教師的硬件和軟件

蔣超

教師，這個歷史悠久的職業，在依然承載著教書育人、培養下一代的歷史重任下，對我們新的教育工作者又提出了怎樣的要求呢？以傳統的眼光來看，不管我們采取什么方式開展教育工作，只要遵循了教育的發展規律，達到了“教書育人”的目的就可以了。但教育事業發展到今天，如此這般只做一名“合格”的教師是遠遠不夠的。時代需要我們更加優秀，需要我們為這個時代培養出更優秀的學生。而優秀教師需要具備一些特質，這些特質主要是激情、專業化、耐心和誠信。

以激情碰撞出教育的火花

激情讓教師精神煥發，魅力無窮。激情是一種狀態，是在短時間內迅猛爆發的強烈情感。它讓人興奮，充滿活力。教師是一個特殊的角色，它需要演員的豐富細膩的表演天賦、政治家的機智雄辯、演說家的敏捷口才、藝術家的獨具匠心，但它更需要激情。擁有激情，教師才會更加自信，更完全地融入環境，更出色地表現自我。

激情是課堂教學的催化劑。教師的激情教學不僅會讓自己忘卻生活中的煩惱，全身心地投入到教學中，融入教學的情境或角色中，同時也能深深地感染學生，調動和激發學生的感情，讓學生心靈上有更多的體驗，注意力更加集中，從而與教師在教學上產生更多的交集。

我曾經參加過一次全鎮的英語優質課比賽，參賽的教師各展所長，充分利用各種教學資源，擄獲學生和評委的心，而我最大的優勢就是激情。課堂上我變得瘋狂，我像一只歡快的小鳥穿梭于學生之間，用我的情緒來感染學生，讓學生在最短的時間內融入課堂，并以最飽滿的姿態、最高漲的情緒參與到我的課堂教學中來。我把課堂變成了節奏忽快忽慢、忽亢奮忽低沉的交響樂，而學生也變成了快樂的音符……

要有專業化的內涵

如果說激情是合格教師的外在表現，那么，專業化就是優秀教師的內涵所在了。教師的專業化既包括知識的專業化，也包括技能的專業化。優秀的教師不僅應該掌握全面的學科知識，還應該廣泛涉獵教育學知識和心理學知識，并掌握相關的教學技能。

掌握全面的學科知識，教師講課才能靈活處理、創造性地使用教材，才能對“教到什么程度，學到什么程度”做到心中有數……而掌握了相關的教學技能，才能更好地輔助教學，讓學生學得更輕松，對知識的掌握更牢固，讓教學效果更顯著，才能讓教學資源得到更充分的利用，讓教學設備價值最大化。所以，要成為一名優秀的教師，就要不斷提高自己的知識儲備，不斷提升自己的技能水平，讓自己變得更加專業化。

對于“專業化”，我也深有感觸。學生時代，我遇到了好幾位讓我印象深刻的老師，不管是教哪一學科，他們都有一個共同點：深入淺出。再深奧的課文，再晦澀的難題，被他們一講，都變得異常簡單，甚至趣味橫生，自己完全是在輕松的氛圍中突破迷霧而獲取知識的。

耐心伴你成功

要想上好每堂課，光有激情和專業化，還不足以成就一位優秀教師，它還要求教師必須具備耐心。耐心既包括對一名學生的耐心，對一堂課的耐心，還包括對收獲成績的耐心。學生有個性差異，教學內容有難易不同，成績的獲得也不一定是立竿見影的，這都需要教師有耐心。

對學生的耐心是愛心的體現。總有學生在理解能力方面有欠缺，總有學生因為家庭或其他客觀原因而輕視學習，甚至對教師有偏見。此時，教師只能用愛心去感化他們，用耐心去給他們注入信心，給他們溫暖，給他們希望。對學生有耐心，就意味著教師能以一種接納的態度對待學生的學習障礙，就意味著教師能以一種寬容的態度對待學生的不良習慣，就意味著教師愿意給學生一種在成長過程中有人陪伴的安全感。

對一堂課的耐心，考驗的是教師的態度。教學內容不是千篇一律的，用同樣的教學方法教不同的教學內容，所取得的效果是不盡相同的。對一堂課的耐心，就意味著要把每堂課都當做新授課，認真備好每堂課，認真思索各個細節，思索怎樣讓每堂課都能生動高效。

對收獲成績的耐心，則是教師對自己的一種認可和對自己所追求的信念的一種堅持。也許教師在付出很多之后并不能很快收獲成績，如果此時就停止了付出，放棄了自己的追求，對于教師而言是遺憾的，因為如果再堅持一段時間，也許就能收獲豐碩的果實。

我曾經看過這樣一則故事：有一位探險家迷失在沙漠里，為了生存，他開始挖井找水源，然而他每次挖到一定的深度，當沒有看到水時就放棄了，然后換個地方繼續挖，就這樣不停地挖井，不停地換地方。最終，這位探險家渴死在沙漠里。后來有人在他挖的每口井里繼續往下挖，沒有挖多深，就看到了水。這則故事很深刻地告訴我們：不要輕易地放棄。

以誠信贏得學生

優秀教師不僅需要上好每堂課，還要有高尚的品格，要用自己的言行為學生樹立標桿，用自己的人格塑造學生的靈魂。這種品格的一個重要元素就是誠信。

通俗地講，誠信就是說老實話、辦老實事、做老實人。誠信要求教師以身作則，為人師表。教師作為人類靈魂的工程師，要培養高尚道德的人才，就要認真貫徹誠實守信、言行一致的行為規范，就要追求“以德立身”。要學生誠實守信，教師必須率先垂范、身體力行，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生。如果教師高高在上，用兩條不同的標準來規范自己和學生的行為：要求學生認真學習，自己卻終日無所事事；要求學生遵守學校規章制度，自己卻經常擅自離校；要求學生不光顧網吧，自己卻整天在辦公室玩游戲；要求學生講衛生，自己卻隨地扔垃圾；要求學生按時完成作業，自己卻在學校檢查教案時交不上來……這種教育的效果可想而知。

故誠信要求教師“言出必行”。教師一旦制訂出制度，就必須照章執行，對違反制度的人既不能聽之任之，也不能草率了事。一旦對學生作出承諾，就必須履行，不能裝糊涂也不能敷衍。只有當教師做到了言出必行，教師的教育才能真正觸動學生的內心。否則，制度變成了擺設，在學生心中無法形成影響力；承諾變成了空話，在學生心中絲毫沒有分量。

總之，激情和專業化就好比是教師的硬件，它們為知識的傳授奠定了堅實的基礎，而耐心和誠信就是教師的軟件，它們是錘煉學生的意志、鍛造學生的品格、塑造學生靈魂的重要一環。具備了這四種特質才能成為優秀教師，這也是很多優秀教師賴以自傲的名片。我相信，當一名教師將激情、專業化、耐心和誠信匯聚一身時，其必定會成為一名璀璨的教育之星。我相信，這也正是時代賦予我們新的歷史使命。

（編輯 劉澤剛）