六步治療作文難

張建芹

摘要：作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，如何提升學(xué)生的作文能力，解決作文難這一問(wèn)題，這是廣大語(yǔ)文教師都在思考的問(wèn)題。本文中筆者主要從六個(gè)方面談了治療作文難問(wèn)題，以期收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：作文 六步

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.240

語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，其中書(shū)面表達(dá)能力主要就是作文能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開(kāi)展作文教學(xué)，摸索出一些治療作文難的良方。

一、從低年級(jí)抓起，培養(yǎng)習(xí)作興趣

作文雖然在三年級(jí)才開(kāi)始，但是筆者卻認(rèn)為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級(jí)抓起，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然地走進(jìn)作文。

第一，要加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生的思維沒(méi)有任何框架，敢想敢說(shuō)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心里話。比如，課間，其他學(xué)生都在做游戲，王倩卻神情專注地用小手在地上撿柳絮，“王倩，你在干嘛呢？過(guò)來(lái)玩游戲吧。”“不！我在撿柳絮，要給螞蟻縫棉襖，讓它們過(guò)冬。”奇特的想象傳達(dá)著無(wú)盡的愛(ài)心！

第二，要重視寫(xiě)話訓(xùn)練。我告訴學(xué)生寫(xiě)話就是把自己所說(shuō)的話用文字寫(xiě)出來(lái)，并試著讓學(xué)生把自己講的故事寫(xiě)下來(lái)，告訴學(xué)生這就是作文。

第三，提高寫(xiě)話興趣。“興趣是最好的老師”。為了提高學(xué)生寫(xiě)話的興趣，我每周抽出一節(jié)口語(yǔ)交際課為展示課，把學(xué)生寫(xiě)得好的句子念給大家聽(tīng)，如：趙瑞花的：“下雨了，我穿著剛買(mǎi)的小雨鞋在水坑里踩水玩兒。”王江龍的：“我貪玩兒靠近火爐，上衣多了一個(gè)大洞。”李玉紅的：“藍(lán)（欄）桿藍(lán)（欄）桿，怎么是白色的呢？”

二、注重閱讀，豐富寫(xiě)作語(yǔ)言

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。這就要求學(xué)生要大量地閱讀，并且在讀書(shū)時(shí)把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

在教學(xué)實(shí)踐中，我以課堂為依托，立足讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生課外閱讀保駕護(hù)航。我發(fā)動(dòng)學(xué)生在班上設(shè)立了一個(gè)“圖書(shū)角”，每周專門(mén)拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書(shū)，號(hào)召學(xué)生每月閱讀一本書(shū)，如古詩(shī)詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文、古今中外的名著等，并摘抄自己喜歡的片斷;如：“少壯不努力，老大徒傷悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等詩(shī)詞佳句。

我還設(shè)置了“讀書(shū)專欄”，展出學(xué)生的摘抄、讀后感等作品。我班霍寧在讀了《小兵張嘎》后寫(xiě)道：“嘎子為了救小胖墩，不顧危險(xiǎn)偷偷接近鬼子，將鬼子殺死，救出了小胖墩。日本兵知道了這件事，便派人捉拿嘎子，嘎子憑著勇敢和智慧，躲過(guò)了鬼子一次又一次的追捕。”同學(xué)們，我們是二十一世紀(jì)的主人，未來(lái)的中國(guó)屬于我們，我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，像嘎子哥一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

三、利用范文，讀寫(xiě)結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)篩選的優(yōu)秀作品，堪稱典范。我教《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段的寫(xiě)法：先寫(xiě)形態(tài)，再寫(xiě)顏色，最后寫(xiě)味道，從生到熟再到熟透，按照生長(zhǎng)的順序去寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生課外觀察一種水果，注意它有什么特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它的形狀、顏色、味道、吃法等，然后根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一段話。

又如《東北大森林》一課是按照冬、春、夏、秋的時(shí)間順序?qū)懙模竟?jié)不同，景色各異：東北大森林的冬天白雪皚皚，春天姹紫嫣紅，夏天大霧騰騰，秋天色彩斑斕。根據(jù)這篇典型范文的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》，學(xué)生很容易就抓住了家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，我班劉佳楠這樣描寫(xiě)家鄉(xiāng)的春天：“春姑娘拿著彩色的畫(huà)筆，為我家的山坡、田地涂上了鮮艷的色彩。蜿蜒的小河掀掉了身上的冰雪，小魚(yú)、小蝦在河邊追逐打鬧，時(shí)而呆呆地發(fā)愣，垂柳也梳理著自己的長(zhǎng)發(fā)。”

