高考古詩文表達技巧考向預測及答題誤區糾偏

田春林

高考古詩文表達技巧考向預測及答題誤區糾偏

田春林

2015“作者是用什么手法來表現梅花？請簡要分析。”“分析本詞虛實相生的藝術手法。”“三、四兩句中的‘煙’有哪些特點？詩人是如何描寫的？”“作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？”“請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。”“在對比手法的運用上有何妙處？”“從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯是如何表達作者情感的。”“是用什么方法表現感情的？請簡要分析。”“簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。”重慶卷 “作著描寫燕子，運用了哪些表現手法？”安徽卷 “暮春之景”“請從點面結合的角度作簡要賞析。”湖南卷 “請從比興手法運用的角度賞析全詩。”遼寧卷 “在表達技巧上有何妙處？請結合詞句賞析。”天津卷 “《暮春山間》這首詩是怎樣描寫桃花的？”天津卷 “結合詩句說明頸聯運用了哪些藝術手法？”江蘇卷 “簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。”浙江卷 “分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。”安徽卷 “本詩最后兩句情感真摯，請從虛實結合的角度進行賞析。”上海卷 “從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯是如何表達作者情感的。”間接抒情，直抒胸臆，情景交融年份例題抽樣 典型設問 考查角度 核心技巧2013全國課標卷Ⅱ分析手法 烘托，渲染天津卷 分析手法虛實相生山東卷 分析手法比喻廣東卷 分析手法用典，對偶安徽卷 分析手法比喻，借代四川卷 效果探究對比上海卷 效果探究情景交融2014全國新課標卷Ⅱ分析手法 虛實相生浙江卷 手法比較寓情于景，用典手法例舉 擬人，用典，虛實結合效果探究 點（細節）面（概寫）結合效果探究 情景交融，象征，比喻手法例舉 比擬（擬物）手法例舉 側面描寫，動靜結合手法例舉 比擬效果探究 鋪陳描摹，移步換景，虛實結合，寓情于景手法比較 正面（直接）描寫，側面（間接）描寫效果探究 虛實結合效果探究

梳理近三年來的高考語文試題，我們發現命題者對古詩詞鑒賞中“表達技巧”這個考點的考查可謂情有獨鐘，2013年高考18份試題中有15份考到了“表達技巧”，2014年高考18份試題中有14份考到了“表達技巧”，2015年高考15份試題中有14份考到了“表達技巧”。

筆者從近三年語文高考試題古詩歌鑒賞部分涉及到 “表達技巧”的考題中抽取部分典型試題，分別就 “設問方式”“考查角度”及“核心技巧”三個方面進行梳理，現列表如下：

通過以上梳理，我們不難發現，常見常用的表達技巧是高考命題者的重點關注對象。“抒情方式”“描寫方式”等表達方式，“虛實關系”“情景關系”“動靜關系”“烘托”“渲染”“象征”等表現手法以及“比喻”“比擬（擬人、擬物）”“用典”“借代”“對比”等修辭手法的理解和運用是常見的命題切入點。因此，就命題范圍而言，我們有理由相信在未來的考卷中涉及對表達技巧的考查，以上所列的這些表達技巧還應該繼續被重點關注。

另外，通過梳理我們還發現近些年對“表達技巧”設題的角度也相對穩定，基本上可以概括為“明察”“暗訪”“比較”“探究”四大類。然而，許多考生在答題中往往會出現似是而非、沾邊掛角的情況，要么扣題不準，要么要素不全，在答題中存在不少誤區。究其根源，主要有兩點：一是對表達技巧概念分辨不清，二是對具體手法的效果分析不透。（限于篇幅，本文不再列舉常見常用的表達技巧）為了讓備考更具科學性和針對性，下面結合實例來具體分析答題誤區的糾偏策略。

一、“明察”類

所謂“明察”，就是指命題者對考生進行表達技巧的直接考查，典型設題方式通常為“請簡要分析整首詩或某聯的表現手法”“分析某種手法的妙用”。常見答題步驟為：準確指出某句（或某聯）使用了何種技巧，再結合詩句闡述使用這種技巧所取得的表達效果。2015年高考以這種方式設題的試卷有天津卷、安徽卷。

【高考真題】（天津卷）14.閱讀下面這首詩，按要求作答。

雨過至城西蘇家

［宋］黃庭堅

飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人？

［注］此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。

（2）結合詩句說明頸聯運用了哪些藝術手法。

【誤答典型】使用了對仗的藝術手法，把雨中春天的景色描繪的十分生動。

【思路糾偏】答題切忌急于求成，審題不細、思慮不周、賞析不透，是造成失分的重要因素。此類題目如果從單一角度入手答題即使分析的再具體、再翔實，也不可能得全分。正確的做法是仔細品讀全詩三到四遍，列出捕捉到的藝術手法，再結合全詩進行推敲驗證。另外，在答出藝術手法的同時，還要結合詩句稍加分析，而不僅是列出各種抽象的手法概念。

【答案要點】①對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運用通感）進行描寫，如“衣袖紅香濕”。

【提分要點】對表達技巧類題目而言，答題時首先就應從修辭和表現手法的角度出發，看看使用了哪種常見的修辭手法；然后再從情景、動靜、虛實、點面等方面入手進行分析。

二、“暗訪”類

所謂“暗訪”，即不直接設題，而是通過“煉字”或“度句（煉句）”等方式來考查表達技巧，因為這些字句的背后一般都暗含著某種表達技巧。典型設題方式通常有：“簡要賞析這首詩的某聯”或“對某聯中的‘某’‘某’字（或妙處）作簡要賞析”等。答題步驟為：反復品味所選的字（句）的妙處，列出所使用的表現技巧，再回原詩句看其是如何使用的，最后簡要分析其表達效果。2015年高考以這種方式設題的試卷有廣東卷、山東卷、湖北卷、重慶卷。

