基于CDIO模式的高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)《辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

寇媛媛

（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西西安,710077）

基于CDIO模式的高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)《辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

寇媛媛

（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西西安,710077）

文章借鑒國(guó)際先進(jìn)的CDIO工程教育理念，論述了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)《辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)踐教學(xué)思路及內(nèi)容體系，闡述了該實(shí)踐課程的教學(xué)方法與模式，總結(jié)了課程特色和課程實(shí)踐中的教學(xué)效果。

CDIO工程教育理念；實(shí)踐教學(xué)；課程體系；教學(xué)方法；教學(xué)模式

1 設(shè)計(jì)理念和思路

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)理念

以提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國(guó)際先進(jìn)的CDIO工程教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力及工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面的能力，從課程教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選取與組織等方面入手，實(shí)施課程單獨(dú)設(shè)課、整體設(shè)計(jì)、專業(yè)融合，充分體現(xiàn)工學(xué)特點(diǎn)。

整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念包含以下幾個(gè)方面：（1）整體規(guī)劃，項(xiàng)目推進(jìn)。（2）定位準(zhǔn)確，緊扣改革。（3）理論夠用，突出技能。重視和組織好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；認(rèn)真選好每一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和總結(jié)。（4）質(zhì)量評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋。（5）設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程資源庫(kù)，體現(xiàn)新型教學(xué)模式。

以項(xiàng)目完整性實(shí)施為目標(biāo)，靈活多樣組織教學(xué)材料和資源，在平臺(tái)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，靈活運(yùn)用新模式的具體思路，考慮學(xué)習(xí)者特征及教育政策、學(xué)校實(shí)際條件等實(shí)際因素， 運(yùn)用遠(yuǎn)程資源庫(kù)，使教學(xué)平臺(tái)發(fā)揮更大的作用。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的思路

課程實(shí)踐的指導(dǎo)思想是將所學(xué)的軟件運(yùn)用到實(shí)際會(huì)計(jì)事務(wù)的相應(yīng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)文檔進(jìn)行編排、數(shù)據(jù)綜合處理、幻燈片美化等訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有樂(lè)趣、學(xué)有成效。重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)：

(1)重視和組織好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是能使學(xué)生感受到辦公軟件的實(shí)際用途；二是鍛煉和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；三是可以促進(jìn)教師在教學(xué)中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)認(rèn)真選好每一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。所選的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和趣味性；

(3)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和總結(jié)。按照CDIO的工程教育理念，從訓(xùn)練項(xiàng)目的構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)

(Implement)和運(yùn)作(Operation)四個(gè)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

根據(jù)單元課程目標(biāo)，為學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)量的訓(xùn)練項(xiàng)目，用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。《辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐內(nèi)容體系如表1所示。

與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，將企業(yè)工作中的實(shí)際項(xiàng)目引用到課堂教學(xué)中。實(shí)踐課程教學(xué)不能從概念出發(fā)，要打破過(guò)去“先學(xué)后做”的習(xí)慣，采取“邊做邊學(xué)”或“先做后學(xué)”的方式。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鍛煉能力、探索知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2 教學(xué)方法與模式

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取體現(xiàn)教學(xué)做一體化的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式：實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)-任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所與工作場(chǎng)所一體化。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，教學(xué)模式改革實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“融合”：（1）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合，建立多技術(shù)一體化、動(dòng)態(tài)的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。（2）項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際工作的融合，學(xué)習(xí)的內(nèi)容即為實(shí)際工作的內(nèi)容。（3）素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線需求的融合，頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生

表1 《辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐內(nèi)容體系

充實(shí)了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 教學(xué)效果

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，《辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)效果已經(jīng)凸現(xiàn)出來(lái)。（1）新理念引領(lǐng)開(kāi)展課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生“收集信息和處理信息的能力”、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。（2）以評(píng)促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。發(fā)掘課堂評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和作用，以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式多元化，重視他評(píng)、自評(píng)和互評(píng)等方式有機(jī)結(jié)合。

經(jīng)過(guò)我院2012、2013級(jí)學(xué)生的實(shí)踐證明，通過(guò)基于CDIO理念的項(xiàng)目化課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力、解決實(shí)際工作中遇到問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了自己的責(zé)任心和自信心，也為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

[1] 易著梁等.基于CDIO教育模式軟件技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育, 2010年11期

[2] 劉鳳華等.面向高職高專非計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].福建電腦, 2009年2期

[3]關(guān)世榮.對(duì)高等專業(yè)教育專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2012年第4期,Vol.14(04)

[4] 向冬臨.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的思考[J].硅谷,2008,(07)

Curriculum Design & Practice of 《Office Automation Practical Training 》 for Accounting Computerization Specialty of Higher Vocational Education

Kou Yuanyuan
(Xi’an technical and vocation college,Shaan Xi Xi’an,710077)

The article takes example by educational concept of international advanced CDIO engineering, expounds practical teaching thought and system of content for《Office Automation Practical Training》of accounting computerization curricular major,elaborates teaching method and model,summarizes characteristic and teaching efficiency of the practice course.

educational concept of international advanced CDIO engineering;Practical training;Course system;teaching method;Teaching model

本文為西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度基金項(xiàng)目“基于CDIO模式的高職課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐——以《辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)》課程為例”課題（項(xiàng)目編號(hào)：2015QN03）的（階段性）研究成果。