機械工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的探索與實踐

王潔　郎咸穎　金嘉琦　王世杰

摘要：本文基于沈陽工業(yè)大學機械工程專業(yè)學位研究生的實際培養(yǎng)工作，對其培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)實踐和學位論文等環(huán)節(jié)進行探索與實踐，提出“創(chuàng)新培養(yǎng)模式、注重課程設置、突出實踐環(huán)節(jié)、體現工程特色”的改革思路，建立專業(yè)學位研究生教育的質量保障體系。

關鍵詞：專業(yè)學位；培養(yǎng)模式；實踐環(huán)節(jié)；工程特色

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0131-02

一、引言

專業(yè)學位工程碩士從培養(yǎng)方式上分為非全日制在職工程碩士和全日制工程碩士兩種，在職工程碩士通常有實際工作經驗，而全日制工程碩士與工學碩士相似，其學生大多數為應屆本科畢業(yè)生，缺乏實際的工作經驗。全日制工程碩士雖然在招生對象上與工學碩士相似，但由于二者的培養(yǎng)目標不同，其培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、教學體系、論文標準均有較大的區(qū)別。以往的非全日制工程碩士和工學碩士的培養(yǎng)模式、評估標準和保障體系已不能完全適用，必須構建出適合全日制工程碩士培養(yǎng)目標的各種體系和機制，以適應專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展。

我校機械工程學科作為最具綜合性和工程實踐特征的學科之一，從1999年開始，在培養(yǎng)管理工作中積極探索、改革創(chuàng)新，通過學科建設、人才隊伍建設、實踐基地建設等有效措施，保持工程碩士教育的健康發(fā)展，取得較大進展。

二、全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)模式與定位不能全面體現工程特色

目前，許多機械類的研究生教育仍沿用學術型研究生的培養(yǎng)方式，無法突出專業(yè)學位研究生的工程特色和應用背景，達不到學術型研究生在理論與創(chuàng)新方面的要求。

（二）課程體系不能全面突出實踐性和應用性

大多數院校目前沒有專門用于培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的課程教學體系，在必修課和選修課方面沿襲學術型研究生的課程體系，忽略對專業(yè)學位研究生工程實踐能力的培養(yǎng)。

（三）教學內容和教學方法與工程需求存在差距

專業(yè)學位研究生大多是應屆本科畢業(yè)生，目前教學內容存在“重理論、輕實踐、多灌輸、少研討”的現象，達不到豐富學生實踐經驗、提高工程實踐能力的要求，不符合企業(yè)需求。

（四）研究課題單一，不能全面體現工程實際

部分專業(yè)學位研究生在校期間從未參與過工程實際項目，學位論文幾乎是理論分析與公式推導，既不符合專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標，也背離了國家設立專業(yè)學位研究生的初衷。

因此，在全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)過程中，探索出理論和實踐相結合的培養(yǎng)機制，研究出具有機械類行業(yè)特點、產學研結合的培養(yǎng)模式，制訂切實可行的培養(yǎng)方案、教學體系和教學方法，使機械類專業(yè)學位研究生具有綜合的專業(yè)知識和良好的實踐能力，具備較強的可持續(xù)發(fā)展能力，注重全面綜合發(fā)展，這無疑是一個重大的課題，對以大機械人才觀，培養(yǎng)更具特色與競爭力的高素質、實用復合型人才具有重要的意義。

三、改革思路

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)模式

工程碩士的培養(yǎng)必須改革傳統的“重學術、輕實踐”的培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)工程實踐能力強、具有解決工程實踐問題和創(chuàng)新能力的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才的培養(yǎng)目標，制訂符合現代化建設要求的專業(yè)學位研究生教學計劃、教學內容，堅持“強基礎、重實踐，求創(chuàng)新”的指導思想，以綜合素質培養(yǎng)為基礎，以能力培養(yǎng)為主線，對知識、能力、素質等方面進行合理安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)具有工程背景的高素質工程技術人才。

（二）注重課程設置

制訂專業(yè)型工程碩士的培養(yǎng)計劃是保證人才培養(yǎng)的重要基礎。培養(yǎng)計劃中的課程設置應充分體現“厚理論基礎、重實際應用、拓前沿知識、強工程實踐”的特點，采用學分制和模塊化，將模塊分為必修模塊和選修模塊。減少公共必修課學時，增加能代表學科前沿、富有實用性的案例課和高水平選修課，增加實踐環(huán)節(jié)。針對專業(yè)學位研究生的工程實踐背景，在實踐環(huán)節(jié)方面要求學生深入企業(yè)，時間為0.5～1年，兩個學分，撰寫出實踐環(huán)節(jié)總結報告，由企業(yè)導師簽字認定，而且，其學位論文也可以此為背景展開，充分體現專業(yè)學位工程碩士的培養(yǎng)特色。

在教學過程中，要求教師采用主題式的教學模式，按工程項目、工程案例和工程問題組織教學內容，針對不同內容提出設計主題，注重課程內容的銜接，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、思維、方法和技能。通過淡化分析，加強綜合，強化學生對機械系統的綜合訓練。同時，要求教師針對課程內容，以企業(yè)實踐、實驗研究、參加科研、協助導師指導本科生實踐等方式強化實踐環(huán)節(jié)，為論文寫作奠定基礎。

（三）突出實踐環(huán)節(jié)

校內實踐環(huán)節(jié)。在選修課中，應規(guī)定每門課程必須有實踐操作，同時構建高水平的校內實踐基地，承擔與理論課程配套開設的實驗教學任務，并為研究生完成學位論文工作提供必要的工作場地和實驗設備。

