在信息技術教學中有機滲透德育

孫世玲

摘要：信息社會的快速發展，既有對學生有利的一面，也有著不利于學生成長的信息，信息技術教師要認識到德育在信息技術中的重要性，在信息技術教學中滲透德育教育，建立良好的師生關系，加強自身修養，培養學生良好的行為規范，努力把學生培養成信息社會的合格人才。

關鍵詞：信息技術 德育 規范

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.120

當今的信息技術快速發展，網絡信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識，也存在著一些不利于學生成長的信息垃圾，容易給學生造成一些不良的影響。作為信息技術教師，擔任著教書育人兩大重要責任，二者相輔相成，沒有德育滲透的教學是不完善的。因此，教師有責任一方面做好傳經送道工作，讓學生掌握信息技術的內容與基本操作技能，另一方面更要注重培養學生的綜合素質、道德情操和信息素養。

一、德育在信息技術教學中的重要性

在信息技術教學中滲透德育是非常重要的工作。信息技術的課程操作性強，具有實用性，深受學生喜愛。在信息社會，信息技術作為合作學習和終身學習的必要手段，是現代人的必備社會能力之一。教師在完成信息技術課的教學任務，實現三維目標的基礎上，主要是培養學生良好的信息素養。為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。單一傳授知識不再是我們需要的教育，在傳授知識的同時更應該有意識滲透素質教育，培養學生鑒別信息真偽和使用信息技術的能力，學習正確地使用并利用好信息技術這一工具，增強信息傳播的社會責任感，有政治敏銳度，積極發揮信息傳播的正能量。

二、在信息技術課中滲透德育

信息技術課的教學任務既要傳授信息技術的基本技能，還要讓學生明確信息社會里公民的義務和權利、倫理和法規，促進個性發展，形成與時代相適應的社會責任感和價值觀。在信息技術課中滲透德育教育，對促進學生全面發展起著主導性作用。作為信息技術課教師如何做到“潤物細無聲”，將德育滲透于中學信息技術的教學之中，以達到理想的教育效果呢？

（一）信息技術教學中應建立良好的師生關系

美國著名心理學家布魯納曾經說過：“教育最重要的是把學生當作活生生的人。”師生之間關系如何，將直接影響到教育工作的效果。和諧親密的師生關系有效進行教育活動的前提，達成教育任務的必要條件，因此，我們必須要建立一種民主平等、親密和諧，愛生尊師、相互配合，教學相長、共創共享，心理相容、互相接納的師生關系。

教師首先做到以人為本，尊重學生的人格、情感和個性差異，做到與學生平等對話，使學生自覺參與到德育中來。例如，在課堂上教師要給學生提供暢所欲言討論的情境，充分肯定學生的回答，給予鼓勵和贊揚，樹立正確向上的心態。比如，“回答得很好”“非常正確”“想法很獨到”等等，對于回答時出現的偏頗，應因勢利導，積極鼓勵，讓學生感受到一種被尊重、被認可、被鼓勵的感覺。

（二）信息技術教師應加強自身修養

終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。終身學習要求教師必須不斷強化自身學習，堅持在職學習，參加繼續教育，為專業成長和發展提供后續動力。

擔任信息技術課的教師，要樹立終身學習理念，勤于讀書，拓寬知識視野、加強專業知識學習，改革教學形式，改進教學方法，積累各種德育教育所需的資料和素材，從而提高自身德育滲透意識。課前教師要精心策劃設計好每一堂課，把德育納入信息技術學科教學計劃和教學目的，積極實施德育教育。

（三）培養學生遵守機房規則的良好行為規范

中學階段是學生養成良好行為習慣的關鍵時期，教師要注意培養學生遵守機房規則，特別是在上機過程中，培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣。上課時要排隊進入，編號入座;不隨意更改刪除電腦里的文件;不可以將外來的可移動存儲設備帶入機房，避免將外來的病毒、游戲帶入機房;機房內保持安靜、禁止喧嘩;下課后把椅子擺好，整理好物品，保持機房整潔等等。例如，在使用完計算機后，有些學生會直接按關機鍵來關閉計算機，教師要告訴學生，要科學合理使用計算機，避免不當操作對計算機帶來的損害，以致造成數據丟失。

