高職會計英語教學模式研究

楊瑞

【摘要】隨著社會經濟發展，各個行業與國際間的交流與貿易合作日益密切，為滿足這一發展形勢對高素質會計人才的需求，各大高職院校的會計專業均開設英語課程，尤其會計專業英語課程的開設為解決與完成會計實務中涉外的專業性問題和任務奠定了堅實的基礎。本文結合當前高職會計英語教學存在的問題，探討會計英語教學模式，為提高會計英語教學質量與效率提供參考。

【關鍵詞】高職會計英語 教學模式 研究

經濟全球化一體化趨勢使得英語在國際貿易中發揮著巨大作用，同時，對高素質涉外會計專業人才的需求量不斷增加，對會計人才綜合素質，特別是英文素質提出了更高的要求。因此，在高職院校會計專業中開設英語課程，提高會計專業學生靈活運用英語的綜合能力，對促進各種貿易的達成具有積極的推動意義。作為培養會計專業人才的高職院校，應時刻把握社會發展趨勢，及國際貿易特點，革新會計英語教學模式，培養更多滿足國際貿易需求的高層次會計人才。

一、高職會計英語教學問題剖析

調查發現，高職院校中的很多專業均開設了英語課程，會計專業也不例外，但受多種因素影響，高職院校在會計英語教學中存在一些問題，導致會計英語教學效率低下。其中以下三個方面問題尤為突出，一定程度上阻礙我國培養高素質會計人才的步伐。

1.教材編排不合理，無法調動學生興趣。調查發現，會計專業的學生通過A級水平測試的學生所占的比例不到50%，其中部分學生并不能完全讀懂英語教材。對于未通過水平測試的學生而言，狀況令人堪憂。究其原因，會計英語與會計專業的知識聯系密切，包括較多的專業術語，需要學生理解與記憶的英語詞匯量大。另外，部分會計英語教材由本校教師編寫，因參與編寫的教師無實踐經驗，導致教材存在較多不合理之處。例如，涉及的知識陳舊、行文枯燥。很顯然，學生學習這種教材積極性很難提高，學習效率可想而知。

2.教師專業技能要求高，師資力量不足。會計英語融合了會計專業知識的同時，還涉及英語學科的一些內容，對教師的綜合素質要求較高。即，任課教師不僅需熟練掌握會計相關知識，而且還應具備較高的英語素質，能夠進行英語的聽說讀寫教學。但調查發現，大部分高職院校缺乏此類綜合素質較高的任課教師，如部分教師是從事公共英語教學的教師，部分則是選拔英語基礎知識較好的會計專業的教師，專業的會計英語教師非常缺乏。

3.學生缺乏有效實踐，會計英語薄弱。高職院校培養的是實用性人才，因此對學生實踐能力的要求較高，部分院校為滿足這一要求建設了相關的實訓基地。但會計專業的學生不同，在實訓基地盡管可進行會計工作的模擬，但缺乏會計英語的實際使用環境，實訓中會計英語知識并未達到有效鞏固。另外，部分學生會計英語基礎薄弱，實訓中無法靈活應用，達不到實訓的效果。

總之，受不同高職院校綜合實力的影響，會計英語教學存在諸多問題，嚴重影響會計英語教學質量及教學目標的順利實施，這就需要高職院校進行反思，充分利用可利用資源，改變會計英語教學模式，實現會計英語教學效率的進一步提高。

二、優化高職會計英語教學模式

高職院校應針對會計英語教學存在的問題，從自身實際出發，優化高職會計英語教學模式，不斷提高會計英語教學質量與水平，使學生在掌握理論知識的同時，能夠靈活應用到實際工作中，滿足社會對會計專業人才的要求。研究發現，高職院校從優化教學模式出發，尋找相關措施，可獲得事半功倍的教學效果，接下來進行詳細的探討。

