城鄉學校結對幫扶活動之我見

陳多靈

摘要：開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，此項活動的開展，為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學、經濟等方面的幫助。堅持從實際出發，注重實效，使幫扶學校和被幫扶學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的。

關鍵詞：城鄉學校 結對幫扶 注重實效

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.092

近年來，為促進義務教育均衡發展，縮小城鄉學校間的差距，有效整合教育資源，促進教育公平協調發展，許多學校都在城鄉結對幫扶活動中大顯身手，努力探索一條適合本土本校特色的城鄉結對幫扶新路子。下面，筆者結合本校實際，對城鄉結對幫扶活動談一些看法。

一、科學合理制定幫扶活動計劃

1.“城鄉學校結對幫扶”活動的開展，一般都有著相應的計劃（包括結對時長，每學期活動次數、心得篇目、課件、共同研究的規劃課題、達成目標等）。例如，制定幫扶活動計劃時可涉及以下內容：本次結對的時間由某時開始至某時結束，要求雙方在此期間研討幾次，相互觀課幾次，撰寫反思心得幾篇，在“結對幫扶”結束后，要求被幫扶對象的教學水平得以明顯提升等。

2.“城鄉學校結對幫扶”因其對象是有著不同需求的不同團體，所以，我們除了要制定一些常規性質的“共性”計劃要求，更要結合“結對幫扶”的團體需求，制定符合團體實際、滿足團體需求的“個性”計劃。而此類計劃的制定是基于對“結對幫扶”雙方的充分了解，共同研究，集體幫助，互幫互學，取長補短，才能將一方的優勢與另一方的需求完美地結合，從而為實現“結對幫扶”的最大效率而打好基礎。

二、認真細致使幫扶活動計劃得以落實

例如，根據我縣城鄉中小學教育發展實際，以“提高辦學水平，推進素質教育、實現均衡發展”為目標，以校校結對、互助幫扶為主要形式，按照“城區結對農村”的要求，我校與巷道中心校、正遠小學、西八里小學結成“一對多”的互助幫扶對子，實現幫扶帶動和共同提高。每學期開校初，通過召開學校間領導聯席會議，周密制定幫扶活動計劃，并按計劃實施。

我校的做法如下：

1.學期初在確定本學期的幫扶工作計劃和時間表后，按計劃、有步驟開展各種幫扶活動。

2.通過領導聯席會議，成立聯合課題組，確定研究課題，擬定課題研究計劃，并按月定時展開各種課題研究工作。

3.為落實計劃，城鄉學校領導和教師就互派學科教師、互派中層領導掛職、教師培訓、教學研討活動（互派骨干教師上示范課，開展集體備課、評課和教研交流等）、在教育教學資源（教學設備、圖書資料、課件建設等）方面的優勢互補、“結對子”“手拉手”“獻愛心”等幫扶事宜不間斷地進行交流協商溝通。

在計劃落實中，充分發揮我校城區學校的資源優勢和輻射帶動作用。開校以來，通過我校與巷道中心校、正遠小學、西八里小學的結對幫扶，在辦學理念、師資隊伍、校園文化、管理水平及教育質量等方面得到了全面顯著的提升。

三、有效開展城鄉學校間各種結對幫扶活動

城鄉學校間的相互幫扶，可以通過各種活動的開展來實現。學校通過選派學科骨干教師到被幫扶學校任教，安排優秀中青年教師與被幫扶學校相應學科教師結對，組織骨干教師到被幫扶學校通過專題講座、示范課、聽課評課、教科研活動、課題研究等多種形式幫助被幫扶學校教師提高素質，并通過定期選派中層以上業務領導到被幫扶學校掛職幫助被幫扶學校提高管理水平。此外，還將通過資金和物資上給予被幫扶學校支持，不斷改善被幫扶學校硬件薄弱狀況。

我校開展的幫扶活動如下：

1.開校以來，我校先后派多名中層領導分別到被幫扶學校掛職。在兩個多月的掛職時間里，他們實地了解被幫扶學校在管理、師資以及硬件等方面具體情況。親自參與學校的管理工作，并健全完善各項管理制度，積極與被幫扶學校領導商討、制定切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。與此同時，被幫扶學校也先后派中層領導到我校來交流學習。

2.在教師幫扶交流方面，每學期，我校均派出十幾位骨干教師先后赴被幫扶學校進行幫扶活動，他們到結對學校上示范課、指導備課、參與評課、參加教研活動，并積極與被幫扶學校交流開放課堂的相關經驗。幫扶活動中，我校教師簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使被幫扶學校的教師受益匪淺。

3.結對幫扶活動中，我校還定期向被幫扶學校捐助電視、教學儀器等教學設備、圖書等文化用品，有效地改善了被幫扶學校的辦學條件，激發了學校教師的工作積極性。

4.按幫扶計劃，我校不斷派出師生到被幫扶學校進行書法繪畫作品展覽、普通話演講、藝術才能展示等交流活動。活動中，我校學生代表，和被幫扶學校學生一起表演葫蘆絲演奏、唱歌等豐富多彩的文藝節目，之后還進行書法繪畫作品展覽、普通話演講比賽等活動。我校師生還參觀被幫扶學校校園，舉行兩校學生座談會。每年八、九月份，我校派出師生到被幫扶學校展示我校學校特色課程，并開展“手拉手、共進步、共成長”結對子活動。城鄉學生交叉坐在一起，相互交流生活、學習上的心得與感受，互相了解，交流感情。學生們相互鼓勵、共進步、共成長，一顆顆心挨得更近了。

四、抓好結對幫扶活動的過程管理

1.強化領導責任。城鄉學校間每年要成立幫扶工作領導小組，負責對幫扶活動的具體指導，做到定計劃、定目標、定措施、定人員、定職責，指導開展工作，確保活動取得實實在在的效果。

2.強化協調服務。建立幫扶活動日記，如實記錄結對幫扶工作情況。

3.幫扶活動中，被幫扶教師要努力上好每堂課，并請“結對幫扶”老師聽課、評課，認真聽“結對幫扶”教師的示范課。要對比差距，尋找適合自己的教學途徑，盡快提高教學工作能力，并逐步形成自己的教學風格。要用心制作多媒體課件，到多媒體教室上課，開發校本教材。

4.結合學校聽課制度，課后虛心聽取“結對幫扶”教師的意見，并加以分析，在課堂中創造性實施。

5.每學期完成4篇教學反思，請“結對幫扶”老師審閱指正。

6.虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。對“結對幫扶”老師的課多聽，聽完課后虛心向“結對幫扶”老師請教，并作詳細記錄。在結對期間，結對雙方制定專題，指定書目加以學習、研討、感悟、交流是十分重要的。

五、幫扶活動中的感受與啟發

一是幫扶和被幫扶學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是被幫扶學校教師的艱苦創業、自強不息、樂于奉獻教育事業的精神得到了升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。五是被幫扶學校得到了教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展后勁。

總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，此項活動的開展，為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學、經濟等方面的幫助。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使幫扶學校和被幫扶學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展作出不懈地努力。

（責編 張景賢）