中國英語專業學生與本族語者在使用

張劍飛

摘要：語義韻和語義趨勢一直都是語料庫語言學研究的重要對象，是詞語搭配行為研究的發展和延伸。本研究通過檢索中國英語專業學生語料庫（CEM）和本族語者語料庫（BROWN）兩個語料庫，分析GET-Adjective這一型式的使用特點，并將中國英語專業大學生與本族語使用者進行對比分析，試圖找出其在語義趨勢上的異同之處，并討論其原因。結果顯示，中國英語專業學習者過度使用了GET-Adjective這一型式，而且還將其過多地用于積極和中性的語義環境中。

關鍵詞：中國英語專業學生；GET-Adjective型式；語義韻

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0168-02

一、引論

語言學家Firth（1957）首先提出“搭配”的說法：要想了解一個詞，可以先了解與之搭配的詞。自那之后，對詞語搭配行為的研究層出不窮，近20年來，對其語義韻的研究逐漸被重視起來，“語義韻”可以被理解為語篇中暗含的詞語之外的積極、消極或中性的意義，英語中大多數詞語都帶有中性的語義韻，但是通過日常的觀察分析，這些“中性”的詞會呈現出明顯的積極或消極語義韻的特點，本研究旨在找出中國英語專業學生和本族語使用者中的語義韻分布特點，使中國學習者在學習第二外語的過程中更親近語境和情感，以便準確地使用語言。

二、研究方法

應用于本研究的語料庫有兩個：英語專業學習者語料庫（CEM）和布朗語料庫（BROWN）。英語專業學習者語料庫包含177萬詞，五大類型：常規翻譯練習、日常作文練習、英語專業四級考試作文、英語專業八級考試翻譯、英語專業八級考試作文。布朗語料庫收集了500個連貫英語書面語文本，每個文本超過2000詞，整個語料庫約100萬詞。本文采用功能強大的AntConc 3.2.4語料分析工具及Microsoft Office 2010軟件中的Word 2010。數據提取包括三步：第一步，用AntConc軟件分別從兩個語料庫中把所有GET的索引行提取出來，然后將與GET互信值（I Value）為3以上的搭配找出。第二步，從中選出高頻中性GET-形容詞的型式進行研究。第三步，把選出的形容詞分成三類：GET-ing，GET-ed和GET-other，對比兩個語料庫中這三種型式的語義趨勢。

三、數據分析及討論

首先，GET一詞的整體頻率被計算出來，結果如下表。

從表中可以看出，GET一詞在本族語者的BROWN語料庫中的標準化頻率低于中國英語專業學生的使用頻率（1458<2019），說明中國學生有過度使用這一詞的傾向。在CEM語料庫GET-Adjective型式的檢索行中共有861個形容詞出現，然而同樣的型式的檢索行在BROWN語料庫中確只含131個形容詞。此外，在兩個語料庫中，一半以上與GET搭配的高頻形容詞（互信值大于3）都具有中性的含義，詳情見下表。

中國英語專業學生傾向于過度使用GET-形容詞型式的積極含義（17.19 vs.5.08），對其消極含義的使用，中國英語專業學習者和本族語者沒有表現出明顯區別。對于此型式的中性含義，中國英語專業學習者的使用量稍顯不足。然而，中性含義的形容詞不一定都會產生中性的語義韻。因此，中性的GET-形容詞型式是接下來研究的重點。

在兩個語料庫中，把與GET搭配的中性形容詞按照標準化頻率和互信值大小由高到低綜合排列，排在最前的25個被選出來進一步分析，其中有6個形容詞在兩個語料庫中都出現了，除lost和angry帶有明顯的消極含義外，剩下的4個rid，married，involved和ready皆帶顯示中性含義。由于rid在此只出現于固定搭配GET rid of中，而married又展示出了毫無爭議的中性含義，因此lost，angry，rid和married都被從研究對象中排除，只需將GET-involved和GET-ready這兩種型式在上下文中的語義趨勢進行歸類分析即可。借助于Antconc檢索工具，在CEM語料庫中GET-Involved符合要求的檢索結果共有三行，其中兩行同是出自一篇名為PHONES WON'T KILL LETTER的學生作文。用同樣的方法提取出GET-involved在BROWN語料庫中的四個檢索行，第三、四行來自同一語境下的同一段落，這兩行顯示出中性含義。然而，前兩行的GET-involved確呈現了很明顯的消極含義，這與前面CEM語料庫中involved語義趨勢不同。通過對比發現，中國英語專業學生高度過分使用此型式的中性含義，而本族語者使用此型式多半表達“陷入窘境”這樣的消極含義。

在CEM語料庫中，與GET-ready型式相關的檢索行共有17個，通過仔細分析這17行發現，中國英語專業學生使用GET-ready這一型式主要表達“準備好迎接美好事物”的意思。有10行表現出了積極的語義韻，另外七行展示出的是中性語義韻。總之，中國英語專業學生使用GET-ready型式呈現出的語義韻為積極和中性。在BROWN語料庫中共有七個檢索行帶有GET-ready型式，經過謹慎分析發現，這七行都被呈現在了中性的環境中，并未表現出任何消極或積極的語義韻。因此，中國英語專業學生過度使用了GET-ready積極的語義韻。

GET-ing型式在兩個語料庫中皆鮮見，各出現了四次，且都呈現中性的語義趨勢。在CEM語料庫中，共有194個GET-ed的檢索行被提取出來，進一步篩選之后，有28行由于以下三種原因被排除在研究對象之外：慣用語；形狀像過去分詞的形容詞；作定語修飾后面名詞的形容詞。因此，剩下的166行成為了研究分析對象。在這166例中，有9例呈現積極的語義韻。有26 個搭配顯示出消極的語義趨勢，剩下的131例呈現中性的語義韻，其中有98個都是GET prepared型式，這其中又有89個是GET prepared for the future的句式，它們出自同一個題目下的作文SHOULD COLLEGE STUDENTS FOCUS ON ACADEMIC STUDY OR BUSINESS？

用相同的方法將BROWN語料庫中的GET-ed型式提取出來，共有31個檢索行，其中18個被證明含有中性的語義趨勢，剩下13個出現在了消極的語義環境中，并未出現含有積極語義韻的GET-ed型式。兩個語料庫對比的具體差異可參照下表。

四、結論

中國英語專業學習者過度使用了GET-Adjective這一型式，而且還將其過多地用于積極和中性的語義環境中；相對于本族語者，英語專業學生在使用中性詞組GET involved和GET ready的時候，多使其呈現中性和積極的語義趨勢；GET很少與現在分詞連用，本文未發現此種情況下的語義趨勢特點；當GET與動詞過去分詞型式連用時，說話者所表達的語義趨勢基本都有中性和消極含義，在英語專業學習者的預料庫中，發現了具有積極含義的GET-passive的型式，而本族語使用者不用此型式表達積極含義；當GET后面接普通形容詞（除去現在分詞和過去分詞）時，英語專業學習者和本族語者在使用這一型式上所表達出的語義趨勢情況基本一致。面對中國學生對某些語義韻過度使用和未充分使用的現象，教師應強調母語和目標語含義差異的重要性，鼓勵學生在大語境下學習詞匯和短語。

參考文獻：

[1]Carter，R.& McCarthy，M.The English GET-passive in Spoken Discourse：Description and Implications for an Interpersonal Grammar[J].English Language and Linguistics，1999，（3）：41-58.

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