模具專業理實一體實訓項目的開發探討

劉兵 肖志余 葉志娟

摘要：項目教學法是以工作過程和工作任務為項目來組織的一種教學形式。理實一體實訓項目的開發是組織項目教學的重要工作。以沖壓模實訓項目為例，對理實一體實訓項目的開發目的、開發過程與手段進行深入探討。

關鍵詞：理實一體實訓項目；項目開發目的；項目開發過程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）09-0205-02

模具是廣泛應用與汽車、電子電器等行業的基礎工藝裝備。模具行業是我國工業的基礎行業之一。目前，我國模具業規模僅次于日本和美國，但大多集中在中低檔領域，技術水平和附加值偏低。模具行業高素質人才緊缺，已成為制約我國模具行業發展的一個瓶頸。高職院校承擔高素質技能型人才培養的主要任務，因此，高職教學工作者應及時更新教育觀念，深化課程改革，創新課程教學方法，提高人才培養能力，為適應社會經濟的發展需要培養高素質的技能型人才。

一、理實一體實訓項目開發的目的

項目教學法是以工作過程和工作任務為項目來組織的一種教學形式。該教學過程以任務引領的方式，在真實的工作情景中完成教學任務。理實一體實訓項目在項目開發過程中緊緊圍繞人才培養目標和課程教學目標，在項目組織上符合項目實施作業流程，在項目的實施過程中注重實踐技能與理論知識的綜合應用和行業新知識、新技能在項目中的應用。在整個項目過程中，學生為主體，老師不僅起到輔導作用，還承擔行業新知識、新技能的傳授任務。學生通過完成實訓項目，學生了解行業新知識、新技能，理論知識學習與實踐技能得到訓練和整合，職業素質得到了提升。

二、理實一體實訓項目的開發過程

下面以我校模具設計與制造專業《沖壓成型工藝與模具設計》課程實訓項目為例，來探討理實一體實訓項目的開發過程。

1.理實一體項目開發要符合人才培養定位和課程教學目標。我校模具設計與制造專業主要面向武漢及其周邊地區的制造業，培養具有良好的職業道德和敬業精神，適應模具設計與制造一線需求的高素質技能型專門人才。根據近幾年畢業生調研結果顯示，其主要從事職業崗位、工作流程和知識技能要求如圖1所示。

《沖壓成型工藝與模具設計》課程教學目標是主要培養學生沖壓成型工藝分析、工藝方案制定、沖壓模具設計等專業能力和信息查詢、團隊協作、溝通表達、職業道德等綜合素質。綜合人才培養定位和課程教學目標，我們將沖壓實訓理實一體項目教學目標定位為培養學生自學能力、團隊協作和沖模設計能力。

2.理實一體項目開發應進行充分的調研。項目教學作為一種行之有效的教學方法，不能違反教育教學的基本規律。在項目實施過程中所要求的知識、技能過低，達不到訓練教學的目的；要求過高，學生容易產生畏難情緒，喪失學習興趣和動力。因此，對于項目實施過程中所需的核心知識和技能要做好充分的調研工作。只有建立在對學生和行業進行充分調研基礎上進行的教學項目開發，才能滿足理實一體、課崗對接的要求。

在項目開發之前，我們對畢業生進行了回訪與調研。通過調研我們了解到，在模具設計過程中，計算機輔助設計軟件的運用是非常重要的一些技能。在沖壓模具設計崗位中，三維設計軟件的應用剛剛興起，例如VISI、UG+PDW、SOLIDWORKS+LOGOPRESS、TOPSOLID等；二維設計軟件AUTOCAD是目前沖模輔助設計軟件的主流，很多公司針對該軟件推出了適用于沖壓模設計的專用模塊，例如PRESSCAD、TSAIPRESS等。在武漢及其周邊地區，這些專用模塊的應用范圍正在逐漸增大。我院模具專業學生在《沖壓成型工藝與模具設計》課程之前學習過AUTOCAD的基本應用，經過教師講授和輔導，應該能基本掌握沖模設計輔助模塊應用。根據軟件市場占有情況，將AUTOCAD+PRESSCAD作為沖壓模設計實訓的主要工具。我們將本次理實一體項目開發的教學目標定位為沖壓模設計理論知識與AUTOCAD+PRESSCAD輔助沖模設計軟件的綜合應用。根據課時安排，我們將實訓課題確定為沖裁模設計。圖2為工廠生產的鎖具零件沖裁件為本次設計課題之一。

3.項目組織與實施過程中應注意理論和實踐的差異。當設計課題確定之后，學生進行分組按設計流程進行模具設計。由于課堂與工廠在組織構架上的巨大差異。如實際生產中，設計的每個流程需要得到上級與客戶的確認，同時也需要生產、采購等部門的協作。因此，設計流程不能完全照搬工廠，教師承擔上級與客戶的角色，對設計中的每個節點進行確認，并作為學生是否通過考核的要點。

在項目實施過程中，大部分情況下理論方法與實踐技能相互支撐，但在某些知識點上理論方法和實踐技能的應用存在差異。其原因主要是理論具有普遍性，而實踐技能具有特殊性和技巧性。這種差異容易使學生產生課本知識無實用價值的錯覺。在項目實施之前，教師應歸納總結項目中的理論與實踐差異點，并精選案例進行講授。下表1為本次項目實施過程中理論與實踐差異點。在項目進行到對應知識點時，讓學生加以研討和比較驗證，深刻體會理論方法與實踐技能在不同環境中的應用。

4.項目的考核應過程和結果相結合。項目教學是圍繞完成項目設計要達到的目標來展開的，一般應以完成項目的效果來評價學生的學習成績。但在項目進行過程中，更多地體現了學生的素質和能力訓練，因此，項目的考核應該做到過程和結果相結合。

本次沖壓模設計實訓，項目完成結果的實物形式是學生利用AUTOCAD+PRESSCAD完成具備實用價值的設計圖紙。圖3為學生完成的整套模具圖紙之一的凹模工程圖，可作為項目結果的考核內容之一。

三、理實一體項目教學反饋與思考

對于理實一體項目教學的效果，我們設計了教學有效性調查問卷，以學生為主體對教學過程、效果和學生對課程期望值進行問卷調查。結果表明，學生對新知識、新技能的應用有很大的需求，理實一體的項目教學提高了學生對專業知識和技能的興趣，達到了很好的教學效果，但也存在一些問題。

1.項目開發的力度要加大。本次開發沖裁模的教學項目，激發了學生對軟件輔助沖模設計技能學習的熱情，對包含彎曲、拉深、成形等工序的多工位沖壓模設計項目有很大興趣。

2.軟件應用技術發展較快，應及時更新相應技能訓練項目，保證與工廠實踐的一致性。隨著工程實踐應用水平的發展，三維設計教學項目開發也迫在眉睫。

3.對教師實踐能力水平提出較高要求，課程教學工作量也大于一般教學。實踐證明，理實一體的項目教學提升了學生的知識、技能和素質，是提高課程教學質量實現課崗對接的有效途徑。理實一體項目的開發，必將成為課程教學改革的中心任務。

參考文獻：

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