關注學困生，使每一個學生都能健康茁壯地成長

趙仁國

摘要：學困生成績落后，得不到教師的理解與尊重，往往有嚴重的自卑意識。但是成績落后不等于能力落后，調皮搗蛋不等于道德滯后，成績落后的學生身上蘊藏著豐富的創造力，調皮搗蛋的學生也有許多閃光的道德品質。

關鍵詞：理解 尊重 信任 扶持

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.115

作家冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。”

好學生的作業字跡雋秀，正確率高;課堂上優秀生表現積極，智慧的火花不時在課堂綻放，好學生的出色表現讓教師充滿了成就感。而與他們形成鮮明對比的學困生則成了教師心中永遠的痛。

孔子曰：“師者，所以傳道受業解惑也。”我們不可能因為學困生的學習成績差而忽視他們的存在。我們應更重視他們的學習狀態，幫助他們盡快縮短與好學生的差距。如同陶行知所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

一、理解和尊重多一點

教師要深入學生，經常和學生走出教室，走向大自然，在心理上消除師生之間的鴻溝，讓學生感覺到老師是在關心他、愛護他，是他的知心朋友。學困生成績落后，得不到教師的理解與尊重，有嚴重的自卑感，因此更需要得到教師的理解與尊重，給予他們更多的愛。我班有個學生因家庭困難沒錢買鋼筆，無奈偷了同學的鋼筆，于是同學們議論紛紛，讓他很難堪。就此事我在學生面前沒有提一個“偷”字，而是把他叫到一邊，說“老師知道你是想和同學開個玩笑，那同學找不到鋼筆正真著急呢！”他聽了，當即把鋼筆還給了那個同學。第二天我把我的鋼筆悄悄放進他的書包，并告訴他這是老師送給他的禮物，希望他好好學習。我并沒有嫌棄他、討厭他，而是小心翼翼地保護著他那顆脆弱的自尊心。但同時啟發他正視錯誤，改正錯誤。我對他的尊重與信任，給了他改正錯誤的勇氣，我的禮物給了他學習的信心。

二、信任和扶持多一點

對小學生不但要以“愛”為本還要以“信任”為源。“信任”是打開學生心靈的鑰匙。成績落后不等于能力落后，調皮搗蛋不等于道德滯后，成績落后的學生身上蘊藏著豐富的創造力，調皮搗蛋的學生也有許多閃光的道德品質。因此，教師要有一顆慧眼，及時發現每一個學生的優點，為他們的表現和發展提供充分的條件，給他們創造成功的機會，讓他們品嘗成功的喜悅。教師要給他們以多方面的幫助和扶持，在“引導”上下工夫。有一個學生在家中趁父母不在偷出錢買吃的，就連老師辦公桌里的錢也敢拿，拿同學的玩具更是他隨心所欲的事了。久而久之，同學們都離他很遠，做什么事都不找他。他成了一只離群的“孤雁”。為了轉變這個學生，我進行了一次大膽的嘗試性教育。我特意派他負責收班里的體檢收費然后由他交到學校。我還鄭重其事說得告訴他完全有能力完成這項任務，鼓勵他大膽收吧。他十分認真地收每一份錢，記錄每一筆賬，不到一天功夫，就把錢全部收齊交給了學校。之后他對笑著我說：“老師錢收齊交到學校，這是學校給的收條，您看看吧。”我說：“你看過了我就不用再看數了，老師相信你。”這個學生聽到我這話，激動得流下了眼淚。他邊哭邊說：“老師，真的沒想到你能這樣相信我。”

三、表揚和鼓勵多一點

學困生也喜歡被老師表揚。我們要用慧眼認真挖掘他們潛在的閃光點，及時肯定他們的，讓他們感到教師是公平的，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。全班學生輪流做值日，將每天的好人好事記在功勞本上，要為學困生開綠燈時時選出進步標兵，讓學困生也有上光榮榜的時候。這樣，后進的學生也能經常受到鼓勵，促進了他們上進的信心。

四、溫暖和體貼多一點

對學困生，我們要用愛心去親近他們，多給他們一點溫暖和體貼。要從思想、學習、生活等方面真心實意地去關心愛護他們，發現他們的長處和短處，使其揚長避短，最大限度地發揮其聰明才智，進而讓他們親生感受到教師真誠的體貼和關懷，體驗到自身的價值。

我班王玉秀同學在二年級，由于父母離婚，使這個活潑可愛、天資聰明的孩子，變得少言寡語。她在課堂情緒低落，注意力不集中，學習成績明顯下降。了解這一情況后，課堂上盡量讓她多回答問題，課間她一起游戲，消除她的自卑感。由于“愛”的細雨默默無聲地灑在她的心田，使這顆受傷的心靈又重新治愈復活。她的性格逐漸變化，成績逐漸上升。后來她告訴我她媽媽為鼓勵他考個好成績，向他承諾：若她考了第一名，要什么就買什么。她卻什么都不要，就要爸爸。發自孩子內心的話語，使我的內心受到強烈的震撼。我使勁給她的父母做工作，講離異給子女精神上帶來的痛苦和壓抑。后來在孩子的積極力促下，一家三口人終于破鏡重圓了。這個學生在日記中寫道：“老師就是我的媽媽，她用慈母般的情，溫暖著我那顆受傷的心靈……”

五、學法指導多一點

在注重思想品德教育的同時，學習方法的針對性指導更不能忽視，學習態度和學習基礎是影響學困生學習成績落后的成因，而學習方法不正確則幾乎是所有學困生普遍存在的問題。因此，教給他們正確的學習方法，就像交給他一把開啟知識寶庫的金鑰匙，讓他們帶著樂趣、帶著好奇打開知識的大門，獲得掌握知識的主動權，消除想學而學不會的自卑感，樹立其信心。

我們的工作猶如琴師彈琴一樣，只要和諧地拔動學生的“心弦”，刺激之、撫慰之、鼓勵之、愛護之，學困生同樣能夠引向健康成長的大道。他們告訴老師，當年濃濃的師愛激勵他們成長，這份愛心永遠藏于他們心中，他們永遠感謝教師對他們的關心和教育。

師愛是轉化學困生的一股推動力;師愛是開啟學生心扉的閃光鑰匙;師愛更是點燃學困生上進的火花。作為從事教育工作的教師們，對學困生多一份愛、少一份斥責，一定會取得好的收效。我們要有強烈的責任感和無私的愛心，嘔心瀝血，辛勤耕耘，不斷探索轉化學困生的科學有效方法，努力提高學生的整體素質，使每一個學生都能健康茁壯地成長。

（責編 張景賢）