高職幼兒體育師資人才培養定位與特色發展探討——以湖南體育職院幼兒體育師資人才培養為視角

彭森　楊莉君　文君（湖南體育職業學院　湖南長沙　410019）

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高職幼兒體育師資人才培養定位與特色發展探討——以湖南體育職院幼兒體育師資人才培養為視角

彭森楊莉君文君
（湖南體育職業學院湖南長沙410019）

摘 要:《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》中,把普及和發展學前教育作為一項重要的戰略任務。因此,我國的學前教育事業必將迎來一個重要機遇期。作為長期承擔著幼兒教師培養工作的高職高專,如何在新形勢下辦好學前教育專業,既面臨重大機遇、也面臨嚴峻挑戰。高職院校作為幼兒教育師資隊伍的職前培養基地,一直以培養面向各類學前教育第一線的應用型人才為目標,但幼兒師資培養一直不能滿足社會需要,尤其是幼兒體育師資的培養更是相對匱乏,該文在理性思考的基礎上,以湖南體育職業學院幼兒體育師資人才培養的定位及特色發展現狀進行探討。

關鍵詞:幼兒體育師資定位特色發展人才培養

由目前學前教育實踐來看，一直把體育教育作為幼兒園教育的重要組成部分，《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》都十分強調兒童的正常發育與生命健康，而體育活動在提高幼兒體能、智力發展，促進幼兒生長發育、使其形成良好的意志品質及生活行為習慣，對幼兒身心健康協調發展起著不可忽視的重要作用，這對從事幼兒體育教育人才的職業素質及素養提出了具體的要求。

目前，幼兒體育師資人才培養還存在著一些問題，通過進行廣泛的畢業生就業市場調研，結合我院幼兒體育師資人才培養現狀，以期能夠形成清晰明確的幼兒體育師資人才培養定位和鮮明的人才培養特色，使高職幼兒體育教育立足于現實需要并獲得繼續和諧發展的美好前景。

1　幼兒體育師資的人才培養現狀

從目前形勢來看，國家對學前教育重視程度的不斷提升，社會各界對幼兒教育質量與教學水平要求的逐步提高，充分凸顯了與幼兒體育師資人才供給不足之間的矛盾，主要存在以下問題。

1.1幼兒體育師資人才未得到應有的重視

由于我國學前教育目前還未形成完整的教師培養、培訓體系，外加上各級政府、教育行政部門、學前教育其他相關主體對幼兒體育認識不夠，造成高素質的幼兒體育教育人才數量較少，缺乏對幼兒體育教育特點的認識，使真正從事幼兒體育教育的師資在層次及結構上不高，同時，由于缺乏專門的幼兒體育教師，教學條件也受到了限制，目前還大量存在幼兒園體育教育師資兼職人員比重過高的現象。

1.2人才培養需要進一步優化

一名合格的幼兒體育教師應具備過硬的專業理念、專業知識、專業能力等基本素養。作為部分以幼兒園師資培養為目標的高職院校，如何把出發點和落腳點確立在科學制定人才培養方案、完善人才培養模式、實現培養目標，這是所有教育教學工作關鍵。但是從目前部分學前教育專業人才培養現狀來看存在兩個問題，一是人才培養的針對性不強。就是針對幼兒體育師資人才培養不具有專業性，大多高職院校學前教育專業培養的是學前師資，沒有針對幼兒體育師資人才有方向性的培養，造成了重理論、輕實踐，人才培養理念落后，人才培養模式特點突出不夠等。二是過分強調高職辦學的傳統經驗，缺乏創新，反映在沒能依據市場需求來培養人才，據調研，幼兒體育師資人才在市場上的需求量非常大，人才需求供不應求。同時也反映在課堂教學工作中有部分教師存在教學觀念滯后、教學方法單一及教學內容落后于學前教育改革的現狀等。

