播撒詩意的“種子”，收獲豐碩的果實(shí)——淺談小學(xué)高年級的語文作文教學(xué)

摘要：小學(xué)生作文是小學(xué)語文教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，小學(xué)生作文水平的好壞直接反應(yīng)一個小學(xué)生語文能力的高低，如何展開小學(xué)生寫作文章時的想象翅膀，用新課程教學(xué)理念改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓小學(xué)生的文章流露出真情實(shí)感，是當(dāng)代小學(xué)語文教師語文教學(xué)的重要課題。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0049-01

一上作文課，學(xué)生就會喊：“作文作文，難死小人”，從教多年來，本人一直在摸索，作文教學(xué)難道一定要在作文課上進(jìn)行嗎？答案當(dāng)然是否定的。閱讀，講故事，聽故事，寫日記……都是極富魅力的作文教學(xué)。閱讀教學(xué)的課堂更應(yīng)該成為我們作文教學(xué)的主陣地。

而著名語文教育家成尚榮曾明確指出，“永遠(yuǎn)記住，作文教學(xué)，語文教育就是讓我們的孩子成為詩人，種下他們來自生活、發(fā)自內(nèi)心的詩。”下面筆者就自己工作中的點(diǎn)滴談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中播種詩意的“種子”。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生提供播種詩意的“土壤”

首先，我們要讓學(xué)校里、教室里的環(huán)境布設(shè)充滿濃濃的詩意。蘇霍姆林斯基曾這樣強(qiáng)調(diào)，“要讓學(xué)校的每一面墻壁都說話，”精心設(shè)計和布置校園，不僅是為了創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、舒適的環(huán)境，更重要的是要利用環(huán)境為教育教學(xué)服務(wù)。讓優(yōu)美的教室環(huán)境，成為教師教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，達(dá)到環(huán)境育人潤物無聲的效果。所以在學(xué)校環(huán)境布設(shè)的主題下，我總是尋找一個小主題對教室進(jìn)行布置。我校這學(xué)期學(xué)校環(huán)境布設(shè)的主題為“梧桐文化”，校園里墻壁上張貼了許多名人生平和詩詞。在這個大環(huán)境下，我們的班刊《桐花朵朵》從三年級到現(xiàn)在，已經(jīng)出了第五期。此外，還設(shè)立了圖書角，大約200多冊，有兒童文學(xué)類的，有百科知識類，還有一些常用的工具類圖書，學(xué)生們隨時都可以大飽眼福。

其次親子共讀，為孩子營造良好的家庭氛圍。我一直很喜歡家長學(xué)校的工作，我班每學(xué)期至少有一次家校共育的活動，跟家長朋友們的溝通交流促進(jìn)了教育工作的順利開展。這學(xué)期，我們在活動中提出了“親子共讀一本書”活動，我制作了制式的卡片，發(fā)給學(xué)生，內(nèi)容包括讀書的內(nèi)容，父母和孩子各自讀書的體會。溫馨的小卡片增強(qiáng)了孩子讀書的樂趣。

二、巧引妙點(diǎn)，為孩子播種詩意的“種子”

種下思考也就種下了詩。記得在二年級教學(xué)中，讓孩子們用“告訴”造句，孩子們語言匱乏，說出的都是“爸爸告訴我，媽媽告訴我，老師告訴我……”我靈機(jī)一動，啟發(fā)到：“春天來了，小鳥會……”學(xué)生們馬上說出了許多富有詩意的句子，“春天來了，小鳥告訴我南方的故事”“春天來了，青蛙告訴我它冬天做的美夢”“天空中的白云飄過來，告訴我他的奇遇”……

種下夢想也就種下了詩。在一次作文課上，我拿了一把很大的鑰匙模型，要求孩子們模仿“這把鑰匙很大很大”說話。開始進(jìn)行的很好，到第七個孩子，他可能沒詞了，突然說“這把鑰匙像一個冰激凌”，我當(dāng)時反應(yīng)慢了點(diǎn)，想著也行，結(jié)果話題就改為了“這把鑰匙像……”。課后反思時，我感覺自己還是不夠機(jī)智，如果我能及時引導(dǎo)學(xué)生，“這把鑰匙像一個冰激凌，很涼很涼”豈不是很妙，那后邊學(xué)生形象的比喻豈不就變成了小詩，“這把鑰匙像一個麥克風(fēng)，很響很響。這把鑰匙像一個棒棒糖，很甜很甜。這把鑰匙像一個大辣椒，很辣很辣……”。

