學(xué)校青少年足球社會(huì)化教育體系建構(gòu)初探①

楊曉云

(吉林市第八中學(xué) 吉林吉林 132000)

學(xué)校青少年足球社會(huì)化教育體系建構(gòu)初探①

楊曉云

(吉林市第八中學(xué) 吉林吉林 132000)

隨著當(dāng)代足球的發(fā)展,國家近些年對(duì)學(xué)校青少年足球的發(fā)展越來越重視。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校青少年足球事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合足球社會(huì)化教育模式,創(chuàng)新學(xué)校青少年足球發(fā)展模式,進(jìn)而提升青少年足球的競技水平,為我國足球事業(yè)的發(fā)展提供后備人才,該文就青少年足球社會(huì)化發(fā)展模式展開了探討。論述中文章根據(jù)目前我國學(xué)校足球社會(huì)化教育發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題,就如何構(gòu)建學(xué)校青少年足球社會(huì)化教育體系提出了一些對(duì)策和建議。通過論述,為推動(dòng)我國青少年足球事業(yè)的發(fā)展做出了一些有益的研究論述工作。

青少年 足球 社會(huì)化 教育

當(dāng)下新媒體處于發(fā)展興盛時(shí)期,漸漸打破了原有的教學(xué)模式,在這種情況下,青少年足球開始向社會(huì)化方向發(fā)展。在學(xué)校足球教學(xué)中,如何通過新的教學(xué)模式來提升青少年足球的發(fā)展水平,它不僅能夠幫助足球教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生能力、傳授學(xué)生知識(shí)的目標(biāo)。從另一方面來看,也能夠?yàn)槲覈闱蚴聵I(yè)的發(fā)展提供后備人才,因此針對(duì)學(xué)校青少年足球的發(fā)展來看,介入社會(huì)化教育模式,構(gòu)建學(xué)校青少年足球社會(huì)化教育體系已迫在眉睫。

基于上述,文章論述了在青少年足球轉(zhuǎn)變發(fā)展方向的過程中相關(guān)的足球文化以及提高能力的方式,最后文章主要就如何通過現(xiàn)代教育方式,構(gòu)建學(xué)校青少年足球社會(huì)化教育體系提出了一些對(duì)策和建議,為促進(jìn)我國學(xué)校青少年足球事業(yè)的發(fā)展做些有益的研究工作。

1 當(dāng)前我國學(xué)校青少年足球發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前青少年足球逐漸向社會(huì)化發(fā)展,在這種情況下,用全新的眼光來看待教學(xué)資料和足球社會(huì)化教育方式處理的理論有著非常強(qiáng)的針對(duì)性及實(shí)效性[1]。青少年足球社會(huì)化教育體系的基礎(chǔ)是對(duì)足球與文化內(nèi)容的理解,是通過足球體育文化來影響青少年的行為方式,因此,也只有全面徹底地了解了青少年足球社會(huì)化的性質(zhì),才可以在青少年足球教育中起到實(shí)際的作用,從而推進(jìn)青少年足球社會(huì)化的發(fā)展。

事實(shí)上,青少年足球社會(huì)化的內(nèi)部性質(zhì)及基礎(chǔ)操作決定了文化內(nèi)容模式在其發(fā)展過程中起到的重要作用,特別是青少年足球教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)資料處理模式,如在教學(xué)中,男生與女生對(duì)足球社會(huì)化設(shè)計(jì)的感受是不同的,在接受程度上也有較大的差異。[2]在學(xué)校青少年足球社會(huì)化教學(xué)中主要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,如新媒體教學(xué)手段對(duì)其進(jìn)行關(guān)鍵幀的輸入與編輯,利用定義獲得路徑,將有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行處理,然后依據(jù)基礎(chǔ)的特效實(shí)現(xiàn)文化和知識(shí)的同步,在將知識(shí)合成之后傳播出去。因此,針對(duì)當(dāng)前青少年足球教學(xué)現(xiàn)狀來看,尚未建立起現(xiàn)代化足球社會(huì)化教育體系。