2　高職幼兒體育師資人才的就業方向和市場需求

盡管全國幼兒教育獲得了發展，幼兒教育的現狀與發展規劃目標之間存在著一定的差距，要縮短這個較大差距就需要大量具備高素質的幼兒教師，而專門從事幼兒體育教育的人才更是缺乏，尤其是男教師，在幼兒園教師女多男少的情況下，男幼師陽光的性格及陽剛的個性更易受到幼兒園及家長的歡迎，因此男幼師的就業非常搶手。總之，社會對具高素質幼兒體育師資人才需求旺盛，對于有一定幼兒教育理念、幼兒體育教學基本功扎實、熱愛幼兒體育教育的幼兒體育教育人才的需求非常大，市場前景廣闊。通過廣泛的市場調研，深入走訪用人單位，總結出高職幼兒體育教育方向的畢業生就業途徑存在于下列領域：幼兒園專職體育教師、學前教育機構的人員、幼教行業科研人員等。

3　高職幼兒體育師資人才培養定位及特色

3.1幼兒體育師資人才培養的定位

根據廣泛調研及就業市場的調查，確定高職幼兒體育師資的人才培養定位為：主要面向幼兒園專職體育教師崗位，培養熱愛幼兒及幼兒教育事業，具備良好品質及職業素養，具有幼兒體育教育基本理論知識及良好的體育專業技能，能根據幼兒身心發展特點來科學組織開展體育活動的高素質幼兒園體育教師。

3.2湖南體育職業學院幼兒體育師資人才培養

我院一直十分重視對學前體育師資人才的培養，體育系體育教育專業開設了學前體育教育方向，成立了學前體育師資班，且班級中90%為男生，突出培養男體育師資的特色，已取得一定經驗，尤其是近些年來，湖南省的幼兒園、幼兒教育機構中有80%的男體育教師為我院體育教育專業學前體育教育方向的畢業生，這也在一定程度上說明了該方向畢業生的就業率較高。

我院學前體育師資人才培養注重追求“人有我特”，已形成獨有的專業特色，從注重人才培養模式改革，注重基本知識、基本技能和職業素質的培養，到注重可持續的專業能力的訓練。不斷強調學生要掌握扎實的專業基礎知識外，還特別強調能力的培養，不斷強化實踐教學環節。因此在人才培養過程中，通過以幼兒體育教學為抓手，制定和實施了一系列配套的政策和措施，逐步提高實踐教學的學時比例，通過加強校企合作，建立校外實習基地，加大投入建設校內實訓室，與省內的近20多家幼兒園建立了較穩定的合作關系，簽訂了“訂單”合作協議，園所與系部共同建立了互動雙贏的合作模式，受到了社會的一直認可。

3.3幼兒體育師資人才培養應具備特征

具備鮮明的職業教育傾向應該是高職幼兒體育師資人才的培

養關鍵，具體體現為：一是幼兒體育教育能力的培養，二是針對崗位需求的職業技能的培養，除此之外，在對個人職業前途的發展潛力、職業崗位變動適應性還應考慮充分，因此，高職幼兒體育師資才培養應體現以下特征：

3.3.1具備全面發展的幼兒體育教育人才

培養目標就是高素質的幼兒體育教育人才，因此，所有的課程都要為目標服務。對如何全面地提高學生的實踐操作能力，是我們教育教學核心任務。例如：將學生的見實習活動與學前教育專業健康領域課程的教學緊密結合、相關課程“幼教化”等一系列方案措施，不斷加強對學生教育能力的培養、對學生進行體育活動設計和組織及教育反思能力的培養。

3.3.2具備扎實理論基礎的操作型幼兒體育教育人才

以培養學生體育教育技能為核心，來開設學前教育理論課程及相關幼兒體育活動設計課程，并為此服務。這些技能包括：幼兒教育活動的設計技能、體育活動的組織技能、觀察幼兒的技能、師幼互動的技能等。同時能科學有效地組織好幼兒園各項體育活動，總之，能促進幼兒體育活動發展能力、促進幼兒良好的體智能發展就是好的幼兒體育教育人才。

3.3.3具備讓學生先成“人”后成“師”的教育目標

培養目標作為我們教育的出發點和歸宿，應把所有課程都為學生成為“現代人”、“有幼兒體育教育才能的人”服務。各項教育實踐活動、必修及選修課都是為教育總目標的實現服務，為促進學生幼兒體育專業知識技能學習的發展服務的、為學生的綜合素質及職業素養的提高服務。只有培養目標明確了，學校教育才可能高效地進行。

參考文獻

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中圖分類號:G807.4

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)04(a)-0062-02