【高考真題】（廣東卷）10.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

早過大通驛①

查慎行

夙霧才醒后，朝陽未吐間。

翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

風軟一江水，云輕九子山。

畫家濃淡意，斟酌在荊關②。

［注］①〔大通驛〕在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經此地。 ②〔荊關〕五代后梁畫家荊浩、關仝，二人擅長山水畫。

（1）第三聯的“軟”字在藝術表現上很有特色，請作賞析。

【誤答典型】詩句中的“軟”與“輕”相對，都是形容詞的使動用法，把江水的柔波寫得非常形象。

【思路糾偏】本題中的“軟”字應該是“柔軟”的意思，可推知是使動用法，既寫了風很柔軟，又寫了這種柔軟的風使得一江之水也變得溫柔起來，進而可以體會到此字使用了擬人、雙關或通感的藝術手法。

【答案要點】“軟”字一語雙關，既是寫風軟，也是寫江水之軟。寫出了微風輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。

【提分要點】重點關注句中的形容詞、動詞、數詞和虛詞，這些詞往往是作者精心推敲的點睛之筆。煉字（度句）題應首先明確試題要求，然后指出此字（句）的意思，分析此

字（句）的所使用的手法，接著分析“這個意思”在全句（詩）的表達中所起到的作用。

三、比較類

比較的表達技巧題信息含量豐富、題型靈活、難度相對較大，應該在平時學習中多加練習。典型的命題方式通常為：兩首（或以上）的詩歌就寫景角度、抒情手法及表達效果等進行比較，或者是同一詩歌中同一描寫對象所使用不同手法的比較。答題步驟為：先分別指出比較對象所使用的藝術手法，再分別結合所屬詩句分析表達效果，進而對二者進行比較。2015年高考以這種方式設題的試卷有全國新課標卷Ⅰ、北京卷、浙江卷。

【高考真題】（全國新課標卷Ⅰ）閱讀下列這首唐詩，完成8-9題。

發臨洮將赴北庭留別①

岑參

聞說輪臺路②，連年見雪飛。

春風不曾到，漢使亦應稀。

白草通疏勒，青山過武威。

勤王敢道遠，私向夢中歸。

［注］①〔臨洮〕在今甘肅臨潭西。〔北庭〕唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。 ②〔輪臺〕庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。

8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。

【誤答典型】兩首詩都寫出了邊關塞外環境惡劣，條件艱苦。所不同的是《白雪歌送武判官歸京》重點描寫了雪勢之大，而本詩歌則強調塞外的荒涼。

【思路糾偏】本題強調的是“不同”，所以答相同純屬多余；其次，所比較的內容簡單含糊。從本詩標題中的“將”字可以看出，作者此時尚未到達邊塞，只是“聞說”，可見詩中的景物描寫應該是憑聽聞所得，當屬間接描寫；再與《白雪歌送武判官歸京》比較即可。

【答案要點】《白雪歌送武判官歸京》是描繪眼前所見之景，屬直接描寫，用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等句描繪出了“胡天八月即飛雪”的壯美；本詩則是通過聯想想象進行間接描寫，用“春風不曾到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過武威”描繪出連年飛雪的惡劣環境。

【提分要點】按照試題要求，找準比較角度，重點從修辭手法、肖像、語言、動作行為、心理變化、動靜關系、虛實角度、正側描寫（或直接間接描寫）、環境作用、意象選擇、格調氛圍、時間先后（如晨昏冬夏等）、遠近高低、點面結合、聲色描繪等方面尋找比較點。

四、探究類

“探究能力”在近年來的高考語文試卷中頗受重視，一般對考查內容只從答題角度作簡單提示，并不限定具體范圍。在2015年高考古詩詞鑒賞中對此進行設題的試卷有全國新課標卷Ⅱ、江蘇卷、福建卷、四川卷、上海卷。典型的命題方式通常為：“簡要賞析某聯的寫景藝術”“從某某角度，賞析某某聯是如何表達作者情感的（或表達效果如何）”。通常答題步驟為：細讀全詩三到四遍，按照試題要求，確定表達技巧的探究點，分析其作用，再用具體詩句簡單闡釋表達效果。

【高考真題】（江蘇卷）10.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認得詩人在此間。

［注］〔堆案〕堆積案頭，謂文書甚多。

（2）簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。

【誤答典型】詩人選取“一渠水”“數點山”“碧松”“紅藥”等景物進行仔細描摹，把環境的幽美、心情的閑適描繪得淋漓盡致。

【思路糾偏】寫景藝術是個籠統的概念，許多同學受知識儲備所限，對藝術手法的探究只能浮于表面，淺嘗輒止，簡單梳理幾個意象，再拼湊一些大而無當的術語，得分當然不高。就此詩歌而言，可從描寫和抒情兩個角度來分析幽美的環境是怎樣描繪出來的，閑適的心情又是如何抒發的，在“知其然”的前提下，要盡量答出“知其所以然”，這樣的探究才能深入。

【答案要點】選取景物，鋪陳描摹（一渠水、數點山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由遠及近、由外而內）；虛實結合，寓情于景（通月朗、待春還）。

【提分要點】除了可以參考上文“技巧的比較”中的“得分要點”來確定探究點外，還需要考生在鑒賞詩歌時積累知識，修煉內功，提升概括、分析、表達能力。

［作者單位：安徽省霍邱師范學校］