我總是慨嘆自己老了，不再愛學(xué)習(xí)，不再有夢想，我們是否應(yīng)該先解放自己，再去解放孩子，在解放孩子中進(jìn)一步解放自己呢。

三、搭設(shè)平臺，為孩子插上詩意的“翅膀”

我們學(xué)校開設(shè)了紅領(lǐng)巾廣播站，每周選播學(xué)生們的作品。我也在把每天早讀的前五分鐘給學(xué)生，讓學(xué)生們輪流在班里朗讀自己的作品。課堂上我也總是留出學(xué)生讓學(xué)生們仿寫展示。每次家長會我也總要讀上幾個學(xué)生的優(yōu)秀作品。當(dāng)然有參賽的機(jī)會更是不放過：武澤陽同學(xué)的《我讀三國演義》在《小學(xué)生必讀》組織的作文比賽中獲得優(yōu)秀獎，鄭潤航寫的《我的夢》發(fā)表在《保定日報》之《今日望都》專刊，朱珈萱同學(xué)的《媽媽我愛你》在小學(xué)生作文大賽中獲得一等獎，王赫冰、鄭潤航、田林璇、朱珈萱被聘為《保定晚報》小記者……我們班學(xué)生現(xiàn)在寫作興趣盎然，薛一鳴同學(xué)還開通了自己的博客網(wǎng)。例：

堵車的煩惱

清明節(jié)，學(xué)校放了三天假。順平正舉辦桃花節(jié)，爸爸帶我們?nèi)胰タ刺一ā?/p>

路上，我特別興奮，拿著媽媽的照相機(jī)這“咔嚓”一下，那兒“咔嚓”一聲，看到相機(jī)電量已不足60%，想起爸爸說要照桃花，才戀戀不舍地放下相機(jī)。

路上，走著走著停下了。“咦，到了？”我興奮地想下車，卻又愣住了：四周除了車，還是車，周圍也沒有爸爸所說的漫山遍野的桃花啊！我開始埋怨爸爸：“你看你，停得真不是地方，四面八方的路都被堵了，一會兒怎么出去？”想想又不對勁，原來是路都被車堵上了。清明節(jié)假期，大人小孩都放假，難免會堵車，我閑得無聊，看起了書。

書看了一本又一本，歌聽了一首又一首，車還是一步一步地往前挪，老半天也沒有走多遠(yuǎn)。我開始生悶氣：最前邊的那輛車的司機(jī)是不是睡著了！大概又過了二十來分鐘，爸爸等得不耐煩了，于是親自出馬，和幾位司機(jī)叔叔疏通車群，但也無濟(jì)于事。最后，爸爸和幾位叔叔決定，掉轉(zhuǎn)車頭，不去看桃花了。可是在返回的路上，依然到處都是車，爸爸媽媽商量了一下，干脆，上保定植物園去玩兒吧。

又走了一個多小時，終于到了植物園，但我假期游玩的心情早就消散得無影無蹤了。因此，在植物園玩兒的時候，我也是無精打采的。

今天，我體會到了堵車的煩惱。以后我要遵守交通規(guī)則，爭取讓我走過的路沒有阻礙，讓所有出行的人們都能夠心情愉快走在路上。

炎夏

（原創(chuàng)）薛戾鳴

炎夏火爆曬五天，柔柔細(xì)雨情綿綿。

午夜時分悶悶熱，傾盆大雨剎那間。

詩人圣野說：“一個自幼受詩意熏陶的，長大肯定是個有是非觀、有真感情的好人。”優(yōu)美的詩歌不僅給孩子帶來藝術(shù)的享受，也提高了孩子的生活情趣，在潛移默化中教育孩子明白生活中的真、善、美。語文老師們，莫忘在語文的教育教學(xué)中，播種詩意的“種子”。