厘清核心科學(xué)概念有效選擇科學(xué)教育內(nèi)容

周利文

摘要：教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的載體，選擇合適的內(nèi)容是活動成功的一半。但在具體教育實(shí)踐中，幼兒老師常常出現(xiàn)科學(xué)活動內(nèi)容選擇不當(dāng)?shù)膯栴}，影響幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的效果。需厘清每次集體科學(xué)活動的核心科學(xué)概念，容量適當(dāng)?shù)剡x擇內(nèi)容，確保科學(xué)活動內(nèi)容的趣味性、需要性、安全性與可操作性。

關(guān)鍵詞：幼兒科學(xué)教育；科學(xué)教育內(nèi)容；科學(xué)教育內(nèi)容的選擇

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0187-02

一、內(nèi)容選擇與定位的普遍問題

1.一味追求內(nèi)容的新、奇、怪，偏離幼兒認(rèn)知經(jīng)驗與科學(xué)范疇。一些老師在選擇科學(xué)活動內(nèi)容時，忽略幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗與興趣需要，一味求新、求奇、求怪，使一些活動內(nèi)容甚至偏離了科學(xué)的范疇。

2.名稱新穎，但內(nèi)容中核心科學(xué)概念不清。如大班科學(xué)《我喜歡的聲音》，活動探討的重點(diǎn)在幼兒對各種聲音的不同喜好上，這似乎是一個社會范疇的問題，沒有突出聲音主題下的核心科學(xué)問題。

3.內(nèi)容下未梳理清核心科學(xué)概念及層次。一個主題內(nèi)容下往往涉及好幾個科學(xué)問題，一些老師并未梳理清這些問題，造成活動未圍繞核心問題進(jìn)行有效探索。

二、幼兒科學(xué)教育四大類內(nèi)容分析

科學(xué)內(nèi)容包羅萬象，但梳理起來，無非是這樣四大類，即：物質(zhì)與材料；動物與植物；自然科學(xué)現(xiàn)象；科技與制作。厘清每塊內(nèi)容下涉及的具體科學(xué)內(nèi)容與核心科學(xué)概念，科學(xué)活動內(nèi)容的選擇、概念的定位就不會出現(xiàn)大的偏差了。

三、集體科學(xué)活動內(nèi)容選擇的依據(jù)

1.幼兒感興趣和需要的。科學(xué)活動內(nèi)容選擇幼兒感興趣的問題探究，孩子們對科學(xué)學(xué)習(xí)就會充滿好奇與主動性。但也并不是幼兒感興趣的問題都值得作為集體科學(xué)活動內(nèi)容組織探究學(xué)習(xí)，有些問題是孩子們目前年齡段難于理解的問題，或不是最基本的科學(xué)問題，就可以通過其他學(xué)習(xí)途徑來獲得答案。

2.方便幼兒操作探索的。幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是在與環(huán)境與材料的互動中獲得的。材料是低成本或廢舊材料不需要成本的，且操作簡便，操作結(jié)果明顯，幼兒可以清晰地看清楚、弄明白操作的方法與結(jié)論。

3.安全性有保障的。在幼兒園安全大于天，若安全方面沒有把握的內(nèi)容，建議以家庭親子探究的方式進(jìn)行。

4.內(nèi)容容量適宜的。一個主題內(nèi)容中往往涉及多個核心科學(xué)問題，而幼兒園一次集體科學(xué)活動的學(xué)習(xí)時間有限，因此，每次集體科學(xué)探索活動圍繞1～2個核心科學(xué)問題進(jìn)行有效探究學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上集體科學(xué)活動內(nèi)容選擇的依據(jù)，我們在《幼兒科學(xué)教育內(nèi)容及核心科學(xué)概念一覽表》中以“*”標(biāo)注出了適宜選擇作為集體科學(xué)活動探究的內(nèi)容，以供幼兒園老師參考使用。

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