淺談職業(yè)學校財會專業(yè)課堂有效教學

摘要：會計是一種商業(yè)語言，在世界各地進行的經(jīng)濟貿(mào)易中，其具有無可取代的位置，在我國，具有良好的就業(yè)的前景，為了適應(yīng)中國現(xiàn)今的就業(yè)需求，我國各個院校都進行著會計以及有關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，而職業(yè)院校，其定位是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，所以，在教學的過程中，方法也和其他院校不同。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0101-01

人們普遍認為，職校教學質(zhì)量不高的主要原因是生源素質(zhì)低，但筆者認為這并不是主要原因，其主要原因是沒有找到適合職校生的教學模式。目前，許多職業(yè)學校仍采用的是普通高中的教學模式，所以教學上感到困難重重。

一、職校財會專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）日常理論與實踐教學脫節(jié)。

目前會計實踐教學主要仍以模擬為主,大致可分為:單項模擬和綜合模擬,單項模擬主要是在相關(guān)課程如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計學完之后進行模擬實訓(xùn)；綜合模擬一般是在學生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過模擬企業(yè)會計實務(wù)處理的教學形式。這些模擬實踐教學仍以在實驗室或教室里用習題式練習方式進行,與企業(yè)實際工作流程相距很大。

（二）會計實踐技能訓(xùn)練不足。

許多學校都有專門的財會實驗室，但并未得到很好使用，實踐教學組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學生實訓(xùn)過后就忘，學生未能利用綜合實訓(xùn)充分學習會計業(yè)務(wù)處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對該情景留下深刻認識，在其專業(yè)成長之路上未留下值得回味的烙印。

（三）課程設(shè)置缺乏職校特色。

很多職校財會教育較注重課堂上專業(yè)知識的傳授，而并不注重培養(yǎng)學生的動手能力。財會課程設(shè)置缺乏職校特色，財會專業(yè)課程設(shè)置過多，又劃分很細，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)知識性比較突出，課堂教學與實訓(xùn)的比例不合理，技能訓(xùn)練往往只放在最后一個學期集中進行，或流于形式，學生未到企業(yè)實習，最終導(dǎo)致財會專業(yè)的學生會計理論比不過財會專科的畢業(yè)生，而又缺乏職校生應(yīng)具備的實際操作能力。這些做法都失去了職校財會教學的特色。

二、實現(xiàn)職業(yè)學校財會專業(yè)課堂有效教學

（一）加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

職業(yè)學校要通過聘用、調(diào)整、改教等形式，建立一支基本能夠滿足財會專業(yè)教學、專兼結(jié)合的專業(yè)課教師隊伍。要通過選派專業(yè)課教師參加各級培訓(xùn)，舉辦專業(yè)課教師的基本功競賽、課堂教學能手賽、技能大賽等形式，來提高教師的動手和實踐能力，解決專業(yè)課教師和實習指導(dǎo)教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)課帶頭人缺乏的困難，實現(xiàn)課堂與企業(yè)、教師與企業(yè)財會人員、學生與徒弟、理論與實踐的完全對接。財會專業(yè)課程具有較強的政策性、實踐性和技術(shù)性，教學中應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，利用現(xiàn)代教學手段和會計憑證、賬表等實物展示，運用實務(wù)案例，讓學生多做練習，加強基本技能訓(xùn)練，增強學生的感性認識和動手能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。關(guān)注會計改革發(fā)展的動向，對國家頒布的新制度、新準則、新技術(shù)應(yīng)適時引進到教學中來。要加強對學生的法制觀念和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

（二）科學制定教學計劃，適當調(diào)整財會專業(yè)的授課方式。

要加強改革職業(yè)學校財會專業(yè)教學傳統(tǒng)模式，教學中應(yīng)突出基本理論、基本知識，尤其是基本操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。課堂教學宜多采用投影圖片、多媒體教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，以增強學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。根據(jù)學生學習的規(guī)律和特點，以學生能力為本位，從學生實際出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。培養(yǎng)學生獨立思考能力和判斷能力，使學生掌握必要的會計基礎(chǔ)知識和會計基本技能，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。教學過程中，注意理論聯(lián)系實際，結(jié)合講課內(nèi)容需要，選擇1～2個有代表性、財會核算規(guī)范的企業(yè)，進行實地參觀、觀摩、實踐等活動，以加深學生對財會實際工作的了解，深化對教學內(nèi)容的理解，增強動手實踐能力。同時，注意改革考核手段與方法，可通過課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實訓(xùn)及考試情況綜合評價學生成績。應(yīng)適當增加實踐性教學的考核比重。

（三）實踐性教學。

會計是一門實踐性很強的學科,它的一些特殊的技術(shù)知識,更多地依靠實踐來掌握。要加強會計課程的實驗室建設(shè),完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術(shù)資源,提高學生的實踐能力。通過足夠的實驗室練習或?qū)嵺`教學,財會專業(yè)學生可以輕松掌握會計的基本理論、原則與技能。如,通過學生在會計實驗室中模擬企業(yè)的會計部門,分成不同的小組,分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色,按會計工作程序進行綜合模擬練習,這樣可以縮短學生畢業(yè)后適應(yīng)未來工作的時間。

（四）趣味性教學。

會計課比較枯燥,利用現(xiàn)代化設(shè)備教學,增強課堂的趣味性,將枯燥知識變得有吸引力,同時,可以增大課堂知識容最。多媒體教學是一種非常直觀且兼具實物形態(tài)與空間場景的最接近人類認知特點的教學模式,它充分利用了計算機這一現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來組織,展示教學內(nèi)容和構(gòu)造知識結(jié)構(gòu),在財務(wù)會計課教學中引入這一模式,可以改變會計課枯燥無味,空洞無物的老面孔。

（五）民主性教學。

課堂教學是會計教學的主要組成部分,是教師和學生共同交流的場所或平臺。在課堂教學上,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心,以學生需求為依托,以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向,在教與學過程中以學生參與為重點,建立平等民主的教學,活躍課堂教學氣氛,培養(yǎng)學生學習興趣,提高課堂教學效率。

實現(xiàn)有效的課堂教學，是每個老師都需要追求的目標，這需要廣大教師從教學中的每一個環(huán)節(jié)著手，從一點一滴的小事來入手，認真地解讀相關(guān)的教學文本，準確地定位教學目標，正確地把握相關(guān)的教學內(nèi)容，適當?shù)剡x擇課堂教學的方法、恰當?shù)剡\用教學的模式，合理地運用評價，對教學過程進行精心組織，需要教師堅持不懈地去實踐、去研究，對于課堂教學起到明顯的良好的實效。對于職校財會專業(yè)課堂來將，除了以上的幾點外，還需要關(guān)注學生自身的情感動態(tài)，提升學生自身的創(chuàng)新能力，清楚了解學生自身的興趣愛好，激發(fā)不同層次學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，才能夠達到每一個教師都想要達到的良好的課堂效果，才能夠有效地加強進行課堂教學的效果。

高教論壇