新課改下如何開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

謝少娟

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科存在的基礎(chǔ)與發(fā)展的前提。那么如何有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在實(shí)驗(yàn)中來(lái)自主地構(gòu)建知識(shí)、提升技能這是新課改下初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何有效開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn) 探究興趣 主體地位 改進(jìn) 課外實(shí)驗(yàn)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.068

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是主要的學(xué)習(xí)方法，可以說(shuō)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)只能陷入機(jī)械而被動(dòng)的現(xiàn)成知識(shí)的接收，學(xué)生只能始終徘徊于物理科學(xué)殿堂之外，只能是機(jī)械地記憶與運(yùn)用。新課改更加重視實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中的作用，關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。我們要改變以往忽視實(shí)驗(yàn)、無(wú)視實(shí)驗(yàn)，以講實(shí)驗(yàn)來(lái)代替做實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的橋梁功效，開(kāi)展更多的探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全程參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作中來(lái)，經(jīng)歷知識(shí)形成全過(guò)程，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，實(shí)驗(yàn)的積極探究者，讓學(xué)生在掌握基本物理知識(shí)與技能的同時(shí)，提高物理實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理科學(xué)的殿堂。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)新形勢(shì)下物理教學(xué)中如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生成為快樂(lè)的學(xué)者

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在以往的教學(xué)中教學(xué)效益低下的一個(gè)重要原因就在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，消極情緒占主導(dǎo)，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思想，抑制了學(xué)生的個(gè)性，使得學(xué)生成為消極的信息接收者。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的思維更活躍，注意力更集中，讓學(xué)生更加充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性，這樣的學(xué)習(xí)才能成功。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是任何教學(xué)形勢(shì)下教師首先要考慮的話題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是如此，教師只有激起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)濃厚的興趣與強(qiáng)烈的熱情，學(xué)生才能快樂(lè)參與、主動(dòng)探究，學(xué)生才能把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作樂(lè)趣與享受，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能取得成功。教師要重視實(shí)驗(yàn)前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不要毫無(wú)懸念、平白直述地拋出探究主題，而是講究教學(xué)的技術(shù)與技巧，以多樣的形式來(lái)引出實(shí)驗(yàn)探究主題，以引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究熱情。

1.如制造懸念，引發(fā)沖突。學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，而許多實(shí)驗(yàn)本身就有著濃郁的神秘色彩，這正是二者之間的最佳連接點(diǎn)。為此在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用具有神奇現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，增加教學(xué)的神秘感，制造認(rèn)知懸念，引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)而激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。

2.虛擬實(shí)驗(yàn)，引發(fā)關(guān)注。虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)器材、步驟的數(shù)學(xué)化，是現(xiàn)代科技手段下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要方向與趨勢(shì)。建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)可以將實(shí)驗(yàn)帶入一個(gè)全新的發(fā)展局面，更能吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注;同時(shí)更能突破傳統(tǒng)教學(xué)的種種局限，完成許多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室所不能完成的實(shí)驗(yàn)。這樣更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。

二、確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人

新課改提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，自然學(xué)生也是實(shí)驗(yàn)的主人。尤其是在開(kāi)展學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要充分放手，不要覺(jué)得學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成，而包辦代替一切，讓學(xué)生成為機(jī)械的執(zhí)行者，只是機(jī)械地按照教師預(yù)定或是教材上的實(shí)驗(yàn)步驟展開(kāi);而是要充分放手放權(quán)，讓學(xué)生有更多自主的權(quán)利與自由的空間，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，進(jìn)行獨(dú)立的思考與積極的思維，真正成為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者與操作者，成為實(shí)驗(yàn)的主人，這樣才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的橋梁功效，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親歷知識(shí)形成全過(guò)程，再現(xiàn)真理，這樣的實(shí)驗(yàn)才是有效的，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識(shí)的殿堂。

在具體的教學(xué)中從實(shí)驗(yàn)主題的提出到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備再到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的操作都要交由學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的展現(xiàn)自我、自主探究的平臺(tái)，讓學(xué)生可以依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)展開(kāi)自主探究性實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中教師只給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，確立學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主體性與自主性，讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，成為學(xué)生自主探究的平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)中再現(xiàn)真正形成與發(fā)展全過(guò)程。

三、科學(xué)改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)中視教材為經(jīng)典為權(quán)威，教與學(xué)嚴(yán)格地照搬教材，不敢越雷池半步，許多實(shí)驗(yàn)學(xué)生只是機(jī)械而被動(dòng)地按照教材設(shè)計(jì)進(jìn)行，或受學(xué)校辦學(xué)條件的影響，或是器材本身的原因等而并不能完成所有實(shí)驗(yàn)，或是有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生理解不充分。如何有效利用與操作，讓實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生、貼近生活，讓學(xué)生的操作更便捷，理解更充分這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所必須要考慮的問(wèn)題。為此不管是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)不要機(jī)械照搬教材，而是要進(jìn)行科學(xué)而合理地調(diào)整，實(shí)驗(yàn)室不具備這些材料或是這些實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)不明顯等，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，充分利用生活中一切可以利用的材料，來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的調(diào)整，以使實(shí)驗(yàn)更加有效，讓學(xué)生的操作更便捷，現(xiàn)象更明顯，理解更充分。

四、開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

課堂教學(xué)時(shí)間有限，并不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并不能盡情地展現(xiàn)物理學(xué)科的魅力;而課外有著更為寬廣的時(shí)間與空間，正是學(xué)生深入探究、全面發(fā)展的重要平臺(tái)。我們要本著課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展的教學(xué)原則，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，在搞好課堂實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向?qū)拸V的課外活動(dòng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成更多的課堂上所不能完成的實(shí)驗(yàn)，這樣更加利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。我將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好等來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。如在課堂實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的現(xiàn)象，而課堂上又沒(méi)有更多的時(shí)間供學(xué)生來(lái)展開(kāi)探究，我們就可以利用充足的課外時(shí)間，讓學(xué)生在課外展開(kāi)主動(dòng)探究。這樣的探究更有實(shí)現(xiàn)面對(duì)學(xué)生個(gè)體，讓不同小組學(xué)生來(lái)展開(kāi)不同的探究，更加利于貫徹新課改所倡導(dǎo)的因材施教的教學(xué)理念，利于學(xué)生全面而富有個(gè)性化的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田茂強(qiáng)，淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].才智，2010（33）.

（責(zé)編 田彩霞）