高中化學教材中課后實踐性習題的完成*

胡筱巖

（甘肅省天水市第一中學 甘肅天水 741000）

高中化學教材中課后實踐性習題的完成*

胡筱巖

（甘肅省天水市第一中學 甘肅天水 741000）

新課程人教版化學教材在課后習題中設計了一些聯系實際、強調應用、倡導踐行的實踐性習題。文章圍繞高中化學教材中實踐性習題的完成，結合教學實際從方案的設計和指導學生兩個方面，提出了作者的看法。

化學；實踐性習題；活動方案；實施

按照 《高中化學課程標準》“習題類型要多樣化，要增加實踐題和開放題的比例”的建議和要求，新課程人教版化學教材在課后設計了一些具有較高開放性的實踐性習題。目的是引導學生深入生活實際，通過調查、咨詢或進行實驗最終解決化學問題，進而提升學生的綜合素質。

新課程人教版化學必修教材中實踐性習題統計

由于大多數一線教師已經習慣了以紙筆測試為主、試題答案標準唯一的現行教學評價方式，這類實踐性習題的實際使用率普遍較低。那么，教學中應該如何指導學生完成實踐性作業，更好地體現實踐性習題的價值功能呢？

一、精心設計活動方案

活動方案是學生活動的行動指南，應包括名稱、活動所涉及的對象和人數、活動指導者、活動時間、組織形式、活動分工、背景（需求分析）與目標、可利用的各類教育資源（場所、資料、器材等）、活動過程和實施步驟、可能出現的問題及解決預案、預期成果及表現形式等。

如：必修二P45第9題：“調查以下項目：常用化學電池的種類、名稱、形狀、電極、電解質、電壓、可否再充電、價格、存放期、特點、用途、回收途徑等。列表進行比較或寫成調查報告，然后全班展示（如墻報形式）或座談交流。

可采用以下調查形式中的一種或兩種：

①到圖書館或上互聯網查閱資料；

②到附近商場進行調查；

③在家庭或到附近單位及社區進行調查。”

布置作業時，曾嘗試將原題中的“常用化學電池”改為現在大家普遍關注的“手機電池”，設計了“手機廢舊電池的危害與天水市秦州城區回收現狀調查”方案。主體部分如下：

1．活動內容

活動一：通過上網、查閱資料、訪談等方式了解手機電池的種類、構成以及對環境造成的危害；制定“手機廢舊電池的危害與天水市秦州城區回收現狀調查”活動計劃，編制所需表格。

活動二：走進市內社區和公共場所，調查了解人們對手機廢舊電池的認識和處理情況；對手機廢舊電池的危害和處理過程中的各種問題進行分類整理分析，寫出調查報告。

活動三：在校內外開展宣傳，使大家關注廢舊手機電池對環境產生的危害，并向當地環保部門提出意見和建議。

2．重、難點與創新點

重點：手機廢舊電池對環境造成的危害與天水市秦州城區回收現狀調查分析。

難點：天水市秦州城區手機廢舊電池回收現狀的調查與分析

創新點：給當地環保部門提出處理手機廢舊電池的意見和建議

3．活動過程與步驟

第一階段：調查準備

分類收集生活中常見到的各種手機電池，了解其工作原理和優缺點；上網查詢有關手機廢舊電池對人體的危害及污染環境的資料；了解國家和當地環保部門頒布的有關手機廢舊電池回收處理的法規或管理辦法；設計調查問卷，主要包括以下8個方面。（1）手機使用情況；（2）廢舊手機電池處理措施；（3）對廢舊手機電池的污染性認識；（4）對廢舊手機電池的處理意見；（5）隨意丟棄手機電池的主要原因；（6）對手機廢舊電池回收的意愿；（7）對處理廢舊手機電池方法的看法；（8）對廢舊電池的回收點設置的看法。

第二階段：調查分析

在市中心廣場、羅峪小區、長途汽車站、蘭天商廈和天水市一中校園5個區域，按居住條件、文化程度和職業背景，共選取100名調查對象。收回問卷后，統計結果并進行分析，寫出調查報告。

第三階段：廣泛宣傳并提出建議

宣傳口號：回收廢舊電池，建設宜居天水。

宣傳準備：（1）對宣傳人員進行手機電池相關知識的培訓。如手機電池的種類和型號、處理技術、國家政策法規等。（2）宣傳人員的分工和分組（其中一人為組長）。（3）制作傳單、海報等宣傳所需的物品。（4）落實宣傳活動和場地使用的申批事宜。

4．活動目標

（1）通過宣傳，使大家了解手機廢舊電池的危害及對生存環境的影響。（2）圍繞活動主題，動員全校師生積極參與，提高環保意識。

5．宣傳內容

（1）手機廢舊電池對人體的危害和對環境的影響。（2）回收手機廢舊電池的意義。

6．提出意見和建議

（1）簡單介紹國內外回收處理手機廢舊電池的情況。（2）向當地環保部門提出回收處理意見和建議。

二、加強過程和方法指導

實踐性作業固然需要學生積極參與、自主完成，但由于受個體差異和教學資源的限制，在具體實施過程中會遇到許多困難。從活動方案設計到信息處理整理、問題發現和研究、作業成果展示等，都離不開教師的幫助和指導。

1．教會學生尋找實驗代用品的方法

基于 “家庭小實驗必須充分發揮家庭的作用”理念，必要時可以指導學生尋找實驗所需的代用品。醫用安培瓶、一次性輸液管、小針筒和飲料瓶等經清洗消毒，可以代替燒杯、集氣瓶、試管、量筒、導管等儀器；食鹽、小蘇打、食醋等更是家庭現成的藥品，有些化學試劑也可利用廢棄物回收得到。

2．教會學生獲取資料和信息的方法

除了實地考查外，電視廣播、報刊雜志、互聯網都可以成為學生獲取信息的途徑。如何運用互聯網獲取資料？開展調查前如何做好計劃？和誰一起去調查，需要調查哪些問題，準備什么器具，如何與被調查的人或單位打交道，這些都需要教師給予精心的指導。

3．教會學生撰寫報告的方法

如撰寫調查報告，一般需要說明調查時間、調查對象、調查內容、結論和建議。在實施過程中，老師要讓學生明確完成這類作業的過程和步驟大致有調查準備（包括調查問卷的設計等）、調查過程（包括參與人數、分組與分工、調查時間等因素在內）；調查結果、分析和建議等。

4．教會學生展示和交流成果的方法

實踐性作業完成后，可以通過小論文、圖表、實物模型、多媒體演示、調查報告、實驗報告或一次演講、一場辨論、一次實驗、一次活動設計等適當的形式把成果展示出來；也可以在教室設一個實踐性作業展覽角及時展示作業成果，供大家欣賞、交流和評判。

［1］中華人民共和國教育教育部．普通高中化學課程標準（實驗）［M］，北京：人民教育出版社，2003

［2］中華人民共和國教育教育部．基礎教育課程改革綱要（試行）［N］．中國教育報，2001－7－27

［3］宋心琦．普通高中課程標準實驗教科書．化學必修［M］．北京：人民教育出版社，2007

［4］潘淳．教師如何指導學生完成課后實踐性習題［J］．中學教學參考，2010，（5）：107－108

1008-0546（2015）07-0060-02

G632．41

B

10.3969／j．issn．1008－0546．2015．07．021

*2014年度甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《新課程人教版化學必修模塊中實踐性習題活動方案的設計研究》成果之一。課題批準號：GS［2014］GHB0770