2 我國學(xué)校青少年足球社會(huì)化教育中存在的問題

2.1 目標(biāo)不明確,競賽目的過于功利化

我國的青少年足球比賽體系起到了承上啟下的作用,其存在的重要原因在于舉辦各級(jí)比賽,然后從中挑選出優(yōu)質(zhì)的、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗌倌曜闱蜻\(yùn)動(dòng)員,從而在全運(yùn)會(huì)中獲得良好的成績,這樣的比賽太過重視名利。當(dāng)前,在我國青少年中舉辦的比賽基本都是以成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn),一切的評(píng)價(jià)都是依據(jù)成績,所以在比賽中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)為了獲得良好成績而犯規(guī)的現(xiàn)象。有關(guān)的上級(jí)人員為了能夠在全運(yùn)會(huì)中獲得名次,充分利用了一切可利用資源,一些教練甚至為了讓隊(duì)員在比賽中占據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì),采取了非常嚴(yán)格的訓(xùn)練[3]。在比賽中,為了獲得勝利,教練在足球場邊大聲喊叫,指揮場上運(yùn)動(dòng)員的所有行為,隊(duì)員在比賽中一旦出現(xiàn)失誤或不依照教練的意思行動(dòng),就會(huì)受到教練的嚴(yán)格訓(xùn)斥,這讓場上的球員在比賽時(shí)不能依照自己的思想行動(dòng),更不用說依據(jù)情況靈活應(yīng)變了,這樣的情況值得我們深思。

2.2 賽制不完善,競賽賽制設(shè)置不夠合理

當(dāng)前我國的足球比賽體系中有男女子足球錦標(biāo)賽、U13足球夏令營、足球聯(lián)賽以及學(xué)校足球錦標(biāo)賽等,以上的比賽基本上都是在假期舉行的,比賽的形式是賽會(huì)制,包含聯(lián)賽在內(nèi)。比賽的場地是固定不變的,假如參賽的隊(duì)伍在8支以下,就采取單循環(huán)賽制,多于8支就采取混合賽制,首先采取分組循環(huán)競賽,然后采取交叉淘汰競賽。這種比賽安排最大的好處就是可以在短時(shí)間內(nèi)舉辦最多的比賽,可以節(jié)省大量的時(shí)間、物力及財(cái)力,最大的缺點(diǎn)在于因?yàn)樾枰诙虝r(shí)間內(nèi)盡可能多的安排比賽,所以比賽的場次較為集中,同時(shí),密度如此大的比賽安排不符合賽練結(jié)合的規(guī)律。并且,因?yàn)橐獏⒓佣啻伪荣?且比賽密度較大,青少年們沒有足夠的時(shí)間休息,這對(duì)其身體健康有著極大的損害,謝暉就非常反對(duì)這種有害青少年身體的賽制。

2.3 思想未重視,校園足球競賽活動(dòng)尚未有效開展

2009年,教育部與體育總局共同發(fā)布了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知》,其中明確規(guī)定各中小學(xué)都需要大力舉辦足球活動(dòng),而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也成為了首項(xiàng)以學(xué)校為基礎(chǔ),培育優(yōu)秀候選足球運(yùn)動(dòng)員的項(xiàng)目。如廣州省就將廣州、深圳以及梅州被劃定為布局城市,同時(shí),梅州還被劃定為省級(jí)會(huì)員單位。廣州及深圳是中國足協(xié)的一部分,因此這兩個(gè)城市在舉辦足球競賽上較為專業(yè)。然而,除了上述提到的城市,我國其余的城市在舉辦學(xué)校足球比賽上較為滯后。我國足球教育主管部門共同主辦的,以學(xué)校足球錦標(biāo)賽為代表的校園足球比賽并沒有獲得完全重視,集結(jié)了各級(jí)學(xué)生的四級(jí)聯(lián)賽也需要進(jìn)行完善。

2.4 機(jī)制待健全,學(xué)校足球競賽管理制度不完善

由于我國不具備完善的青少年足球隊(duì)員的注冊(cè)和轉(zhuǎn)會(huì)管理制度,沒有在這方面做出硬性規(guī)定,出現(xiàn)一些地區(qū)采取各種手段阻礙青少年球員順利注冊(cè)并轉(zhuǎn)會(huì)的現(xiàn)象,在這種情況下,大量的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員資源被浪費(fèi),我國足球中心想要實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo),完善并健全足球管理體系還需要做出大量的努力[4]。并且,因?yàn)閷W(xué)校足球注冊(cè)體系的不完善與不專業(yè),導(dǎo)致學(xué)校與足球協(xié)會(huì)之間不能很好對(duì)接,二者在系統(tǒng)上沒有很好地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,所以學(xué)校舉辦的足球活動(dòng)質(zhì)量非常低下。

3 構(gòu)建我國學(xué)校青少年足球社會(huì)化教育體系的有效途徑

3.1 引起思想重視,在青少年足球社會(huì)化中注重新媒體的作用

首先,需要將足球與新媒體進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)一。青少年足球社會(huì)化大綱與新媒體沒有直接的聯(lián)系,它不是新媒體的一部分,它是通過分析誕生的,在其發(fā)展過程中,起到主要作用的是綜合性大綱,也就是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式,青少年足球社會(huì)化以足球文化行為規(guī)制為教學(xué)主線

