辦校優勢，積極探索校企合作共同培養高技術技能型人才的途徑。校企共建實訓基地，使基地既作為校內教學課堂的拓展，同時也實踐了教學體系的創新，為學生理論知識與實踐技能的結合找到一個不錯的模式與平臺[1]。2013年，學院成功申報了中央財政支持的電機與電器實訓基地，現已建設完成集實訓教學、技能鑒定、技術研發、培訓及技術服務等多功能為一體的省內示范電機與電器專業實訓基地，成為“工學結合、校企合作”的典型載體。

2 實訓基地建設指導思想和基本思路

1）借力企業辦學，構建“項目驅動、能力提升、分層進階式”的電機與電器專業實踐教學體系。依據企業主體、學院主導的辦學理念，學院與湘電集團電機事業部于2012年共同成立機制體制獨特的二級學院——湘電電機學院；成立企業專家指導的專業建設指導委員會，指導專業按市場和企業需求進行建設，加大“訂單式”人才培養的力度；指導基地建設堅持“校企融合、工學交替”的建設理念，遵循以學生為中心，能力遞增的實踐原則。在實踐訓練安排上，根據本專業人才培養目標要求，按照電機的生產制造、試驗、運行、維護相關職業崗位的實際要求，遵循由基本能力到專業能力再到專業綜合能力，最后到崗位創新能力的主線，用分階段的方式強化實訓效果，校內實訓與校外實習相結合，做到實踐教學三年不斷線。構建以突出職業能力培養為核心的多層次、分段式、遞進式實踐教學體系，達到工學交替、能力遞增的目標[2]。

2）專業群視角下設計電機與電器實訓基地。學校社會聲譽、辦學實力和發展水平的差異，實際上是專業發展水平的差異。電機與電器專業可以帶動機電一體化、電氣自動化、風力發電等專業的發展。專業實訓基地的建設在為本專業學生職業技能與素質培養提供平臺的同時，也能輻射專業群內其他專業，提升專業群的整體辦學水平。

自2011年啟動新能源大樓建設工程，學院專門成立企業、學校和社會人員組成的領導小組，對專業群實訓基地布局、要求、功能經過專家組的多次論證討論。2012年在風電實訓基地建設的基礎上，重新規劃專業群實訓基地的總體建設方案，分專業設計實訓基地，整體規劃、統籌安排、科學配置。電機與電器專業，面向電機裝備制造企業，培養德、智、體、美全面發展，在生產、服務、管理、建設第一線能從事電機裝配、電機試驗、電機工藝、電機檢修以及電機控制系統的安裝、調試與維護等工作，具有較好的團隊協作精神、較強的動手實踐能力等綜合職業能力的高素質技術技能型專門人才。電機與電器實訓基地旨在構建理實一體的實踐平臺，以企業真實的項目訓練提高學生的專業技能和職業綜合能力，培養良好的職業素養和社會服務意識。圍繞電機生產產業鏈中電機的制造、工藝、檢修、試驗及設備檢修等實踐環節建設專業實訓基地。

作者：周惠芳，湖南電氣職業技術學院副教授，研究方向為電機及自動控制技術的教學及研究；蔣燕、羅勝華，湖南電氣職業技術學院講師，研究方向為電機與電器（411101）。

圖1 電機與電器專業實訓基地總體架構

3 實訓基地總體架構和特色實訓室建設

在企業專家的大力支持下，2013年電機與電器專業成功申報中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目，根據人才培養不同階段的能力要求，在原有實踐條件的基礎上，通過新建、改建、擴建等多種方式，建設完成融教學、生產、科研、培訓、技術服務等多功能于一體的電機與電器實訓基地。企業和學校依據各自的特點相互介入滲透、優勢互補，把學生的理論學習、基本訓練與在企業實際工作經歷的學習有機結合起來。

1）以能力提升為主線的電機實訓基地總體架構。堅持“校企融合、工學交替”的建設理念，緊密對接電機生產企業，以典型電機產品的生產制造、運行與維護工作過程為導向，以學生為中心，以培養具有創新能力的高素質技術技能型人才為目的，遵循由專業基礎能力到專業技能，再到專業綜合能力、崗位創新能力的主線。基地下轄15間實訓室,其中三間基礎能力實訓室、四間專業技能實訓室、六間專業綜合技能實訓室（其中五間校企共建的電機特色實訓室）、一個大師工作室和一個創新工作室。電機實訓基地總體架構見圖1。

2）校企合作的特色實訓室建設內容。與電機生產企業深度合作，針對電機產業群內電機裝配員、電機嵌線員、電機試驗員等核心崗位的技術技能訓練要求，校企共建實訓基地。新建和完善電機原理與結構、電機制造工藝、電機型式試驗、微特電機、電機檢修等五間校企合作的特色實訓室。

①電機原理實驗室，是電機與電器專業及相近專業開設電機原理、電機與拖動等課程教學及相關培訓的實踐場所。對接中小電機生產企業，以15 kW以下的小型電機為典型載體，能完成測量用儀器儀表的使用，變壓器、交直流電機的參數測定，電機運行特性的分析與檢測、電機拖動系統的安裝與調試等項目。為畢業設計和工程訓練提供條件，為企業員工培訓、學生創新實踐、教師科研提供服務。

