提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣的探討

周彩霞

1.前言

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣，蘇教版教材做了很大的調(diào)整。首先，營造了生動(dòng)豐富的適合學(xué)生探討研究的問題情境；其次，倡導(dǎo)學(xué)生在不脫離教材的基礎(chǔ)之上進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)；最后，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立建立知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)技能的提高。另外，現(xiàn)行教材更加注重啟發(fā)性的語言，從而留給學(xué)生越來越多的想象空間和自學(xué)的時(shí)間。雖然教材為學(xué)生預(yù)習(xí)提供了有利的條件，但是學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣仍然有待提高。為了提高小學(xué)生高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣，以蘇教版為例，本文將從多個(gè)方面展開討論。

2. 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的問題與現(xiàn)狀分析

經(jīng)過調(diào)查研究表明，當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)興趣。主要存在以下幾個(gè)問題：第一，教學(xué)方式對(duì)教學(xué)成果會(huì)產(chǎn)生重要的影響，即使在新課改之后，教師仍然占用大量的課堂時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力下降，因此，自主預(yù)習(xí)的興趣也會(huì)受到影響；第二，許多年齡較小的學(xué)生，由于第一次接觸預(yù)習(xí)，所以不能明確掌握預(yù)習(xí)的技巧，也很難調(diào)動(dòng)起預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；第三，即使在家長和學(xué)校的督促下開展預(yù)習(xí)工作的同學(xué)，也只是簡單的停留在看書、做題的階段，不能進(jìn)行深入的思考；第四，部分教師仍然走傳統(tǒng)的教學(xué)道路，課堂效率低，對(duì)自主預(yù)習(xí)不扎實(shí)的同學(xué)沒有及時(shí)的交流和引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣受到影響。第五，由于預(yù)習(xí)之前學(xué)生可能會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有畏懼感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣被扼殺在搖籃里，學(xué)生也會(huì)對(duì)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的工作產(chǎn)生抵觸心理。

3. 如何提高高年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣

3.1 激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生而言，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，會(huì)使其受益終生。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究新知識(shí)的過程。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生自主且有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先，在課堂上，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握具體的預(yù)習(xí)技巧，也可以通過激勵(lì)評(píng)價(jià)或樹立榜樣來激勵(lì)學(xué)生，使他們獲得成功的喜悅。逐漸培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)興趣，提高他們的自學(xué)能力。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生采取正確的方法預(yù)習(xí)

目前大多數(shù)學(xué)生仍然采用傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法，只是單純的看書、做題，這種預(yù)習(xí)方法很難使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上有質(zhì)的提高。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該更多地傳授給學(xué)生有效地預(yù)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生們有針對(duì)性地開展預(yù)習(xí)工作。

以蘇教版為例，其中有一堂課是如何計(jì)算平行四邊形的面積。在上課之前，教師有引導(dǎo)性的給學(xué)生布置了三個(gè)問題：（1）如何將長方形轉(zhuǎn)化為平行四邊形；（2）比較轉(zhuǎn)化之后二者底和長的關(guān)系；（3）自主總結(jié)計(jì)算平行四邊形面積的方法。通過教師這種有針對(duì)性的引導(dǎo)方法，學(xué)生也通過獨(dú)立思考、觀察總結(jié)平行四邊形面積的計(jì)算方法。這種方法在其他熟悉課程中仍然有效，這種有針對(duì)性的預(yù)習(xí)方法與傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法相比無疑是更加有效地。

3.3 使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中獲得成就感

經(jīng)調(diào)查表明，中小學(xué)課堂上教師仍然占用大部分時(shí)間，因此留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，而學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶率是：對(duì)于老師單方面授課的教學(xué)方式，學(xué)生的記憶率只有5%；對(duì)于老師鼓勵(lì)學(xué)生自由討論的方式，其記憶率為50%；對(duì)于學(xué)生將知識(shí)教授給其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，記憶率高達(dá)95%以上。所以，學(xué)生可以通過將知識(shí)教授給他人來實(shí)現(xiàn)自身的成就感，從而提高預(yù)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過自己摸索獨(dú)立解決老師留下的預(yù)習(xí)問題，因此在課上學(xué)生會(huì)積極配合老師，充分展現(xiàn)自我，這也會(huì)使學(xué)生的成就感得到滿足，從而提高預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.總結(jié)

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，課前預(yù)習(xí)越來越成為家長和老師關(guān)注的焦點(diǎn)，但是要提高學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣就會(huì)顯得尤為重要。對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)以及學(xué)生的預(yù)習(xí)都應(yīng)從頭開始，進(jìn)行徹底、有效地整改，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師在學(xué)習(xí)過程中只起引導(dǎo)作用，這也是對(duì)教育思想的一種變革。經(jīng)實(shí)驗(yàn)表明，以上提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的方法，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了提高小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只單單依靠教師有針對(duì)性的引導(dǎo)方法和家長的督促所起到的作用是微乎其微的，從根本上講，最重要的還是要通過學(xué)生自身的努力，采用各種有效的方法滿足其自身的成就感，從而提高預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【作者單位：漣水縣向陽小學(xué) 江蘇】