構建高效課堂，走輕負高效之路

張世武

摘要：當前，在新的教育理念下打造高效課堂是一步必由之路，大多數教育者都意識到提高課堂教學效率，還課堂于學生，讓學生全員參與到課堂教學中來，是勢在必行的?！皡⑴c式”課堂教學模式，在應用過程中，能有效地提高課堂教學效率，達到讓全體學生全員參與到課堂教學的目的，對適應當前的教育教育很有幫助。

關鍵詞：課改 核心 觀念

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.058

課堂改革已提了好些年了，近年來我縣教體局在教研教改方面又提出打造高校課堂，學習朱永新新教育的理念?？梢哉f這種教育改革就沒有間斷過，但它只有一個中心目的，就是要改變以往的“三苦精神”走輕負高效之路，把教師和學生從“苦教苦學”中解脫出來，還課堂于學生，向“40分鐘”要質量，教師真正轉變為引導者，學生由被動接受轉變為主動參與學習。我校也正是基于以上思路一步步實施課堂教育改革，采用“參與式”課堂教學模式。說到底課改就是改思想，變以“教”為中心改為以“學”為中心，并圍繞“學”字重建教學關系和師生關系。下面就從我校在實施過程中的一點體會和看法說出來共同探討。

一、課改的關鍵是改變觀念

通過我校實施的“構建高校課堂，走輕負高效之路”的過程中，我認為課改不僅僅是改變教師的教學方式，而更主要的是改變教師們的教學觀念。我們都知道“教學”兩個字，教師“教”的行為是為學生的“學”服務的，學是學生學習和成長的內因，學習過程就是學生利用已有的知識和能力進行新的知識和體系的構建過程，學生只有在“學”中才能“生”，學是內因，它引起新知識的“生”成，由內向外自然而然就完成了一個學習的過程。教育就是為學生自我學習、自我構建、自我成長而存在的外部條件，而教師恰恰是為教育學生完成知識的構建和自我成長的引路人，如果我們從心里不改變教學觀念，而僅僅停留在做表面文章，那么在教育教學中，就不會有什么改變，變也只變了皮毛而已。我校在實施過程中就特別注重這一點，由教導處牽頭從外部和內部兩方面共同促使老師們在思想觀念上發生改變，從而為“打造高校課堂”鋪開道路，在后面的實施過程中才能順利完成。而且通過課堂改革，觀念不斷得到更新，課堂活起來的同時課外也活起來了，在閑余時間男老師打籃球、羽毛球等，女教師到廣場跳起了廣場舞，這就是通過課改影響到老師們生活觀念發生了改變，從而改變了我校師生生活的其他方面，起到了一種輻射帶頭作用。

二、改革是課改的核心

當觀念發生變化，下一步就是要付諸于行動，只說不練那是一句空話，我們應從學生的“學”中下手。學是人類內在的需求，對于學生也是一樣，他們由最初的模仿到逐漸形成自己的知識體系，這是一個自我學習、自我構建、自我成長的過程，我們教師就是應該按照學生認識的發展規律引導學生完成自我成長這一過程，而不是強壓學生按照設計好的思路讓他們去走去套，學也得學，不學也得學，這樣就會使學生產生厭學心理，不利于學生的學習。怎樣引導，如何引導，這就是擺在我們面前的一個難題。我們以為學習即然是學生內在的一種需求，不如引導他們預習即自主學習。

三、引導學生全員參與自主學習

不求對與錯，只求認知沖突之深刻，無論自學什么內容都可以，把不懂的內容找出來，準備小組合作學習時問題的提出，這樣讓學生“會學”永遠比“學會”更重要，養成課前預習的習慣。第一步引導學生展示，展示是學生學習的內動力，是走進高效課堂的金鑰匙，讓學生在課堂上盡可能多地發表自己的見解，展示才華，教師應盡可能多地發現典型問題，然后在全班展示，營造爭論的氣氛，使學生在辨析中共識，達到強化知識的目的。第二步反饋是教學的矯正器，通過反饋活動，才能挖掘出學生“對”的精彩與“錯”的價值，讓學生知其然更知其所以然，達到鞏固練習的目的。第三步，評價是高效課堂的加油站，教師及時準備的評價對于學生至關重要，讓學生得到肯定的同時體會到了成功，也展示了自我，并且評價要以鼓勵為主，依托“相信學生、解放學生、發展學生”這個宗旨進行評價，充分調動學生參與課堂教學活動的積極性。經過以上四個環節的設置，可以讓學生全部參與到學習中來，教師只顧教而忽視學生學的過程，這樣不利于鍛煉學生的探究能力。

四、及時鼓勵與表揚是學生體驗成功的關鍵

在一節課中，師生角色的轉變雖然重要，但如果對學生的表揚與激勵跟不上，久而久之就會使學生失去上課的動力。如部分老教師干了一輩子教育事業，本身已對教育教學失去了興趣，產生了很大的職業倦怠癥，對學生不能及時表揚和激勵，這樣過不了多長時間學生也會對自己的角色產生怠倦的。還有部分教師對學生的表揚很吝嗇，不能及時地在課堂教學中表揚與鼓勵學生，或表揚與鼓勵過時了，失去了它應有的價值，這樣的表揚與鼓勵意義不大。教師在平時的上課過程中所用的一個眼神、一個動作或一個暗示都能極大地調動學生學習的積極性。如對部分平時表現不積極的學生，偶爾回答了一個問題，教師就應該及時給予表揚;對于中間學生他們表現好或有其他閃光點的時候就應該給予及時的表揚。對于好學生我們也不能忘記他們，特別突出的才給予表揚。我們還可以制作獎勵卡片來鼓勵學生，善于發現他們的閃光點，如學習進步、勞動積極、作業完成及時及課堂回答問題積極等等都可以作為表揚與激勵的關鍵點。全方位的對學生激勵，這樣既照顧到后進生又沒有忘記好學生，一舉兩得。他們在學習過程中就更有信心了，在生活中充滿了陽光，因為他們每個人都體驗到了成功的喜悅，這就是他們在成長中不斷進步的源動力。

總之，高效的課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，堅持不懈地學習新的知識和新的教學方法，讓學生積極參與到學習的過程中來，實現有效的、多向的、高質量的互動，只有這樣才能達到高效課堂教學這一最終目標。

（責編 張景賢）