②電機制造工藝實訓室。對接湘電集團電機生產車間，為電機與電器專業開設電機制造工藝課程教學及湘電企業員工培訓服務。突出電機工藝技能訓練，以湘電集團有限公司YX500-4高效節能三相交流異步電機的裝配工藝流程為主線，對電機的內部結構認知、電機零部件測繪、線圈嵌線工藝、絕緣包線工藝、電機拆裝工藝流程進行實踐訓練。實訓項目與車間生產實際緊密聯系，突出工藝技能訓練，確保學生能夠提前理解并適應工程環境。

③電機型式試驗實訓室。為電機與電器專業及相關專業開設電機試驗技術課程及相關培訓服務。電機型式試驗是介于電機設計與電機生產之間的一個必要環節，電機試驗部門也是國內電機生產廠家的一個核心機構。學生能在電機型式試驗實訓室完成交流電機、直流電機、變頻電機出廠的代表性試驗，包括空載試驗、負載試驗、堵轉試驗、溫升試驗及絕緣特性試驗等。對外可完成新電機產品的試驗，為企業與社會服務，為企業培養電機試驗員；為學生提供畢業設計或項目化訓練條件；為教師提供科研、項目開發的試驗條件。

④微特電機實訓室。對接微特電機生產企業，為電機與電器專業及相關專業開設微特電機課程教學及企業員工培訓提供實踐平臺。能夠進行微特電機制造工藝流程仿真演示，能進行測速發電機、伺服電機、步進電機、直流無刷電機等微特電機的運行特性分析和測試，能應用微特電機與控制組件，搭建微特電機定位控制實訓系統并進行安裝調試，為新產品研發、教師科研提供優質的實踐平臺。

⑤電機檢修實訓室。對接電機修造企業，為電機與電器專業及相關專業開設電機檢修課程教學及相關培訓提供實踐平臺。能完成電機拆裝、電機定子嵌線、電機絕緣電阻測試、電機漏電故障測量、電機相間短路故障測量、電機匝間短路故障測量、電機性能測試等項目，為真正實現學生“零距離上崗”打下堅實的基礎。

4 對接產業、工學結合課程背景下電機與電器專業實訓基地建設主要功能

1）利用實訓基地建設的契機，培養一支具備項目化課程開發、教學改革、企業培訓、項目研發能力的專兼結合的高素質教學團隊。利用企業辦學的優勢，學院積極落實教師下企業掛職鍛煉制度和企業教師團隊聘任制度。從湘電集團聘請15位長期工作在電機工藝、設計、制造、試驗、檢修等崗位一線的工程技術人員、技師和高級技師作為專業團隊指導教師，與學院教師搭對組成課程團隊，共同開

發實訓項目，共同制訂實訓室建設方案。從實訓基地建設方案設計到實訓基地建設申報材料撰寫、實訓室方案的設計、布局與實施，都由專業教師團隊成員全程參與并負責至實訓基地建成，此后還包括實訓項目開發、實訓指導書的編寫，直至校本教材編寫的全過程。基地建設和管理過程中專業教師的全程參與極大促進了教師科研、教學能力的提升。

2）引入先進的生產工藝、設備、企業管理理念，充分發揮電機實訓基地的教學中心、培訓中心、技術服務中心功能。基地建設以能力遞增為主線，使教學與生產對接，實踐項目與課程對接，職業資格標準與課程標準對接。從基本的技能訓練到專業技能訓練，從電機的基本原理到電機型式試驗，從電機的結構了解到電機的工藝裝配實訓，從電機運行到性能測試，從電機檢修到電機系統的運行與維護，既有大電機項目實訓，也有微特電機項目實訓；既有實體裝置的動手實訓，也有仿真系統的模擬培訓。實訓基地既是學生實習實訓、教師科學研究的教學中心，也是企業新產品研發試驗中心，還是企業員工新技術與社會人員培訓服務中心。

目前基地建有總設備資產約840萬元，每年為湘電集團有限公司培養職工600余人。專業教師和企業教師共同開展實訓教學，真實的項目配套真實的環境，使學生在學習過程中能體會到真實的職業氛圍，極大地調動了學習積極性和主動性。校外建有深圳唯真電機有限公司、中山大洋電機有限公司等10多個校外實習基地，能滿足電機與電器專業學生的綜合工程實踐、頂崗實習、畢業實習等要求。

5 結語

此后將與行業企業加強合作，加強電機與電器實訓基地的管理和內涵建設，提升基地的教學效能，為企業承擔新產品研發，積極推廣電機與電器專業實訓基地建設過程中形成的科研、教研成果，提升基地的社會服務能力，發揮實訓基地在電機專業群中的引領作用。

[1]李莉.基于校企合作的高職院校實訓基地建設及過程研究[J].成人教育,2011(7):39-40.

[2]周惠芳,陳意軍,蔣燕.工學結合模式下電機與電器專業實踐教學體系構建[J].中國電力教育,2013(2):119-121.

G712

B

1671-489X(2015)18-0169-03

湖南省教育廳、財政廳項目，2013年中央財政支持的職業教育電機與電器專業實訓基地建設項目（編號：43133054253）；湖南電氣職業技術學院特色項目“電機與電器重點實習實訓基地”（編號：TS201312。主持人：周惠芳）。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2015.18.169