重視實驗教學 提高化學的課堂教學效率

新疆庫車縣比西巴格鄉中學 吾買爾·艾合提

重視實驗教學 提高化學的課堂教學效率

新疆庫車縣比西巴格鄉中學 吾買爾·艾合提

化學是一門以實驗為主的學科，很多化學概念或者是化學規律等都是需要經過實驗的演示才能得到更好的解釋的。因此，化學教學中，首先需要重視的就是實驗教學。在實驗的過程中，教師還要不斷的總結經驗和教訓，結合教學實際情況，對一些比較難懂的化學知識可以反復的通過實驗演示來進行論證和實踐。在實驗的過程中，還要組織學生發現、搜集一些日常生活中常見的實驗資源，引導學生去分析實驗過程中產生的一些問題，通過實驗演示再去解決這些問題。

高中化學；實驗教學；教學效率

在化學教學過程中，結合教學內容，開展多種形式的實驗活動，既有助于幫助學生掌握一些化學知識，又能培養學生各方面的能力，利于學生綜合素質的提高。本文主要結合實驗教學展開如下幾點討論；

一、創設趣味性的實驗教學，激發學生的學習興趣

趣味是激發學生主動學習化學知識的重要動力。尤其對于高中階段的學生，由于學業負擔比較重，單一機械式的教學模式不利于提高教學的效率，學生學習起來也要花費更多的時間和精力。但是，在化學教學時，結合教學內容，構建趣味性的實驗教學，既能有效的激發學生學習化學知識的興趣，又能充分的將學生的學習積極性調動起來。比如，在開展“魔棒點燈”的趣味實驗時，教師可以讓學生運用玻璃棒將酒精點燃，然后再滴取少量的高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，接著，在高錳酸鉀上再滴幾滴濃硫酸，這個時候，可以用玻璃棒蘸取溶液后去接觸酒精燈的燈芯，這個時候酒精燈則能夠立刻被點燃，通過這個簡單的趣味性實驗的創設，很快的將學生參與實驗的興趣最大限度的調動起來，有利于讓學生在輕松愉快的環境中去學習掌握必要的化學知識。

二、創新實驗方法，合理利用實驗資源

在化學教學中，要積極的改進實驗教學的條件，促使其收到事半功倍的教學效果。其中，實驗條件的改變是和實驗材料的選擇相關有關聯的，實驗條件也是影響實驗現象和反應速度的重要因素之一。有些實驗改進后，既能增強實驗的效果，還可以減少一些步驟的操作，既能節約時間，又能提高實驗的效果。比如，在對“鈉與水反應”進行實驗時，就可以改進實驗，教師可以先在一個干燥的小燒杯中放入一小塊金屬鈉，然后再用普通的漏斗倒扣住鈉，這時，可以先往燒杯中加入蒸餾水，接著，再將漏斗傾斜使水與鈉相接觸，這個時候，再用火柴去點燃頸口中的氣體，這樣的操作能夠讓學生直觀的觀察到鈉與水產生反應后發出的一些現象，然后驗證后再收集氣體。操作起來既簡單又方便，還能夠激發學生對化學知識的探究興趣，實驗的改進還能在一定程度上提高了學生節約能源、藥品原料的潛在意識。

三、實驗時，要將學生的積極性調動起來，培養學生的動手能力

在實驗的過程中，學生自己去動手做一些實驗，有利于他們獲取第一手的化學實驗數據，實驗時，還需要一些理論知識作為支撐，這也有利于學生進一步加深對一些化學概念或者是化學原理的理解和認識。其中，一些有趣的化學實驗，也能夠調動學生學習化學知識的興趣和積極性。此外，在實驗過程中，學生操作技能的高低直接體現出這個學生的綜合能力的高低，有些學生屬于高分低能，他們的理論分數非常的高，但是具體實驗操作時則手忙腳亂了起來，不知從何開始，先做些什么，后做些什么，操作步驟不正確，實驗時也就得不到該有的現象，有些學生由于操作步驟不正確損壞了實驗儀器，更甚者會發生危險。因此，為了更好的避免這一現象的發生，在實驗時，加強實驗訓練是培養、鍛煉學生動手能力的主要途徑，需要注意做好這三方面的工作：第一，實驗時，要讓學生掌握最基本儀器的使用，了解這些儀器的使用范圍和性質等；第二，實驗的基本操作技能，主要包括儀器連接，布局合理，還要便于觀察實驗現象以及實驗結果等，操作的步驟也要準確等，在實驗的過程中，教師要把這關；第三，多給學生提供一些動手操作的機會，舉個例子，可以把演示實驗改為分組實驗，通過多渠道來培養學生的實踐能力。對于一些典型的實驗可以適當的進行拓展，引導學生去探究反應的中間產物，進而再去探究反應的結果等，這也是開展研究性學習的一個極好的素材。

四、借助多媒體技術輔助教學，提高教學效果

化學教學中，結合多媒體課件展開教學，比如運用幻燈片或者投影儀等多種教學手段輔助教學，能很好的調動學生的學習興趣，還能激發學生深入探究化學知識的求知欲望。教學時，把多媒體課件的獨特優勢挖掘出來，學生也會學的輕松愉快，教學也會收到很好的效果。例如，在教學“二氧化硫”的相關內容時，教師可以先播放一些有關“二氧化硫”危害環境的視頻給學生們看，再潛移默化中培養學生的環保意識。在開展“納和水”產生反應的實驗演示時，也可以把燒杯放到投影臺的上面，學生可以從大屏幕上仔細的去觀察“納和水”產生反應時發出來的現象；尤其是向燒杯內滴入酚酞溶液的時候，水則迅速地變成了紅色，這個時候再放入鈉，學生也能很清晰的看到一個白色的光球流入到紅色的水中，猶如宇宙中的一個星球，給學生的視覺帶來了強烈的沖擊，這個時候，學生也會產生強烈的探究興趣。

此外，如果想進一步的培養學生的實驗探究能力，需要學生在實驗時，將一些化學理論知識牢牢的掌握住，實驗過程中，加強師生之間的合作、交流，對化學實驗的操作步驟進行必要的優化，為進一步提高學生的探究能力，培養學生的創造能力，還能夠促使化學實驗得到有效的改善。

在高中化學教學中，實驗教學是化學教學的重要組成部分，也是化學教學中必不可少的且無可替代的一部分，這也需要教師在教學時，要給予其足夠的重視，通過實驗操作來幫助學生更好地去理解和掌握教材中的一些概念或者是原理，這對于提高學生的學習效率都是很有幫助的。

[1]陸玉涵.精心設計實驗綻放化學之美[J].化學教與學，2013（10）.

[2]王利芳.淺談實驗在高中化學中的重要性.新課程：教育學術，2011（4）.

[3]艷芳.數字化探究實驗在中學化學教學中的應用探析[J].課程教材教學研究（中教研究），2013（Z4）.

[4]樊敏，彭蜀晉.萬莉高中化學新課程背景下的實驗趣味化研究[J].化學教育，2011（01）：62-63.

G633.8

：A

：1671-864X（2015）02-0111-02