強(qiáng)化思想引領(lǐng) 創(chuàng)新陣地建設(shè) 深入推進(jìn)社會主義核心價值觀教育

雷雨

蒲江位于四川盆地西南部，是成都市最偏遠(yuǎn)的郊縣和農(nóng)業(yè)縣，面積583平方公里，人口26.3萬，是“國家級生態(tài)縣”，享有“成都花園、綠色蒲江”的美譽(yù)。近年來，蒲江教育圍繞學(xué)習(xí)和踐行“社會主義核心價值觀”的主線，以《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)為載體，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，深化素質(zhì)教育發(fā)展，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、堅(jiān)持理想信念為核心。

提升德才兼?zhèn)涞慕處熕仞B(yǎng)

1.強(qiáng)化黨建工作，弘揚(yáng)發(fā)展正能量

充分發(fā)揮黨組織在教育工作中的政治引領(lǐng)和組織保障作用，堅(jiān)持“強(qiáng)黨建、引團(tuán)建、促隊(duì)建”的工作思路，以“黨員先鋒·魅力教師”創(chuàng)評活動為載體，實(shí)施基層黨組織、學(xué)校行政、工會三維統(tǒng)籌、“局黨委、總支（支部）、黨員及教師、學(xué)生、家長”五級聯(lián)動工作策略，創(chuàng)建“走進(jìn)學(xué)校、貼近教師，走進(jìn)課堂、貼近學(xué)生，走進(jìn)家庭、貼近家長，走進(jìn)社區(qū)、貼近群眾”的“四走進(jìn)、四貼近”、“教師志愿服務(wù)崗”和“愛生如子大家訪”等黨員及教師培養(yǎng)活動體系，引導(dǎo)干部教師做社會主義核心價值觀的自覺踐行者和積極傳播者。建立“尊師愛師——雛鷹在行動五個一”、“我的精彩您的辛勞”等學(xué)生青年團(tuán)員和少先隊(duì)員培養(yǎng)活動體系，構(gòu)建覆蓋全員、影響深刻的學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的工作格局和工作機(jī)制。

其中，蒲江職業(yè)中學(xué)以“加強(qiáng)校團(tuán)組織建設(shè)、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化”為主題，實(shí)施“班級文化企業(yè)化、思想意識員工化、日常行為職業(yè)化、專業(yè)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化、身體素質(zhì)適應(yīng)化”的“五化”管理，突出“職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德、職業(yè)技能”的“四職”特色，培養(yǎng)學(xué)生以“崗位技能”為核心的職業(yè)能力和以“職業(yè)道德”為核心的綜合素質(zhì)，積極探索促進(jìn)中職學(xué)生人文素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等充分發(fā)展的新時期團(tuán)建工作新機(jī)制。2014年，學(xué)校被團(tuán)中央列為“共青團(tuán)創(chuàng)新工作試點(diǎn)單位”。

2.刨新制度建設(shè)，激活發(fā)展內(nèi)動力

成立“教師管理中心”，率先在全市實(shí)施優(yōu)秀黨員教師、名優(yōu)骨干教師和藝體教師無校籍管理、走校走班制度。推進(jìn)校長與中層干部、中層干部與班主任、班主任與教師之間雙選雙聘，激發(fā)教師隊(duì)伍活動。與東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所簽約共建“農(nóng)村教師綜合素質(zhì)提升蒲江基地”，設(shè)立“種子教師提升班”和“師資培養(yǎng)基地校”，開發(fā)專業(yè)發(fā)展、能力提升、品格塑造等課程，提升班40%的學(xué)員快速成長為骨干教師。建立名師工作室和特色教師社團(tuán)，開展“校長大練兵”、“教師大比武”、“親其生成其才”、“愛生如子”教師論壇等活動，促進(jìn)全縣教師職稱職級和職業(yè)聲望水平提升，涌現(xiàn)出了全國優(yōu)秀教師徐淑燕等先進(jìn)典范。與教師簽訂《教師職業(yè)道德承諾書》，建立以學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及社區(qū)代表為主體的師德建設(shè)、考評工作體系，引導(dǎo)教師依法執(zhí)教、秉德執(zhí)教。

在“愛生如子，爭創(chuàng)講黨性、作表率、創(chuàng)一流典范”主題活動中，開展總支（支部）、黨建聯(lián)盟、局黨委三級演講，家長、社區(qū)居民、黨員、教師、學(xué)生等廣泛參與，通過各級各類報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳優(yōu)秀師德典范，展現(xiàn)新時期“有大愛、有智慧、有方法”的教師新形象，引領(lǐng)廣大教師用知識的乳汁哺育學(xué)生、用高尚的情操感召學(xué)生、用良好的方法培養(yǎng)學(xué)生，做“愛生如子”的優(yōu)秀典范。