讓學(xué)生以課文做樣板，利用課文材料練筆，興趣高，思路廣，有利于消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，從“怕作文”漸漸變?yōu)椤皹?lè)作文”。

四、作文要言之有物，有真情實(shí)感

作文做到“有具體內(nèi)容”“不說(shuō)空話”“有真情實(shí)感”“不說(shuō)假話”是《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出的最基本要求。只有敢說(shuō)真話，才能寫(xiě)出好文章。當(dāng)學(xué)生愿意把心里話都說(shuō)出來(lái)時(shí)，那種真實(shí)的情感、發(fā)自內(nèi)心的感受，就會(huì)成為動(dòng)人心弦的文字。

比如，《我很生氣》，我通過(guò)列舉一些身邊不順心的事例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，以及生氣時(shí)的表現(xiàn)，讓學(xué)生都說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。我班宋芳芳在文中寫(xiě)道：我跑到講臺(tái)大聲喊：“同學(xué)們安靜！”他們一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，難道我嗓音不夠高嗎？我把嗓音提高了八度，“請(qǐng)大家安靜！”學(xué)生看了看我，依然大聲喧嘩。我氣得拿起教鞭棍使勁敲著桌子，大家竟然不吃這一套！我把教鞭一扔，氣哼哼地回到座位上，“打死我也不當(dāng)班長(zhǎng)了！”只要是“我筆寫(xiě)我心”，寫(xiě)出的東西才最能打動(dòng)讀者。

再比如環(huán)境描寫(xiě)，學(xué)生喜歡寫(xiě)小花、小草、小鳥(niǎo)等，教師就要提醒學(xué)生在環(huán)境描寫(xiě)里加上人的感情描寫(xiě)。左瑞霞在《我的朋友》中寫(xiě)道：“一路上小樹(shù)像我點(diǎn)頭，小草向我招手，小花向我微笑，它們好像都在替我開(kāi)心呢”。學(xué)生體驗(yàn)到了寫(xiě)作的愉悅和滿足，就會(huì)慢慢地對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。

五、引導(dǎo)觀察，拓寬學(xué)生視野

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“閱讀和寫(xiě)作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行”。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？

一方面，要多引導(dǎo)，比如要寫(xiě)周?chē)煜さ娜耍紫纫x定目標(biāo)，觀察這個(gè)人的外貌、行為、習(xí)慣、與眾不同的特征等，比如，我班郝瑞星在《我的老師》中寫(xiě)道：我們的數(shù)學(xué)王老師，一頭濃密的自然卷發(fā)，戴一副高度近視鏡，長(zhǎng)臉，地包天大嘴，最引人注目的是牙齒長(zhǎng)得錯(cuò)落有致。我們私下里打趣說(shuō)，王老師吃蘋(píng)果時(shí)，肯定一口咬個(gè)花兒，嘻嘻……

另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生每天寫(xiě)一篇觀察日記，寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)生活中的事物，寫(xiě)腦海中偶爾蹦出來(lái)的靈感等，慢慢培養(yǎng)觀察興趣，逐步形成觀察習(xí)慣。我班霍秋霞在一篇日記里寫(xiě)道：“水面就像一面鏡子，太陽(yáng)照在上面。反射出點(diǎn)點(diǎn)金光，天上的云影在水面上浮動(dòng)。我被眼前的景色陶醉了。”

六、創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，品嘗成功喜悅

學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣，更渴望得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會(huì)成功的喜悅。所以，在作文教學(xué)中，教師要盡量使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。筆者每周安排一次佳作欣賞課，請(qǐng)本周習(xí)作寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，并且利用“學(xué)習(xí)園地”展出學(xué)生的優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心有說(shuō)不出的喜悅。開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，教師要給每一個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓優(yōu)秀生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣，學(xué)生會(huì)信心百倍，寫(xiě)作興趣會(huì)更加濃厚。

（責(zé)編 田彩霞）