1.改變教學方式。傳統會計英語教學中，任課教師無法實現會計與英語知識的良好融合，課堂教學效率低下。大部分高職院校會計專業采用大班方式授課，教學方法單一，教師不停的講解理論知識，不管學生參與情況，課堂教學效率不明顯。因此，會計英語任課教師應充分認識自身在課堂上的作用，改變教學模式，不斷鼓勵學生參與到教學活動中，結合會計英語教學特點，采用靈活多變的教學手法，幫助學生克服學習的畏懼感，提高學生的學習興趣，增強學生學習的自信心。例如，在講解會計英語相關知識時，鼓勵學生敢于表達自己的看法，尤其進行巧妙的設疑，督促學生進行主動思考。同時，針對涵蓋較多專業知識的段落及語段，進行深刻透徹的講解，要求學生積累并掌握相關的專業詞語?？傊?，任課教師教學實踐中應盡可能多的給學生表現的機會，在了解學生所學知識的同時，使學生深刻體會會計英語相關理論的意義及應用。

2.正確實施考評。培養會計英語專業人才時，并不能單純的將其掌握扎實的理論當做目的，而應將在掌握理論的同時，如何加以靈活應用解決實際問題，使學生更好的滿足社會發展要求作為目標。高職院校的培養人才的這一目標決定了對學生考評的方式與內容。尤其對會計英語專業的學生而言，既要考察會計專業知識，也要考察相關英語知識的應用情況，因此，對會計專業的學生進行正確的考評顯得尤為重要。因此，對會計專業學生進行考評時應注重以下內容：首先，考察內容應全面，包括會計英語的理論知識，會計英語的實際應用知識等均應進行考核?？己说姆绞綉捎霉P試+交流的方式進行。其次，注重考評內容的多元化。即，學生的課堂表現、作業情況、以及測試情況等均應納入考評的內容。最后，根據考評結果，給予學生客觀公正的評價，尤其應及鼓勵為主，要求學生再接再厲，及時加強薄弱的知識點。

3.注重師資培訓。培訓是提高高職院校任課教師的重要途徑，考慮到會計英語教學的特殊性，高職院校應將會計英語教師培訓納入工作的重點。首先，結合會計英語教學實際，制定全面的培訓計劃，并制定詳細的落實細則。如定期組織相關任課教師到外企企業學習，了解其常用的會計英語知識，加以匯總后融入到實際教學實踐中。其次，與外資企業建立良好的合作關系，使任課教師利用業余時間能夠到企業中體會企業的運營情況，從而開展針對性的教學，即，保證交給學生的會計英語知識均是工作中常用的，避免講解的知識與實際工作脫節現象的出現。最后，鼓勵會計任課教師加強學習，并取得相關的專業資格證書，提升自身綜合技能，為會計英語教學的順利進行奠定基礎。另外，積極開展會計英語技能競賽活動，使任課教師在活動中加深對會計英語的認識，最終實現自身綜合素質的提高。

4.注重實踐的有效性。實踐是學生會計英語應用能力提升的重要方法，因此，會計英語教學實踐中，任課教師除講解會計英語理論知識外，還應注重實踐，并確保實踐的有效性。一方面任課教師與院校領導進行充分的溝通，使院校領導充分認識到會計英語實踐的重要性，通過增加投入在實訓基地配備會計專業的外籍教師，使其指導學生完成實訓任務。另一方面，任課教師應與外籍實訓教師保持密切聯系，使任課教師時刻跟進學生的實訓情況，幫助學生解決實訓中遇到的專業問題，使學生在實訓中意識到會計英語的重要性，實現會計英語靈活應用能力的提高。另外，高職院校還應與外企建立良好的關系，定期組織學生到企業頂崗實習，并為外企輸送高素質人才，實現院校與企業的長遠、穩步發展。

三、總結

高職院校在培養應用人才上發揮著關鍵作用，經濟全球化一體化趨勢的到來，給高職院校人才培養產生了重大影響，因此，高職院校應及時調整教學模式與策略，注重改善相關專業的教學模式、教學方法。尤其與國際貿易關系密切的會計專業，應與時俱進，引起足夠的重視?？紤]到會計英語是高職院校會計專業學生學習的重要科目，任課教師應充分認識到會計英語的重要性，在講解會計專業知識的同時，不能忽略英語知識的講解和英語表達能力的提高，尤其應反思教學實踐中存在的問題，注重教學模式的改變。同時，高職院校應注重把握會計英語在國際貿易中的應用走向，及時調整會計英語專業課程教學計劃，使會計英語課程更好地適應國際經濟貿易活動的需要。

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