行為規(guī)制主要針對(duì)的是限制競爭行為,其最基礎(chǔ)的原則是制定者告知執(zhí)行者需要做的事情以及應(yīng)該做的事情。詳細(xì)到青少年足球社會(huì)化的受眾行為學(xué)習(xí)和規(guī)定,需要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)交流,學(xué)生間不單單是整體上的發(fā)現(xiàn),還可以與其他學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的互換,在自由組合上不僅要考慮到是否科學(xué)恰當(dāng),還要考慮到學(xué)生的感受,這樣才能夠達(dá)到理想的效果[5]。

此外,在教學(xué)內(nèi)容的豐富層面上來看,筆者認(rèn)為,還應(yīng)該繞教學(xué)與青少年足球社會(huì)化設(shè)置足球活動(dòng)。具體而言,有兩個(gè)層面,首先,要想推進(jìn)新媒體思維活動(dòng)的有效進(jìn)行,就必須要讓教育工作者以及學(xué)生可以充分、徹底地與環(huán)境結(jié)合起來,完全投入到新媒體學(xué)習(xí)中。假如有關(guān)的教育工作者不能夠深入理解新媒體的本質(zhì)并且依據(jù)其本質(zhì)明確思維方向,其教學(xué)的核心就會(huì)局限于對(duì)新媒體理念的分析中。其次,青少年足球社會(huì)化需要對(duì)學(xué)校在此方面的思考方向。足球社會(huì)化和教學(xué)應(yīng)該要對(duì)社會(huì)足球有非常徹底的了解,然后二者再進(jìn)行溝通,立足于經(jīng)驗(yàn)反思,教授學(xué)生反思思想。

3.3 健全教學(xué)機(jī)制,加速健全校園足球比賽活動(dòng)的注冊(cè)管理制度

利用當(dāng)前已有的網(wǎng)上注冊(cè)系統(tǒng)設(shè)置專欄,創(chuàng)建資格審核制度,這樣能夠在第一時(shí)間內(nèi)了解足球隊(duì)員的訓(xùn)練情況,還能夠以此為依據(jù),創(chuàng)建足球隊(duì)員的檔案。有關(guān)的工作部門應(yīng)該要?jiǎng)佑酶鞣矫娴年P(guān)系,拓展集資方式,充分行使各部門的職責(zé),鼓動(dòng)社會(huì)各方面贊助競賽,這樣有利于減輕政府的資金壓力,避免因資金不足而造成各種問題的出現(xiàn)。為了能夠保證長沙市校園足球競賽可以順利進(jìn)行,有關(guān)的工作部門應(yīng)該要投入全部的精力,在最短的時(shí)間內(nèi)健全比賽評(píng)估制度。

4 結(jié)語

通過上述對(duì)我國當(dāng)前學(xué)校青少年足球事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看,尤其是在青少年足球社會(huì)化體系的建立方面,文章進(jìn)行了一些深入的探討,通過研究發(fā)現(xiàn),目前學(xué)校青少年足球社會(huì)化教育體系還尚未建立,在教學(xué)機(jī)制、教學(xué)模式以及思想認(rèn)識(shí)方面還存在諸多問題,如何重視青少年足球社會(huì)化教育、逐步健全足球社會(huì)化教學(xué)體系已成為當(dāng)前亟待解決的任務(wù)。因此,通過探討,一方面為如何構(gòu)建當(dāng)代青少年足球社會(huì)化教育體系、促進(jìn)我國青少年足球事業(yè)的發(fā)展提供了一些有益的參考依據(jù);另一方面也為深化我國現(xiàn)代足球教育機(jī)制具有重要的內(nèi)在作用。

[1]王哲.我國校園足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀[J].運(yùn)動(dòng),2012(12)：81-82.

[2]王曉東.我國青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要問題與對(duì)策研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(4):48-52.

[3]李元,張生杰.中國青少年足球后備人才培養(yǎng)模式研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2012(6):82-85,96.

[4]李紀(jì)霞、何志林，董眾鳴，等.全國青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展瓶頸及突破策略[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3)：83-86.

[5]孫克誠,何志林,董眾鳴.國外足球強(qiáng)國后備人才培養(yǎng)路徑與啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2011(5):108-111.

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:2095-2813(2015)10(a)-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.094

楊曉云(1970,6—),女,漢,吉林吉林人,大學(xué)本科,中教一級(jí),研究方向:體育教育。