企業(yè)實踐環(huán)節(jié)。企業(yè)實踐環(huán)節(jié)是機械工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質量的企業(yè)實踐是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的重要保證。通過該環(huán)節(jié)，應達到基本熟悉本行業(yè)工作流程和相關職業(yè)及技術規(guī)范，培養(yǎng)實踐研究和技術創(chuàng)新能力，并結合實踐完成論文選題工作。

全日制專業(yè)學位研究生的實踐環(huán)節(jié)內容由校內外導師共同協商決定，認真組織開展相應的企業(yè)實踐活動，并進行必要的總結和考核評估，獲得相應的學分。

（四）體現工程特色

強化工程實踐的總體思路是：面向工程，建設基地，提升工程實踐能力；依托課程，融合課外，協調開展創(chuàng)新教育。在與相關企業(yè)建立研究生培養(yǎng)基地與社會實踐基地的同時，不斷豐富學位論文的選題來源，使其有明確的職業(yè)背景和應用價值。在指導方式上，以校內導師指導、校外導師參與為主，合理運用理論知識和技術解決實際問題。

培養(yǎng)過程采取課程學習、企業(yè)實踐和學位論文相結合的方式。注重對工程應用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增長工作經驗，縮短就業(yè)適應期。在研究生入學后，導師要從學生的實際和社會需求出發(fā)，為其制訂培養(yǎng)計劃。課程設置要以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心。

對于企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，可采取集中實踐與分段實踐相結合的方式。通過建立校企培養(yǎng)基地，共同培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，改革創(chuàng)新實踐教學模式，積極探索人才培養(yǎng)機制。

四、實施效果

（一）建立具有科學性、實用性的培養(yǎng)模式及課程體系

機械工程專業(yè)學位碩士的課程內容要根據企業(yè)需求和近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來設置。機械工程專業(yè)學位研究生開設《機械工程領域工程實踐問題案例分析》、《機械制造技術應用與實踐》、《機械工程實驗與分析》及《實踐環(huán)節(jié)》等工程實踐與案例課程；同時還開設了相關的選修課，充分體現培養(yǎng)特色。

（二）確立科學、系統、前后呼應的教學內容

機械工程專業(yè)將《現代制造技術》、《現代控制理論及應用（機械）》、《現代設計理論與方法》集設計、制造、控制于一體，與選修課《復雜表面制造技術》、《數控設備設計與分析》等制造、設計、測試、分析相呼應，形成完整的課程體系。同時，將教師的典型科研項目加入課堂教學，按工程項目、工程案例和工程問題組織教學內容，提高學生的學習興趣和綜合實踐能力。

（三）建立實踐教學基地，提高學生的工程實踐能力

注重吸納使用社會資源，加強合作辦學，建立聯合培養(yǎng)基地，充分發(fā)揮我校機械工程專業(yè)學位人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。從2000年開始，以機械工程領域為依托，先后與沈陽多家大型裝備制造業(yè)企業(yè)建立研究生聯合培養(yǎng)基地，并保持長期合作關系，邀請該領域實踐經驗豐富的專家參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，參加學位論文評審、答辯等環(huán)節(jié)。2010年5月，由沈陽市政府牽頭，我校與沈陽六家企業(yè)共同組建“沈陽鐵西裝備制造業(yè)聚集區(qū)公共研發(fā)促進中心”，為機械專業(yè)型工程碩士的培養(yǎng)提供更大的平臺。

（四）穩(wěn)步實施“雙導師”制，建設一只具有工程實踐背景的師資隊伍

建設一支專兼結合，既有較高學術水平又有豐富教學經驗，具有工程實踐背景的師資隊伍，是做好工程碩士培養(yǎng)工作的關鍵。為體現工程碩士的培養(yǎng)特點，積極探索校內外“雙導師”制，即以校內導師為主，企業(yè)導師為輔，共同指導實踐環(huán)節(jié)、項目研究與學位論文等多個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共同承擔專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)工作。

通過聘任更多有著較高理論水平和豐富實踐經驗的企業(yè)單位專業(yè)人才做兼職導師，同時不斷提高校內師資隊伍的專業(yè)化水平，鼓勵教師參與橫向課題，加強內部培訓，參加專業(yè)技能培訓等方式，豐富教師的實踐經驗，不斷提高專業(yè)課教師的專業(yè)實踐能力，提升整個專業(yè)學位研究生教育師資隊伍的專業(yè)化水平。自開始招收機械工程工程碩士始，即要求其導師由學術造詣深、工程實踐能力強，且有企業(yè)橫向科研課題背景的教授擔任，保證工程碩士的培養(yǎng)質量。幾年來，有20余位校內教師及每年吸納10余名不同學科領域的專家、學者和實踐經驗豐富的人員做校外導師，參與實踐課程、項目研究與學位論文等多個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共同承擔專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作，增加學生的實際工作經驗，縮短就業(yè)適應期，取得良好效果。

（五）強化結合工程實踐背景的學位論文選題

論文選題應源于生產實際，或具有明確工程背景與應用價值，或具有一定的技術難度，體現所學知識的綜合運用，或有足夠工作量。論文研究應體現作者的知識更新及在具體工程應用中的新意，研究結果能對行業(yè)特別是所在單位的技術進步起到促進作用。

論文可以是應用研究類、工程設計類、產品研發(fā)類和實驗研究類的，但要在雙導師的指導下，合理運用科學理論、方法和技術解決實際問題，完成論文研究工作。

總之，全日制工程碩士的培養(yǎng)是一個全新的領域，開展產學研結合的機械工程領域專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的研究對有效提高機械工程領域專業(yè)學位研究生的整體培養(yǎng)水平、促進國家制造業(yè)和沈陽制造業(yè)基地的發(fā)展，具有重要的意義。