體育學院校畢業生就業現狀研究
——以內蒙古師范大學體育學院運動訓練專業為例

賈佳

（內蒙古師范大學體育學院　內蒙古呼和浩特　010022）

體育學院校畢業生就業現狀研究
——以內蒙古師范大學體育學院運動訓練專業為例

賈佳

（內蒙古師范大學體育學院內蒙古呼和浩特010022）

隨著我國經濟建設的發展和社會的進步，高等教育的普及與發展奠定了良好的基礎，普高高校的擴招也帶來的一系列不可回避的問題，其中比較銘感的就是就業問題。實際上最近幾年連年擴招，致使需求與供給之間的平衡被打破，似的就業競爭越來越激烈，而大多數畢業生對目前的形勢沒有充分的認識，有些學生為了得到滿意的職業，不惜放棄學習多年的專業，這顯然是一種浪費。而有些畢業生心理準備不足，擇業時表現是盲目被動的。該研究通過對內蒙古師范大學體育學院運動系的就業準備和意向等現狀進行研究和分析，為內蒙古師范大學體育學院運動系學生提供相關的參考。

體育學院 畢業生 就業現狀

體育專業的大學生找工作普遍存在著一定的困難，缺少競爭意識、缺乏實踐經驗，綜合能力不足等狀況。筆者認為，學校采用的主要對策是學校對學生的擇業行為進行有效地指導和積極影響，除學校的培養和指導外，學生自身對就業的準備是不可忽視的，使學生有正確的擇業傾向，具有較強的社會適應能力。

1　體育學院運動系學生基本情況

1.1學生來源情況

目前內蒙古師范大學體育學院運動系學生源來源主要有以下幾個方面：一是免試入學或掛靠學籍，招生對象是現役國際級、國家一級高水平運動員等；二是剛剛退役專業運動員；三是通過高考，招生對象為普通中學、各類體校和二、三線運動員。

1.2體育學院運動系課程基本情況

通過查閱內蒙古師范大學教務處編寫《內蒙古師范大學本科人才培養方案2008——體育學院運動訓練專業人才培養方案》了解內蒙古師范大學體育學院運動系學生的課程學習情況：畢業學160學分，必須課112學分，限制性選修課32學分，任意性選修課16學分。合計52門課程，3680學時。公共必修課9門848學時、占總學時23%，35學分。專業必修課17門，1244學時，占總學時33.8%，65學分。限制性選修課13門，596學時、占總學時16.2%，32學分。任意性選修課9門，192學時、占總學時5.2%，16學分。實踐環節課程：專業實習320學時、占總學時8.7%，4學分，學年論文120學時，占總學時3.3%，3學分，社會調查40學時、占總學時1.1%，1學分，畢業論文240學時、占總學時6.5%，4學分。

2　學生的就業準備狀況

2.1就業準備的概念

關于“就業準備”的概念，1999年出版的《辭?！穼蜆I的定義：得到一份工作，“準備”就是為了勝任某項任務而事先做的計劃或工作。該研究結合“就業”和“準備”的基本概念，通過邏輯分析并征求有關專家的意見，將就業準備概念定義為大學生在大學的期間為畢業能找到一份工作而作準備，其中包括學生在大學期間專業知識的學習情況、專業技能的掌握情況、自身能力的培養情況、相關技術等級證件考取獲得情況、社會就業準備思想的情況等。

2.2學生自身準備情況

能力是人們能夠勝任某項任務的客觀條件，是人們認識世界和改造世界所表現出來的力量。能力準備是就業的基本要求。主要包括專項技能、組織能力、適應能力、應變能力、溝通能力、外語、計算機應用綜合能力。

2.3學生知識準備情況

知識是人們在改造世界的實踐中所獲得的認識和經驗的總和。筆者對知識準備的理解，知識準備是學生在校期間的學習成果，是就業基礎。內蒙古師范大學體育學院運動專業學生知識準備不充分，沒有把所學的技能和未來的工作有機結合起來，只有少部分的學生能將所學的專業知識技能和今后的工作結合。大部分學生認為在學校學的知識在今后的工作中的不到發揮。