二、堅(jiān)持課程課堂為關(guān)鍵，

提升全面發(fā)展的人才品質(zhì)

1.創(chuàng)新課程建設(shè)

實(shí)施《校長課程領(lǐng)導(dǎo)力3年提升行動計(jì)劃》，制定特色課程建設(shè)指南及評估標(biāo)準(zhǔn)，開展中小學(xué)生品格教育實(shí)踐研究，開發(fā)地方教材《圖解社會主義核心價值觀》，通過民歌民謠、漫畫、名言警句和師生美文等學(xué)生喜聞樂見的形式對社會主義核心價值觀進(jìn)行深入淺出的闡釋；編寫《保護(hù)森林，愛我家園》、《雅誦》、《種夢園》、《茶鄉(xiāng)情韻》、《文明禮儀手冊》、《抗日名將李家鈺》、《養(yǎng)正教育》等地方課程和校本課程。其中，職業(yè)中學(xué)創(chuàng)設(shè)“淑韻女子學(xué)堂”、“雅韻君子學(xué)堂”，編寫《敬業(yè)頌》等校本教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，修身立信，近年來學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，社會滿意率達(dá)95%以上。

2.創(chuàng)新課堂建設(shè)

通過分層分類分崗培訓(xùn)開展德育教學(xué)研討培訓(xùn)活動，開展“做有實(shí)效的品德教學(xué)”、“以孩子生活實(shí)際為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂活動”、“品德與生活（社會）教材的校本化實(shí)施”等專題研討。注重品德教育生活化、活動化，緊密聯(lián)系學(xué)生社會生活，與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過辯論、表演、演講等促進(jìn)學(xué)生對核心價值觀的理解和踐行。開展以“爸爸媽媽教會我”、“法在身邊”、“放飛夢想”等為主題的班會課，和以“與法同行·護(hù)航生命”為主題的法治課賽課和模擬法庭競賽活動。建立學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)25支，開展文明交通勸導(dǎo)、防艾禁毒宣傳、助老助殘、關(guān)愛留守兒童、保護(hù)母親河等社會實(shí)踐活動。

3.創(chuàng)新評價體系

深入開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究工作，建立和完善學(xué)生教育質(zhì)量評價體系，形成《蒲江縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價冊》——為1-9年級的學(xué)生建立綜合發(fā)展報告評價冊，以3年為一個階段，追蹤學(xué)生成長。這份評價冊一共有6個維度，分別是“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作”、“運(yùn)動與健康”、“審美與表現(xiàn)”。以促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生活”的和諧發(fā)展為主旨，以“記錄和評價學(xué)生成長”為載體，形成學(xué)生本人以及老師、同學(xué)、家長的多主體互動評價的素質(zhì)教育綜合評價體系。深化中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革，建立健全素質(zhì)教育督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)、義務(wù)教育均衡監(jiān)測體系、教育現(xiàn)代化水平監(jiān)測體系、教育國際化監(jiān)測體系和特殊教育專項(xiàng)督導(dǎo)制度等，完善教育督導(dǎo)體系，不斷提升學(xué)校整體教育品質(zhì)。

三、堅(jiān)持文化環(huán)境為保障。

優(yōu)化健康和諧的教育生態(tài)

1.不斷深化現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)

深化《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》實(shí)驗(yàn)工作，以“全面貫徹國家教育方針、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量”為核心價值，以依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與為主線，開展學(xué)校章程建設(shè)，建立健全組織、管理、評價、文化等現(xiàn)代學(xué)校管理制度體系，制定充分反映廣大教職員工和學(xué)生意愿、凝煉共同理念與價值認(rèn)同、明確辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)的現(xiàn)代學(xué)校章程；建立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化“以教師為主體”的教代會、校委會、工會等建設(shè)，建立健全組織制度、管理制度、評價制度、文化制度等現(xiàn)代學(xué)校管理系統(tǒng)，保障依法辦學(xué)、自主管理、履行公共職責(zé)。其中，壽安中學(xué)以“信任教育”特色創(chuàng)建為核心，建立“扁平化”行政管理制度、教師民主管理制度、學(xué)生自主管理制度等，構(gòu)建“民主、和諧、高效”的學(xué)校管理文化。目前，全縣30%的學(xué)校建成市級“依法治校示范校”，64%的學(xué)校建成縣級“依法治校示范?！?。

