《汽車構造與拆裝》課程的教學情境設計

閆瑞雪

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132200）

《汽車構造與拆裝》課程的教學情境設計

閆瑞雪

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132200）

《汽車構造與拆裝》課程所涉的零部件數量多、結構復雜、內部構造可視性差等特點，使得學生學習該課程時有一定的難度。在《汽車構造與拆裝》課程教學中，采取以職業需求為導向、以職業能力為核心的教學情景設計，能擺脫以往枯燥的理論教學模式，調動學生學習的積極性和學習興趣，提高學生的綜合素質和工作能力，達到良好的教學效果。

工作任務；教學情境；汽車構造與拆裝

1 課程設計思路

高職《汽車構造與拆裝》課程是高職汽車相關專業的一門重要專業基礎課，是學生掌握汽車各總成部件的構造和工作原理的基礎，也是學習其他汽車專業課程的基礎。但由于《汽車構造與拆裝》課程內容廣泛、零部件數量多、結構復雜以及內部構造可視性差等特點，使得學生學習時有一定的難度。

根據高職學生人才培養目標，學生要在掌握理論知識的基礎上，著重培養的是實踐能力和職業能力。為了實現這個目標，引入“基于工作過程的職業教育”理念，該理論的核心內容是工作過程，指“為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”。其核心是確定職業的典型工作任務，以此構建學習內容并以學習情境為載體實施教學。該理論使學生在學習中能夠親自體驗完整的工作過程，可以獲得“工作過程知識”，而不僅僅是技能。 因此，基于工作過程導向的課程結構，不是以知識的傳授為目的，而是著眼于知識的運用；它以工作過程作為參照系，將似乎不成體系的離散、跳躍及不連續的知識集成于工作過程中，成為有用的知識，從而真正提高學生的實踐能力和職業發展能力。

在企業現場調研和召開汽修企業與4S店等參加的實踐技術專家研討會、校企合作戰略研討會的基礎上，開展多維度崗位分析，提煉汽車檢測與維修技術專業崗位一線的典型工作任務，完成相關聯的任務集合提煉和行動領域提煉，并進行工作過程系統化課程設計，構建學習領域課程體系，按照工作過程導向原則確立課程結構，完成學習情境的開發。課程設計思路如圖1所示。

圖1 基于工作導向課程設計思路

2 課程的構建過程

（1）進行就業崗位分析。確定“汽車機電維修工”崗位是汽車檢測與維修技術專業所面向的所有就業崗位的基礎崗位，針對“汽車機電維修工”崗位所對應的典型工作任務應具備能力作為該專業畢業生的核心能力。

（2）針對就業崗位進行能力分析。“汽車機電維修工”應具備：①專業能力，包括汽車維護能力、汽車檢測與修復能力、汽車綜合故障診斷能力；②素質能力，包括具有良好的職業道德精神、工作中與他人協作的能力、自我評估的能力。

（3）確定典型的工作任務和教學情境。將汽車構造內容分為三大部分，分別是汽車發動機結構與拆裝、汽車底盤的結構與拆裝、車身附件的結構與拆裝。每個內容設計典型的實際的任務作為載體引入課程，將每個任務劃分成一個個子情境。如汽車保養分為：磨合期后發動機維護可以設計教學情境為，機油濾清器、空氣濾清器和汽油濾清器的更換等；3～4萬km發動機維護可以設計教學情境為，發動機水泵的更換、氣門間隙調整等；10萬km發動機維護可以設計教學情境為，發動機正時皮帶的更換、發動機活塞的更換等。

（4）制作每個教學情境的任務工單。任務工單內容包括：任務名稱、姓名、日期、班級、序號、任務相關原理內容，操作步驟，注意事項，學習反饋單等。

3 教學方法設計

（1）任務驅動法。在學習新知識的過程中，學生將在教師的幫助下緊緊圍繞教師布置的任務，在強烈的問題動機的驅動下，進行自主探索和互相協作的學習，并在完成既定任務的同時，規范學生的操作步驟，使學生產生一種學習實踐的成就感。

（2）小組討論法。學生通過對工作任務的分析，進行小組討論決策，制定實施計劃，側重學生資料收集與分析能力、決策能力和分析能力的培養。

（3）項目教學法。將每一個工作任務中的子情境設計成為一個項目，遵循“資訊，計劃、決策、實施、檢查和評估”六步法原則，實施教學做一體化教學，最后由教師對整個過程進行系統歸納和評估。

4 結語

為了實現《汽車構造與拆裝》課程教學目標，采取以職業需求為導向，以職業能力為核心的教學情景設計，能擺脫以往枯燥的理論教學模式和教師講授的教學方法，可以調動學生學習的積極性和學習興趣，提高學生的綜合素質和工作能力，達到更加良好的教學效果。

［1］李聰.理論與實踐相結合的《汽車構造》課程教學改革［J］.人力資源管理，2009，（11）.

［2］李洪娜.關于實施任務驅動教學方法的研究［J］.網絡財富，2009，（11）:72.

［3］劉哲.基于工作過程的課程開發方法［J］.中國職業技術教育，2008，（6）.

［4］李政儀.基于工作過程導向的課程開發［J］.天津職業大學學報，2008，（8）.

［5］高林，鮑潔，等.基于工作過程的課程設計方法及實施條件分析［J］.職業技術教育，2008，（13）.

Teaching Situation Design of the Couse of“Automobile Structure and Disassembling”

YAN Rui-xue
（Jilin Railway Technology College，Jilin，Jilin 132200，China）

The course of“Automobile Structure and Disassembling”has characteristics of large parts number，complex structure，poor internal structure visibility and so on，making it difficult for the students to study.During the course teaching，teaching situation design which emphasizes professional demand and ability can motivate students'enthusiasm and interest and improve students'comprehensive quality and working ability，achieving good teaching effect.

work tasks；teaching situation；Automobile structure and dismantling

G712

A

2095-980X（2015）12-0109-01

2015-11-27

閆瑞雪（1985-），女，吉林吉林人，碩士，講師，主要從事汽車檢測與維修專業教學工作。