2.4學生就業傾向

學生的擇業行為是一定動機發出并指向特定的目標，在不同的動機驅動下，會表現出不同的擇業傾向。因此，學生擇業傾向問題就是擇業動機問題。學生通過對自己作出客觀的評價，選擇自己適當的職業，即正確的擇業觀。擇業核心問題就是就業動機問題。內蒙古師范大學體育學院運動系畢業生從事教師、教練員職業，職業報酬認為2500～4000元之間即可并希望找到穩定收入的職業。

2.5就業率

所謂“一次就業率”，就是畢業生第一次求職就業成功人數比率。它與就業期望有著緊密聯系，甚至能從另一角度反應出學生對就業期望是否與社會需求保持基本吻合的指標。因此。對一次就業率的研究，衡量1所學校就業指導效果起著非常重要的作用。及時根據社會的需求，有針對性地開展就業指導工作，指導學生就業的期望值。畢業生第一求職成功率較低，大部分畢業生僅靠一次求職難以完成就業，需要2次甚至多次就求職就業。這說明當前就業壓力大，就業競爭激烈，還需要學校加強就業指導工作，調整畢業生就業期待和就業方向。

2.6就業形勢

畢業生就業信心不足，沒有足夠的準備去競爭參與。學生的就業主要是社會關系、學校信息、人才交流，只有極少部分學生較充分的面試準備，大部分學生面試準備不足，這方面是我們今后工作的重點。

3　加強內蒙古師范大學體育學院運動系學生就業準備對策分析

3.1加強新生入學的就業思想教育

新生入學教育是必不可少，學院就業教育的方式很多，例如：在新生入學就提出嚴峻的就業形勢，但沒有具體分析，只是讓學生從思想上重視，沒有讓學生形成正確擇業觀，使得在今后的大學學習中沒有明確目的性。因此，要加大入學教育的就業指導思想比重，使學生在大學期間對擇業的選擇具有一定傾向性，使學生在就業方面具有更強的競爭力。

3.2提高學生自身修養和專業修養

學生首先要更新就業觀念，有目的、有意識培養自身綜合能力，拓展自己的知識學習范圍，提高自己的思想認識。在學校學習期間認真學習專業知識，提高專業技能，課余時間多參加社會實踐活動，通過社會實踐活動來提高自身適應社會能力，盡可能去了解社會所需的專業動態。

3.3進一步培養學生社會實踐能力

內蒙古師范大學體育學院是培養體育人才的高校，畢業后大多數從事體育相關的工作，要讓學生有較好地表達和組織能力。在學校掌握的理論知識和實踐技能有機的與社會實踐結合，不斷地提高自身的社會競爭能力。

3.4加強學生就業指導和咨詢實施全程就業指導模式

針對部分學生就業準備不足，缺少充分的知識、技能、思想、能力的準備，沒有形成正確的擇業觀，對競爭信心準備不足等，學院應加大對畢業生就業指導，有針對性的模擬實踐指導，學院應在這些問題上主動咨詢、幫助學生，及時解決問題增強學生的就業信心。

4　結論與建議

4.1結論

（1）內蒙古師范大學體育學院運動系學生普遍存在就業準備不足現象，主要包括知識、技能、思想、能力準備不足，擇業期望較高。

（2）內蒙古師范大學體育學院運動系部分畢業生擇業觀偏高，熱衷于“工作穩定、地域城市好、收入高、工作條件好”的單位，忽視對自身素質、能力的培養。

（3）內蒙古師范大學體育學院運動系部分學生對知識、技能的學習存在盲目性，在學習過程中沒有正對性，就業思想存在偏差，缺乏對社會形勢和自身條件的分析。

（4）內蒙古師范大學體育學院對畢業生的就業指導主要是通過宣傳和咨詢，主要針對畢業班，雖然對畢業生有一定的幫助，但對底年級的學生沒有達到督促的效果。

4.2建議

（1）內蒙古師范大學體育學院運動系學生首先要對自己的就業意識有所轉變，在保證學習理論知識和專業技能掌握之外，應多了解社會發展形勢，有針對性的進行校外社會實踐，為自身就業打下堅實的基礎。

（2）學校應全方面進行社會需求調研，通過調研來分析社會對體育相關的人才所需，根據科學的調研，結合現有的資源指導幫助學生。

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G80-05

A

2095-2813（2015）12（c）-0161-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.161