另外，教師的規范操作演示和良好行為的引導，對學生形成良好信息技術行為習慣起著潛移默化的作用。例如，在講授初一上冊“當好小主人—管理文件”一課時，教師要培養學生為文件取個好名字、在保存或另存為文件時，注意保存的位置，使學生在潛移默化中養成分門別類地管理文件的好習慣。

（四）以教材為依據，在教學內容中滲透德育

教材是課堂教學內容的載體，在信息技術的教學中，有很多內容都可以進行德育的滲透。教師應在課堂教學中，創設良好的氛圍，從教材內容出發，通過教學設計，對學生進行適時引導，在知識講授與技能訓練中，尋找德育教育的契機。

1.教學中滲透愛國主義教育。在講授“信息技術的發展歷史”一課時，要介紹我國計算機及軟件的研制開發情況，譬如我國處于世界領先水平的巨型計算機研制、“天河一號”或者北京金山公司的WPS2000，向學生介紹這是適合于中國人使用的優秀文字處理軟件，是我們中國人自己開發的，樹立民族自豪感。還要使學生知道我國研制計算機的時間相對較短，讓學生看到差距，產生危機感。在學習“計算機病毒與木馬”一課時，重點向學生介紹我國研發的“江民殺毒軟件”，為學生樹立榜樣，激勵學生刻苦學習。

2.軟件應用中滲透德育教育。在學習軟件時，要盡量選取與學生生活、學習及社會時事相關的主題，給學生布置操作任務，并在作品中加入自己的觀點作評論。例如，在學習畫圖軟件時，滲透熱愛校園、熱愛班級的教育，讓學生畫一幅以“熱愛校園、熱愛班級”為主題的作品。在學習電子報刊時，可以以“綠樹保衛戰”“科技改變生活”“吸煙有害健康”“遠離戰爭”等作為主題。這樣學生在完成幻燈片技術操作的同時，對很多有意義的問題有了更多的了解和感悟。在學習“文本信息加工”時，提到文字的起源與中國書法，學習過程中教師要讓學生體會到中華漢字的創造蘊涵了民族智慧之精華，感受到我國書法的博大精深，萌發民族自豪感。在學習EXCEL表格時，教師可以以表格的形式，向學生簡要介紹祖國寶島臺灣的八個著名景點的情況。在信息技術課堂上，教師要善于發現并創造性地利用這些育人因素，對學生進行思想品德教育，在教學中自然而然地滲透德育，真正實現素質教育。

3.培養學生團結協作精神。信息技術課不同于其他課程，學生的基礎差異較大，所以在教學中教師要采用小組合作的任務驅動教學模式，創設組間同質、組內異質的小組形式，使學生在共同執行任務的同時，互相學習，培養學生的集體意識，體會到與人合作的快樂。課堂上，教師可以適時地開展競賽活動，讓學生自學、主動探索，讓學生體會通過自己的努力獲取成功的喜悅。

（五）注重網絡環境下的學生德育教育

網絡資源豐富多彩，有大量有助于青少年成長的有益信息，也泛濫著不科學、不健康的信息。作為信息技術教師，要端正學生對互聯網的認識，并教會學生辨別網上信息的真偽。比如，教師可以給學生推薦一些健康和有價值的網站和論壇，教會學生上網的方法和技巧，把網絡作為一種學習工具，在網上查找有價值的資料。同時，對于網絡，還要加強學生的自我保護意識，提醒學生有關個人隱私的資料不能在網絡上發布。在引導學生完成作品時，教師應嚴禁侵權行為，提倡作品原創性。例如，在學習網頁制作時，可以參考網絡上已有的作品，從中獲取靈感，但不能照抄照搬。在上機操作中，學生根據教師給定的主題，在網上搜集相關信息，并發揮自己的創新精神完成作品。教師對于原創性好的學生給予高度評價，對于存在照搬照抄行為的學生進行強化教育。

（責編 金 東）