談高職英語教學方法的創新

摘要：當今社會的高速發展以及高職學生的英語學習現狀為英語教學模式的改革提出了新的要求，英語教師應在自己的教學實踐中不斷創新自己的教學模式和思路，使之不斷完善并且滿足社會發展的需要。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0148-01

近年來，我國高等職業教育持續、健康、快速發展，國家對職業技術教育也越來越重視。但是高職高專的教學目標與其它院校的教學目標不同，它以培養學生的應用能力為目的。但是高職學生的英語學習現狀卻是不容樂觀的；大多數高職學生的英語基礎普遍較差，一部分學生甚至對英語學習完全失去了信心，許多學生承認正是英語成為自己進入高一級院校的障礙，學生這種參差不齊的英語基礎為老師的教學效果增添了一定的難度，同時又為老師的教學改革提出了新的課題：怎樣教才能提高學生的英語水平？在貫徹國家“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，社會對高職高專學生的就業要求從注重知識轉向了注重技能，因此我們的教學方法也應該從注重教師的教而轉向注重學生的學，在課堂教學中要引導學生自主地學，要刺激他們的感官：視覺，聽覺，感覺，知覺，調動他們的學習熱情和興趣。

一、改變傳統觀念，靈活運用多元教學手段

課堂是語言學習參與者(即學生和教師)的活動場所，也是他們進行人際交流的社會環境。高職高專院校的學生，他們大部分基礎都很差。教學內容只能理解和掌握一部分，對老師的提問沒有勇氣回答，課堂氣氛很不活躍。采用讓學生們大聲朗讀課文，表演教材中的情景對話，在課堂上重復老師講過的例句等大家都能接受的方式，讓學生多開口講，自由表達思想的機會。同時，還可以通過開展小組或個人活動來帶動學生參與學習的主動性，在參與的過程不僅要照顧到個別優秀的同學，還要照顧到全體學生，防止出現“放羊”的現象。除正常的課堂教學外，還可以通過組織一些學生感興趣的活動，如放英文電影、短片，學唱英文歌曲，組織演講比賽，開設英語角等。這些活動既可以給學生創造更多接觸和使用英語的機會，也可以促進其學英語的積極性。另外，每學期，采用講座、學生座談、教師個別指導、問卷調查等方式加強學習策略的指導，使學生自主選擇適合自己的材料和學習方法，幫助學生樹立信心，英語學習中少走彎路。這樣開展豐富多彩的多邊教學活動，既營造了良好的學習環境，又是激發學生學習動力的好方法。

二、注重授課形式多樣化

《高職高專英語》把“說”放在每個單元的第一部分來學習，而且還加大學生實用交際能力的訓練，培養學生具有一定的實用口語交際能力。教師是教學過程中的主導因素，是組織好課堂教學的關鍵，在課堂上應充分調動學生的積極性，使其對口語產生濃厚的興趣，對口語表達產生強烈的欲望。老師進行多樣化聽力課教學，不僅增加老師與學生的交流，而且讓學生之間也能進行交談。例如：課前事先印好一首大家常聽到的英文歌曲的歌詞，發給學生，大家一起跟唱，學生的情緒很快就被調動起來，課堂氣氛活躍。教師將學生的獨立聽力練習和小組的相互交流，討論結合起來，讓學生“唱主角”，教師加以必要的分析講解，學生不僅知道了答案，同時“說”的能力也得到了提高。對聽力內容較易的材料，先聽兩遍，讓學生掌握大意，最好能復述，老師可稍做提示；當聽力內容較難時，如聽力內容生詞較多，可要求學生事先預習。另外教師還補充一些故事、笑話，如成語故事“守株待兔”，“刻舟求劍”等讓學生復述，或選用一些節奏較慢，吐字清晰的英文歌曲等讓學生來填寫歌詞。

三、在教學中應用選擇性精講

高職高專英語教學一般采用教師教學生學的形式，在課堂教學中不能形成有效的互動，學生的實際能力得不到有效地鍛煉。教學實踐證明，教學效率的提高，單憑教師不行，強行灌輸或強化訓練也行不通。要將教師教的主導作用和學生學的主導作用結合起來。聯合國教科文組織發表的《學會生存——教育世界的今天和明天》中指出：“未來的學校必須把教育對象變成自己教育自己的主體。”教育的最佳詮釋是“教是為了不教”，因此在課堂上進行選擇性精講時要特別注意對學生自我教育的培養，學生一看就會、一點就通的知識盡量少講，讓學生自己在實踐中學會體會和總結。只有讓學生在自己的學習過程中找出問題，學生們才具備了基本的自學能力，它就是我們當今所倡導的終身學習的基礎，而這種能力的掌握需要我們老師在課堂上加于培養。“授之以魚，不如授之以漁”，加強英語學習方法的引導，學生會利用自己所掌握的學習技巧完成自己終身學習的目標，促進學生個性化學習方法的形成，提高學生自主學習的能力。

四、拓展語言學習環境，使得學生學習興趣持久旺盛

二十一世紀多媒體技術日益廣泛地應用于教學的各個領域，推動各層次教學的深層變化和重新組合。對我們的高職高專英語教學也提出新的挑戰，學生們可通過網絡、傳媒來縮短自己同世界的距離。傳統的“粉筆書寫”形式的教學模式既沒有效率又浪費了時間，還顯得課堂枯燥無味，學習效果差，已遠遠不能滿足學生對課堂的要求，這就把教師的教法改革提上了日程。教法的改革離不開教學手段的創新。現在利用語音室、多媒體教室，采用Powerpoint、 Flash制作多媒體教材、課件，在英語課堂上使用，幻燈片大大激發學生的學習興趣和參與熱情，使學生處于一種積極的情趣狀態，以強烈的吸引力和感染力調動學生多個感官參與，全身心投入。如此豐實生動的語言學習環境，使得學生學習、參與的興趣興持久旺盛，學習內容經久不忘，縮短師生的距離，從而完全可以根據自己的意愿控制學習，自行決定處理收集的信息，使知識系統化，大大提高了學習效果。再加上語音室的創建，為加強學生聽說能力，提高英語水平提供了一個有利的場所。這為教師的教法創新提供了一個可行的舞臺。

在教學改革的浪潮中，當前的高職高專英語教學在教學方法改革上，作為教師要努力使學生在自己的課堂上樂學、想學、要學，讓自己的每節課成為學生記憶中一次愉快的經歷；明確教學方向、合理采用情境教學、靈活運用多元教學手段，對教學方法進行創新，可以解決當前高職高專英語教學的困境，達到較好的教學效果。