基于UML學(xué)生成績管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計

摘 要：隨著高校教育體系的不斷完善，學(xué)校各項任務(wù)的信息化模式也在不斷增強。其中最具典型代表的就是學(xué)生成績管理系統(tǒng)的信息化。本文通過運用UML所構(gòu)建的模型，針對當(dāng)前成績管理系統(tǒng)多樣化特點，以某一具體實例，對系統(tǒng)當(dāng)中的分析和設(shè)計部分展開詳盡論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成績管理系統(tǒng)；UML；系統(tǒng)分析；系統(tǒng)設(shè)計

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.216

1 引言

如何開發(fā)出一個滿足學(xué)校需求且實用的成績管理系統(tǒng)，是當(dāng)前擺在學(xué)校和教師面前所關(guān)注的主要問題。我們都知道傳統(tǒng)的成績管理模式是以教師批改后將分?jǐn)?shù)用手寫或文印的方式展示給學(xué)生。有時因為工作的繁瑣性，我們不得不用最簡單的張貼榜單的方式將所有學(xué)生的成績公布于眾。這樣，不僅加重了教師的工作量，而且由于信息的完全公開化可能打擊個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心。對此，UML作為一種面向?qū)ο蟮目梢暬ＵZ言就可以用最直觀的模型圖將抽象的復(fù)雜的系統(tǒng)模式，表述的簡單、明了。下面我們就以某學(xué)校成績管理系統(tǒng)的具體實例，用UML的用例圖、靜態(tài)模型和動態(tài)模型圖的形式展開論述。

2 UML概述

UML的中文全稱是統(tǒng)一建模語言。之所以稱之為統(tǒng)一，主要是由于它的出現(xiàn)打破了過去構(gòu)建各類系統(tǒng)工程模型圖從語義、語法到表示法的混亂，給工程技術(shù)人員從面向?qū)ο蟮慕嵌刃纬梢粋€所有人都能讀懂、掌握的一種建模技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)部目前常見的幾種視圖有：用例圖、類圖、活動圖、順序圖、包圖、配置圖等。其中，用例圖主要用于描述用戶對系統(tǒng)的需求，體現(xiàn)在參與者、用例和他們的關(guān)聯(lián)上；類圖則描述的是系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的類、接口和協(xié)作以及針對他們之間的必要關(guān)系；活動圖主要說明當(dāng)前系統(tǒng)各部分所進(jìn)行的主要工作及其流程；順序圖則突出各消息在時間上的執(zhí)行順序；包圖可以有效的對類圖提供分組，以便有統(tǒng)一管理；配置圖則描述的是系統(tǒng)的軟件，特別是硬件體系構(gòu)成。

3 系統(tǒng)分析

俗話說，好的開始是成功的一半。對于一個軟件應(yīng)用系統(tǒng)，最初的工作即需求分析如果做好就可為后續(xù)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。而我們進(jìn)行需求分析過程中，運用最好的手段就是以用例圖的形式表述用戶的功能需求。

本系統(tǒng)中的用例圖描述了從學(xué)生登錄到系統(tǒng)到查詢自己成績的整個全過程。其基本操作是教務(wù)管理員先將錄入學(xué)生成績權(quán)限為教師開放，教師則可將學(xué)生當(dāng)科成績錄入系統(tǒng)，并可完相應(yīng)的增、刪、改等操作；所有成績錄入后教師可先將成績做保存處理，而后提交至系統(tǒng)；這樣學(xué)生就可以在自己的系統(tǒng)頁面查詢出相關(guān)的成績了。在這里所產(chǎn)生的參與者是教務(wù)管理員、教師和學(xué)生；所用到的用例有：信息查詢、成績的增、刪、改和打印，以及數(shù)據(jù)的備份和恢復(fù)。

4 系統(tǒng)設(shè)計

根據(jù)需求分析所得到的結(jié)果，在系統(tǒng)設(shè)計環(huán)節(jié)我們可以將其分為靜態(tài)模型和動態(tài)模型兩部分。在靜態(tài)模型上，主要指的是構(gòu)建系統(tǒng)所需要用到的固有類、對象和屬性的概括。我們可以用類圖、對象圖、組件圖和配置圖的方式對系統(tǒng)加以分析。而動態(tài)模型指的是對系統(tǒng)當(dāng)前的對象所產(chǎn)生的消息、方法和執(zhí)行的動作進(jìn)行必要的圖形描述。我們可以用活動圖、順序圖、狀態(tài)圖和協(xié)作圖的方式進(jìn)行表述。本文受篇幅所限，靜態(tài)模型結(jié)構(gòu)只給出了類圖，而動態(tài)模型圖給出的是活動圖加以表述。

4.1 系統(tǒng)靜態(tài)模型

依據(jù)不同的表現(xiàn)形式，我們可以將類圖分為三個組成部分，分別是：界面類、控制類和實體類。其中，界面類描述了當(dāng)前系統(tǒng)所使用的主要界面，控制類則描述當(dāng)前系統(tǒng)類對象所需要用到的具體執(zhí)行方法，實體類則給出了控制類體中所對應(yīng)的各種屬性。在本系統(tǒng)中，所用到的界面即為成績管理界面，控制類分別有：學(xué)生成績、成績查詢和成績統(tǒng)計；而實體類則有：成績單、查詢結(jié)果和統(tǒng)計結(jié)果。如下圖1所示，我們以類圖縮略圖的形式對其進(jìn)行概括.

4.2 系統(tǒng)動態(tài)模型

如上所述，活動圖描述的是系統(tǒng)不同的參與部分所執(zhí)行的不同工作和流程。所以其組成基本部分可以分為：（1）泳道：表述的是整個系統(tǒng)工作流程中不同的負(fù)責(zé)單位，它可以是具體的人、部門或系統(tǒng)。（2）輸入和輸出：活動圖必須有一個起始點和終止點。（3）活動狀態(tài)：用以描述當(dāng)前活動圖中各活動的執(zhí)行操作。（4）動作流：表示的是從一個活動到另一個活動狀態(tài)的轉(zhuǎn)變流向。

5 結(jié)語

通過利用UML進(jìn)行學(xué)生成績管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計，為我們系統(tǒng)的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，系統(tǒng)運行狀態(tài)良好，從根本上解決了教師和學(xué)生的需求，基本實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。事實說明，有了UML思想體系作為支持，同時輔助強大的UML開發(fā)工具，就會使我們的分析和設(shè)計工作以最高效的速率完成。同時，為我們的開發(fā)工作提供了極大的方便，也進(jìn)一步保證了開發(fā)的質(zhì)量。

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作者簡介：周磊（1988- ），男，湖北黃岡人，本科，初級經(jīng)濟師，研究方向：軟件工程。endprint