2.不斷深化特色校園文化創(chuàng)建

制定《關(guān)于區(qū)域整體推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)施意見》，以“自然、綠色、開放、融合”的現(xiàn)代田園教育理念為引領(lǐng)，按照“優(yōu)勢項(xiàng)目一學(xué)校特色一特色學(xué)校一品牌學(xué)校”的發(fā)展軌跡，實(shí)行錯位競爭，力求差異取勝，從教育理念、內(nèi)部管理、辦學(xué)模式、校園文化等方面進(jìn)行整體化構(gòu)建，探索辦學(xué)理念和人文精神和諧統(tǒng)一、學(xué)生成長與教師發(fā)展相得益彰、質(zhì)量提升與社會發(fā)展互促共進(jìn)的特色辦學(xué)路徑，建立以“精神文化導(dǎo)向、辦學(xué)行為創(chuàng)新、特色活動開展、特色環(huán)境建設(shè)”4個項(xiàng)目為一級指標(biāo)，涵蓋18個二級指標(biāo)和74個評分量化要點(diǎn)的特色學(xué)校文化建設(shè)評估體系，促進(jìn)文化育人，形成“一校一景、一校一品”的辦學(xué)格局。其中，位于中國綠茶之鄉(xiāng)的成佳學(xué)校，以“茶人同道，自然成佳”為辦學(xué)理念，建設(shè)“茶·人”特色學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)生知茶情、傳茶道、懂茶禮，激發(fā)熱愛茶鄉(xiāng)、建設(shè)茶鄉(xiāng)的感情，受到中央電視臺《專家走基層》欄目組高度評價；壽安中學(xué)被評為“成都市藝術(shù)教育特色學(xué)?！焙汀叭珖怖膊偻茝V示范學(xué)?！薄?/p>

3.不斷深化家校社平等共育

將家校共育、校社共建作為探索現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)制度重要內(nèi)容和載體。圍繞家校共育工作中學(xué)校、家庭、社會該“做什么”和“怎么做”，我縣將家校共育作為探索現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)制度重要內(nèi)容，以“德育和社區(qū)教育”兩條線為主體，以完善制度、健全機(jī)制、強(qiáng)化隊(duì)伍、豐富課程等為重點(diǎn)，成立家長總校，實(shí)施“一場講座、一本教材、一篇體會、一點(diǎn)建議、一次參與”的“五個一”工程，舉辦家長課堂，開展特色主題家校共育活動、全員大家訪活動、“見證成長”系列活動、“小手拉大手，共同受教育”活動、“家校共育周”主題活動等，積極培養(yǎng)具有較高教育素養(yǎng)的合格家長。建立健全“學(xué)校、年級、班級”三級家長委員會，建立遴選綜合素養(yǎng)高、參政意識強(qiáng)、教育經(jīng)驗(yàn)豐富的家長、教育專家、“兩代表一委員”、社區(qū)居民等組成學(xué)校發(fā)展咨詢委員會、第三方教育評價團(tuán)等組織；建立家長議課、專家巡診、居民督學(xué)等工作制度，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能完善的社會支持系統(tǒng)。

2012年，蒲江縣單獨(dú)設(shè)立“蒲江縣社區(qū)教育學(xué)院”，建立以縣社區(qū)教育學(xué)院為龍頭、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）社區(qū)教育學(xué)校和社區(qū)（村）教育工作站（教學(xué)點(diǎn)）為骨干的“縣一鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一社區(qū)（村）”三級社區(qū)教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。以“全面同學(xué)習(xí)、文明潤蒲江”為目標(biāo)，深化“學(xué)校+家庭+社區(qū)+企業(yè)”教育模式，創(chuàng)新推進(jìn)社區(qū)教育工作。遴選行業(yè)精英、社會賢能等建立社會優(yōu)秀教育人才資源庫，通過公益服務(wù)、合同聘請等，為終身教育提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障。依托良好生態(tài)資源和特色產(chǎn)業(yè)資源，開發(fā)了“成佳茶鄉(xiāng)體驗(yàn)”、“光明櫻桃山賞花、品果、健身體驗(yàn)”、“西來古鎮(zhèn)禪茶文化”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光體驗(yàn)”等多個游學(xué)項(xiàng)目，開展城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動課題研究，開展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動和全民終身學(xué)習(xí)活動，切實(shí)提高城鄉(xiāng)居民整體素養(yǎng)，逐步構(gòu)建“人人都是教者、處處都是課堂、時時都能學(xué)習(xí)”，公民自主性較強(qiáng)、整體水平較高的現(xiàn)代社會教育文化環(huán)境。

（責(zé)任編輯 甘璐）